Das vorliegende Referat befasst sich mit dem Thema oral history, im Besonderen mit der Zeitzeugenbefragung in einem schulischen Kontext.
Aus dem Inhalt:
- Informationen zu "oral history"
- Durchführung eines Interviews
- Problemfelder
- Zeitzeugenbefragung in der Schule
Inhaltsverzeichnis
- Erste Informationen zu „oral history“
- Durchführung eines Interviews
- Problemfelder
- Zeitzeugenbefragung in der Schule
- Arbeitsauftrag für Kommilitonen/ - innen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Text bietet eine umfassende Einführung in die Methodik der Zeitzeugenbefragung/Oral History im Geschichtsunterricht. Er beleuchtet die Entstehungsgeschichte der Methode, die Durchführung von Interviews, die damit verbundenen Problemfelder und die Möglichkeiten und Herausforderungen bei der Integration von Zeitzeugenbefragungen in den schulischen Kontext.
- Die Bedeutung von mündlichen Quellen für die Geschichtsforschung
- Die Methode der Zeitzeugenbefragung/Oral History
- Die Herausforderungen und Chancen der Integration von Zeitzeugenbefragungen im Unterricht
- Die kritische Auseinandersetzung mit der Qualität und Zuverlässigkeit von Zeitzeugenberichten
- Die Rolle des Lehrers in der Planung und Durchführung von Zeitzeugenbefragungen
Zusammenfassung der Kapitel
- Das erste Kapitel gibt einen Überblick über die Entstehung und die Bedeutung der Zeitzeugenbefragung/Oral History. Es zeigt auf, wie die Methode dazu beiträgt, die Geschichte aus der Perspektive der "kleinen Leute" zu beleuchten und Lücken in der schriftlichen Überlieferung zu schließen.
- Das zweite Kapitel behandelt die praktische Durchführung von Interviews. Es werden wichtige Aspekte wie die Erstellung eines Fragenkatalogs, die Wahl des Interviewortes und die Berücksichtigung der Rechte des Interviewten beleuchtet.
- Das dritte Kapitel widmet sich den Problemfeldern der Zeitzeugenbefragung. Es werden Risiken bei der Auswahl der Interviewten, die subjektive Wahrnehmung der Befragten und die Schwierigkeit, die Richtigkeit von Erinnerungen zu beurteilen, diskutiert.
- Das vierte Kapitel befasst sich mit den Möglichkeiten und Herausforderungen der Zeitzeugenbefragung im Geschichtsunterricht. Es werden sowohl die Vorteile, wie die authentische Vermittlung von Geschichte und die Förderung der Eigeninitiative der Schüler, als auch die Nachteile, wie der zeitliche Aufwand und die Notwendigkeit der kritischen Reflexion, beleuchtet.
- Das fünfte Kapitel beinhaltet einen Arbeitsauftrag für die Kommilitonen. Es werden konkrete Aufgaben zur Planung und Durchführung von Zeitzeugenbefragungen im Unterricht gestellt, die die Studierenden anregen sollen, sich mit den verschiedenen Aspekten der Methode auseinanderzusetzen.
Schlüsselwörter
Zeitzeugenbefragung, Oral History, Geschichtsdidaktik, Geschichtsunterricht, Interview, Quellenkritik, Authentizität, Erinnerungskultur, subjektive Wahrnehmung, Interviewtechnik, Schüleraktivität, Schulcurriculum.
Häufig gestellte Fragen
Was ist "Oral History" im Kontext des Geschichtsunterrichts?
Oral History bezeichnet die Erforschung der Geschichte durch mündliche Quellen, insbesondere durch die Befragung von Zeitzeugen, um die Perspektive der "kleinen Leute" zu beleuchten.
Wie bereitet man ein Zeitzeugeninterview in der Schule vor?
Wichtige Schritte sind die Erstellung eines Fragenkatalogs, die Wahl eines geeigneten Ortes und die Berücksichtigung der Rechte sowie der Privatsphäre des Interviewten.
Welche Problemfelder gibt es bei der Zeitzeugenbefragung?
Herausforderungen sind die subjektive Wahrnehmung der Befragten, mögliche Erinnerungslücken und die Schwierigkeit, die Richtigkeit der Aussagen objektiv zu prüfen.
Welche Vorteile bietet diese Methode für Schüler?
Sie fördert die Eigeninitiative, bietet eine authentische Vermittlung von Geschichte und stärkt die Kompetenz zur kritischen Quellenanalyse.
Welche Rolle spielt die Lehrkraft bei der Durchführung?
Der Lehrer fungiert als Planer und Begleiter, der die Schüler bei der Vorbereitung unterstützt und die anschließende kritische Reflexion der Berichte anleitet.
- Quote paper
- Merve Kosmaz (Author), 2016, Oral history in der Schule. Zeitzeugenbefragung im Geschichtsunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/322196
