Es handelt sich um abschließende Gesamtreflexion, welche sich auf die gesamten Ausbildungsjahre bezieht. Die Ausbildung erfolgte berufsbegleitend und wurde in den Fachbereichen Jugendzentren und Ganztagsschule absolviert. Ich beziehe mich auf wichtige Ausbildungsziele, wie Beziehungsarbeit, Teambildung, Offene Jugendarbeit, Angebotsstruktur Ganztagsschule und den Theoriebezug zur Ausbildungsschule.
Auf einen Blick
- Note: 1,2
- Praxisreflexion zur Betreuung einer Gruppe von 16 Sechsjährigen
- Eigene Planung und Beantragung des Projekts „Mädchenkickboxen“
Inhaltsverzeichnis
Gesamtreflexion meiner Erzieherausbildung
1. Fachbereich Jugendzentren Muster 2 / Muster 1
1.1 Beziehungsarbeit/bildung
1.2 Mädchenarbeit:
1.3 Team / Anleitung
1.4 Offene Jungendarbeit: Angebotsstruktur
1.5 Zusammenfassende Abschlussreflexion im Bereich Jugendzentren
2. Fachbereich Ganztagsbereich der Muster 3 Grundschule
2.1 Mein Wechsel:
2.2 Meine Gruppe im Ganztag
2.3. Team/ Anleitung
2.4 Zusammenfassung Ganztagsbereich der Muster 3
2.5 Vergleich der beiden Fachbereiche
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit reflektiert die Erfahrungen der Autorin während ihrer Erzieherausbildung in Jugendzentren und im Ganztagsbereich einer Grundschule. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sie ihre Ausbildungsziele in beiden Arbeitsfeldern verfolgt und ihre pädagogische Arbeit sowie ihre berufliche Entwicklung einschätzt.
- Beziehungsaufbau und Umgang mit Nähe und Distanz
- Mädchenarbeit und Kontakt zu Familien
- Teamarbeit, Anleitung und berufliche Reflexion
- Offene Angebote und Beteiligung Jugendlicher
- Gruppenarbeit und Beteiligung von Grundschulkindern
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede der beiden Arbeitsfelder
Auszug aus dem Buch
1.1 Beziehungsarbeit/bildung
Nach meinem Entschluss meine Ausbildung im Stadtteil Muster 1 zu absolvieren, schlichen sich erste Bedenken ein. Ich hatte bereits sehr viel Negatives über diesen Stadtteil erfahren, da dieser zu den sozialen Brennpunkten der Stadt Muster zählt. Mir war bewusst, dass ich nicht vorurteilsfrei war, denn mit diesem Stadtteil verbanden sich für mich bestimmte Klischees, wie Arbeitslosigkeit, Gewalt oder Diebstahl. Ich freute mich zwar sehr über die Möglichkeit meine Ausbildung berufsbegleitend bei der Stadt Muster zu absolvieren, hatte aber dennoch Sorge, ob ich mich in dem Stadtteil und mit den Jugendlichen wohl fühlen würde. Ich hatte bisher keinerlei Erfahrungen mit diesem Klientel machen können und fühlte mich unsicher. Allerdings überwog meine Vorfreude und Neugier auf die Ausbildung und ich begann diese erwartungsvoll im Jugendzentrum Muster.
Bereits beim ersten Gespräch mit meinem Anleiter Herrn Muster wurde mir verdeutlicht, wie wichtig der Beziehungsaufbau in der „Offenen Jugendarbeit“ ist. Gerade durch diesen ist eine qualitative Arbeit in einem Jugendzentrum erst möglich. Besonders in einem Stadtteil wie dem Muster, wäre es unglaublich wichtig, den Jugendlichen feinfühlig aber auch konsequent zu begegnen, da diese teilweise keine gefestigte Persönlichkeit besaßen und zu emotionalen Überreaktionen neigten. Aus meinen Aufzeichnungen kann ich entnehmen, dass ich zu Anfang recht befangen und eingeschüchtert auf die Jugendlichen zuging. Ich versuchte diese Unsicherheit durch ein lockeres Auftreten zu überspielen. Aber schon bald bemerkte ich, dass es nicht einfach war, einen Zugang zu unseren Besuchern/innen zu erlangen. Oft zogen sie sich zurück oder gaben mir unmissverständlich zu verstehen, dass meine Gegenwart nicht erwünscht war. Teilweise wusste ich mich auch nicht in Gespräche einzubringen. Ich kam mir dabei fehl am Platze vor. Diese Situationen waren sehr unangenehm für mich.
