In dieser Hausarbeit wird eine Unterrichtskonzeption zum Thema Empathiebildung in Bezug auf Vorurteile, Fremdenfeindlichkeit, Ausgrenzung und Diskriminierung dargestellt. Der Film „Davids wundersame Welt“ wird einen großen Bestandteil der Unterrichtseinheit einnehmen und die Grundlage der Thematik schaffen. Der Unterricht soll in einer 5. Gymnasial Klasse in den Ethikstunden stattfinden und umfasst einen Zeitraum von zirka acht Schulstunden.
Im Folgenden wird eine Sachanalyse des Themas gegeben. Diese beinhaltet unter anderem eine kurze Inhaltszusammenfassung des Films sowie eine Analyse der Thematik. Außerdem werden eventuelle sprachliche Schwierigkeiten, Fachvokabular und zentrale Begrifflichkeiten geklärt. Im Anschluss folgt dann eine didaktische Analyse, wobei Überlegungen und Begründungen zur Auswahl der Inhalte, zum Beispiel unter Berücksichtigung des Lehrplans, angestellt werden. Daraufhin werden auf Grundlage der didaktischen Analyse die Lernziele genannt. Darauf aufbauend wird dann eine methodische Analyse, welche Überlegungen zum Lehr-Lern-Prozess beinhaltet, gegeben. Abschließend wird dann, um das Ganze zu verdeutlichen, ein genauer Verlaufsplan der Unterrichtseinheit in tabellarischer Form verfasst.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse
3. Didaktische Analyse
4. Lernziele
5. Methodische Analyse
6. Verlaufsplan der Unterrichtseinheit
7. Fazit
8. Quellen- und Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Diese Hausarbeit entwirft ein unterrichtspraktisches Konzept für den Ethikunterricht einer 5. Gymnasialklasse, das darauf abzielt, durch die gezielte Filmanalyse von „Davids wundersame Welt“ Empathie zu fördern und ein Bewusstsein für die Mechanismen von Vorurteilen, Ausgrenzung und Diskriminierung zu schaffen.
- Vermittlung von Werten wie Toleranz, Empathie und Zivilcourage.
- Sensibilisierung für die Entstehung und Auswirkungen von Vorurteilen.
- Einsatz eines altersgerechten Spielfilms zur Identifikation und Perspektivübernahme.
- Erarbeitung von Handlungsmöglichkeiten gegen Diskriminierung im Alltag.
Auszug aus dem Buch
2. Sachanalyse
In der Schule und besonders im Ethik Unterricht ist es wichtig, dass die Schüler und Schülerinnen¹ bestimmte Werte vermittelt bekommen. Laut Manfred Schneider haben „Werte […] primär eine Orientierungsfunktion für die Selektion bei der Einstellungsbildung und bei der Entscheidung über Handlungsalternativen“.² Ein wichtiger Wert, der den SuS tradiert werden sollte ist Empathie. Unter Empathie versteht man „die Bereitschaft und Fähigkeit, sich in die Einstellungen anderer Menschen einzufühlen“³, somit also die Kompetenz, Mitgefühl gegenüber anderen Menschen zu haben. Wenn man sich nun mit Themen wie Ausgrenzung und Diskriminierung, oder sogar konkreter mit Rassismus, beschäftigt, dann ist es wichtig, dass man sich in die Menschen, die Opfer solcher Grausamkeiten sind, hineinversetzen kann. Mit Sicherheit ist es niemals möglich, genauso zu fühlen wie andere Menschen, besonders dann nicht, wenn sie von solch schlimmen Schicksalen betroffen sind, doch man sollte es zumindest versuchen. Nur wenn man versteht, wie sich die Opfer von beispielsweise Ausgrenzung fühlen, kann man sich gegen bestehende Vorurteile stellen und sich ein eigenes Urteil bilden und somit versuchen, etwas gegen Ausgrenzung zu unternehmen.
