Die SchülerInnen addieren und subtrahieren im Zahlenraum bis 1000, um Aufgaben in diesem Zahlenbereich sicher ausführen zu können und ihr Operationsverständis weiterzuentwickeln.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Einheit
2. Ziel der Einheit
3. Sequenzen der Einheit
4. Thema der Stunde
5. Stundentyp
6. Ziel der Stunde
7. Teilziele der Stunde
8. Individualziele
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsvorbereitung zielt darauf ab, Schülern einer dritten Klasse einer Förderschule Sicherheit im Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 1000 zu vermitteln und ihr mathematisches Operationsverständnis durch gezielte, binnendifferenzierte Übungsangebote an einer Lerntheke zu festigen.
- Vertiefung der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000
- Förderung der Selbstständigkeit und Eigenverantwortung beim Lernen
- Differenzierung durch verschiedene Stationen und Anforderungsniveaus
- Individuelle Verhaltensförderung im Rahmen des gemeinsamen Unterrichts
- Methodische Stärkung durch Visualisierung und strukturierte Arbeitsabläufe
Auszug aus dem Buch
Individualziel I: Schüler 1
Sozialverhalten: Schüler 1 ist ein zurückhaltender, schüchterner Junge. Er besucht seit 2012 die XXX Schule in XXX. Schüler 1 lebt mit zwei jüngeren Geschwistern bei seinen Eltern.
In der Schule sucht Schüler 1 selten Kontakt zu LehrerInnen, der PM oder seinen Mitschülern. In kooperativen Lernsituationen ist Schüler 1 durchaus kooperationsbereit, verweigern aber schnell bei Misserfolgen die Mitarbeit. Zur Stärkung seines Fähigkeitsselbstkonzepts sowie seines Selbstwertgefühls ist häufiger, individueller Zuspruch, Lob und das kontinuierliche Verdeutlichen seines Lernerfolgs bedeutsam.
Die Klassenregeln kann Schüler 1 benennen und nimmt sich bewusst vor, die Regeln einzuhalten. Die Regeleinhaltung kann mittels immanenter und wiederholter Erinnerung an die Regeln, räumliche Nähe sowie das konsequente Visualisieren von Regelverstößen (z.B.Strich an der Tafel bei Zwischenquatschern) unterstützt werden. Die Unterrichtsbereitschaft stellt er mittels zusätzlicher Erinnerung her.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Einheit: Festlegung des inhaltlichen Fokus auf die Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000.
2. Ziel der Einheit: Beschreibung der angestrebten Kompetenzentwicklung der SchülerInnen hinsichtlich des sicheren Rechnens und des Aufbaus mathematischer Voraussetzungen.
3. Sequenzen der Einheit: Detaillierte tabellarische Übersicht der geplanten Zeitblöcke, Lerninhalte und der damit verbundenen inhalts- sowie prozessbezogenen Kompetenzen.
4. Thema der Stunde: Konkretisierung des Inhalts für die geplante Unterrichtseinheit.
5. Stundentyp: Klassifizierung der Unterrichtsstunde als Übungsstunde.
6. Ziel der Stunde: Zusammenfassung der angestrebten mathematischen Lernziele für die laufende Einheit.
7. Teilziele der Stunde: Auflistung der fünf spezifischen Teilziele, die soziale, kognitive und selbstständigkeitsbezogene Kompetenzen abdecken.
8. Individualziele: Detaillierte Darstellung der speziellen Förderbereiche, Ziele und Angebote für zwei spezifische Schüler zur individuellen Unterstützung.
Schlüsselwörter
Unterrichtsvorbereitung, Förderschule, Mathematikunterricht, Addieren, Subtrahieren, Zahlenraum 1000, Lerntheke, Binnendifferenzierung, Sozialverhalten, Selbstständigkeit, Förderziele, Prozessbezogene Kompetenzen, Inhaltsbezogene Kompetenzen, Unterrichtsplanung, Verhaltensgestörtenpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsvorbereitung?
Die Arbeit dokumentiert die Planung einer Mathematikstunde an einer Förderschule für die Klasse 3a, mit dem Schwerpunkt auf der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000.
Welches ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 1000 sicher ausführen, um ihr mathematisches Operationsverständnis weiterzuentwickeln.
Welche zentrale Methode wird im Unterricht eingesetzt?
Die Unterrichtsgestaltung basiert auf dem Prinzip der Lerntheke, die durch differenzierte Stationen individuelles und selbstständiges Arbeiten der Schüler ermöglicht.
Was sind die thematischen Schwerpunkte?
Neben den mathematischen Inhalten stehen die Förderung der Selbstständigkeit, das Einhalten von Klassenregeln und das individuelle Sozialverhalten der Schüler im Zentrum.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsvorbereitung behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine strukturierte Sequenzübersicht, eine detaillierte Verlaufsplanung für die Lerntheke und eine umfassende Darstellung der individuellen Förderziele für zwei ausgewählte Schüler.
Welche Rolle spielt die pädagogische Mitarbeiterin (PM)?
Die PM unterstützt die Lehrkraft bei der Beobachtung, der individuellen Hilfestellung für Schüler bei der Arbeit an der Lerntheke und bei der Reflexion des Arbeitsverhaltens.
Wie wird mit Schülern umgegangen, die bei Misserfolgen zu Arbeitsverweigerung neigen?
Es werden Strategien wie individueller Zuspruch, Lob, gezielte räumliche Nähe und das Aufzeigen von Lernerfolgen eingesetzt, um die Motivation aufrechtzuerhalten.
Welche Rolle spielen die "Muggelsteine" in der Planung?
Die Muggelsteine dienen dazu, Fragen der Schüler während der Arbeitsphase zu begrenzen, um das Zuhören während der Erklärungen zu fördern und einen geordneten Ablauf zu gewährleisten.
- Citation du texte
- Maria Schmidt (Auteur), 2014, Addition und Subtraktion bis 1000 an der Lerntheke (Klasse 3, Förderschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/321460
