Angemessene Rechtsformen für junge Unternehmen. Die Existenzgründung aus ökonomischer Perspektive

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Analyse der unterrichtlichen Bedingungen
2.1 Informationen zur Lerngruppe und zur Lernausgangslage
2.1.1 Die Lerngruppe und ihre Vorbildung
2.1.2 Das Sozial- und Arbeitsverhalten der Schüler
2.1.3 Analyse der organisatorischen Rahmenbedingungen
2.1.4 Pädagogische Konsequenzen

3. Unterrichtliche Entscheidungen
3.1 Fachliche und didaktische Überlegungen
3.1.1 Legitimation und Einordnung des Stundenthemas in die Unterrichtsreihe
3.1.2 Sachanalyse des Themas
3.1.2.1 Rechtsformen
3.1.2.1.1 Einzelunternehmen
3.1.2.1.2 Personengesellschaften
3.1.2.1.3 Kapitalgesellschaften
3.1.2.2 Kriterien unternehmerischen Erfolgs bei Jungunternehmen
3.1.2.2.1 Die unternehmerische Persönlichkeit
3.1.2.2.2 Der Einfluss der Persönlichkeit auf den unternehmerischen Erfolg
3.1.2.2.3 Analyse unternehmerischer Persönlichkeit auf wichtige Bereiche im Gründungsgeschehen
3.1.3 Didaktische Analyse nach W. Klafki
3.1.3.1 Gegenwartsbedeutung
3.1.3.2 Zukunftsbedeutung
3.1.3.3 Struktur des Inhalts
3.1.3.4 Exemplarische Bedeutung
3.1.3.5 Zugänglichkeit
3.1.4. Didaktische Reduktion
3.2 Lernziele
3.2.1 Richtlernziel
3.2.2 Groblernziel
3.2.3 Feinlernzie
3.2.3.1 FLZ eingeordnet nach der Taxonomie der kognitiven Verhaltensdimension nach Bloom
3.2.3.2 FLZ eingeordnet nach der Taxonomie der affektiven Verhaltensdimension nach Krathwohl
3.2.3.3 FLZ ingeordnet nach der Taxonomie der psychomotorischen Verhaltensdimension nach Dave
3.2.3.4 FLZ eingeordnet nach der Taxonomie der sozial-kommunikativen Verhaltensdimension nach Euler
3.3 Berufliche Handlungskompetenz
3.3.1 Sachkompetenz
3.3.2 Selbstkompetenz
3.3.3 Sozialkompetenz
3.4 Methodische Überlegungen
3.4.1 Struktur des Lehr-/Lernprozesses
3.4.1.1 Hinführung
3.4.1.2 Erarbeitung
3.4.1.3 Festigung und Sicherung
3.4.2 Synoptische Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs
3.5 Didaktische Reserve