Der Film, „Davids wundersame Welt“ thematisiert insbesondere Vorurteile, Fremdenfeindlichkeit und Ausgrenzung und zeigt, welche Folgen Antisemitismus oder Rassismus haben können. Paul Morrison hat Charaktere geschaffen, die dem Zuschauer deutlich ihre Gefühle zeigen und somit verdeutlichen, was in Menschen, die von Ausgrenzung in jeglicher Art betroffen sind, vorgeht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz der Thematik Vorurteile und Ausgrenzung für Kinder und Jugendliche ein und stellt den Film als zentrales Medium des Unterrichtskonzepts vor.
2. Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert den Begriff der Empathie und fasst die inhaltliche Handlung des Films „Davids wundersame Welt“ sowie dessen Bedeutung für die werteorientierte Erziehung zusammen.
3. Didaktische Analyse: Hier wird der Bezug zum Ethik-Lehrplan hergestellt und begründet, warum die Themen Empathie und soziale Verantwortung gerade für eine 5. Klasse von hoher pädagogischer Bedeutung sind.
4. Lernziele: Dieses Kapitel definiert die angestrebten Kompetenzen, darunter die Sensibilisierung für Diskriminierung, das Erkennen von Vorurteilen und die methodische Schulung der Filmanalyse.
5. Methodische Analyse: In diesem Teil werden konkrete Unterrichtsmethoden wie Stuhlkreise, Plakaterstellung und Tagebuchschreiben methodisch begründet und für den Lehr-Lern-Prozess strukturiert.
6. Verlaufsplan der Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel bietet eine detaillierte tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen und die eingesetzten Materialien der achtstündigen Unterrichtseinheit.
7. Fazit: Das Fazit resümiert, dass das Unterrichtskonzept durch die Identifikationsmöglichkeiten mit den Filmcharakteren erfolgreich Empathie fördern und zum Abbau von Vorurteilen beitragen kann.
8. Quellen- und Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen Literatur und Online-Ressourcen.
Schlüsselwörter
Ethikunterricht, Empathiebildung, Vorurteile, Diskriminierung, Ausgrenzung, Davids wundersame Welt, Filmanalyse, Werteerziehung, Fremdenfeindlichkeit, Toleranz, Zivilcourage, Gymnasiale 5. Klasse, Sozialkompetenz, Antisemitismus, Rassismus.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt ein didaktisches Unterrichtskonzept für den Ethikunterricht einer 5. Klasse, um anhand eines Spielfilms Empathie und soziale Werte zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Auseinandersetzung mit Vorurteilen, Fremdenfeindlichkeit, Ausgrenzung und Diskriminierung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, durch die Analyse des Films „Davids wundersame Welt“ die Schülerinnen und Schüler für Diskriminierung zu sensibilisieren und ihre Fähigkeit zur Perspektivübernahme zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Sachanalyse, eine didaktische Begründung im Rahmen des Lehrplans sowie eine methodische Planung des Unterrichtsverlaufs.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine fachliche Analyse der Begriffe, eine pädagogische Einordnung in den Lehrplan sowie einen detaillierten Verlaufsplan für acht Unterrichtsstunden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Empathiebildung, ethische Urteilsbildung, Filmanalyse, soziale Kompetenz und Toleranz.
Warum wurde gerade der Film „Davids wundersame Welt“ gewählt?
Der Film eignet sich besonders gut, da die Protagonisten im gleichen Alter wie die Zielgruppe (5. Klasse) sind, was die Identifikation und das Hineinversetzen in die Emotionen der Charaktere erleichtert.
Wie ist die methodische Herangehensweise im Unterricht geplant?
Das Konzept sieht abwechslungsreiche Methoden vor, wie den Stuhlkreis zur Aktivierung des Vorwissens, Filmarbeit mit Arbeitsaufträgen und die Arbeit mit Tagebucheinträgen zur Reflexion der Filmhandlung.
- Arbeit zitieren
- Svenja Schäfer (Autor:in), 2014, Unterrichtskonzept zum Thema Empathiebildung mithilfe des Films „Davids wundersame Welt“, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/320492