Besondere Schwierigkeiten hatte ich mit männlichen Jugendlichen im Alter von 1618 Jahren, da diese mich oftmals mit sexistischen Sprüchen oder Nichtbeachten auflaufen ließen. Ich spürte deutlich, dass sie mich nicht als Mitarbeiterin akzeptierten und sich bei Anliegen oder Fragen eher an meinen Anleiter wandten. Auch meine Kollegin, die Sozialpädagogin, konnte mir nicht wirklich helfen, da es ihr ähnlich ging. Z.B. war es üblich, dass jeder Besucher per Handschlag begrüßt wurde. Dieses wurde mir verweigert. Ich spürte sehr genau die feindliche Haltung der männlichen Migranten. Ich erklärte mir dieses Verhalten mit ihrer geringen Wertschätzung Frauen gegenüber. Am Ende meiner täglichen Arbeit war ich oft enttäuscht und eingeschüchtert. So stellte sich für mich die Frage, ob ich die Jugendarbeit nicht unterschätzt hatte. Gleichzeitig aber schmerzten mich die tatsächlich vorhandenen Missstände von einigen Jugendlichen. Teilweise waren sie arbeitslos oder hatten die Schule abgebrochen. Der Rückhalt der Familie fehlte häufig. So trafen sich die jungen Männer regelmäßig auf dem Muster und tranken Alkohol oder rauchten Marihuana.
Zusammenfassung der Kapitel
Gesamtreflexion meiner Erzieherausbildung: Die Autorin stellt die beiden Arbeitsfelder ihrer Ausbildung vor und erläutert, dass sie ihre Erfahrungen anhand wichtiger Ausbildungsziele getrennt reflektiert.
1. Fachbereich Jugendzentren Muster 2 / Muster 1: Die Autorin beschreibt den Beziehungsaufbau zu Jugendlichen, die Mädchenarbeit sowie ihre Erfahrungen mit Team, Anleitung und offenen Angeboten. Abschließend reflektiert sie ihre Entwicklung und die Anforderungen der Jugendarbeit.
2. Fachbereich Ganztagsbereich der Muster 3 Grundschule: Im Mittelpunkt stehen der Wechsel in den Ganztag, die Arbeit mit einer Kindergruppe und die Zusammenarbeit im Team. Die Autorin erörtert pädagogische Gestaltungsmöglichkeiten und Rahmenbedingungen und vergleicht anschließend die beiden Fachbereiche.
Schlüsselwörter
Erzieherausbildung, Praxisreflexion, offene Jugendarbeit, Jugendzentrum, Beziehungsarbeit, Mädchenarbeit, Ganztagsbereich, Grundschule, Gruppenarbeit, Partizipation, Teamarbeit, pädagogische Anleitung, Situationsansatz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Autorin reflektiert ihre Erzieherausbildung anhand ihrer praktischen Erfahrungen in Jugendzentren und im Ganztagsbereich einer Grundschule.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Beziehungsarbeit, Mädchenarbeit, Gruppenangebote, Beteiligung, Teamarbeit und pädagogische Anleitung bilden zentrale Themenfelder.
Welches Ziel verfolgt die Autorin?
Sie möchte ihre Tätigkeiten in beiden Fachbereichen betrachten und dabei auf wichtige Ziele ihrer Ausbildungspläne eingehen.
Welche Methode verwendet die Arbeit?
Die Arbeit verwendet eine persönliche Praxisreflexion. Die Autorin schildert Erlebnisse und beschreibt, wie sie ihr pädagogisches Handeln und ihre Entwicklung einschätzt.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil schildert zunächst die Arbeit in den Jugendzentren und anschließend den Wechsel in den Grundschulganztag, die Gruppenbetreuung und die Zusammenarbeit in den jeweiligen Teams.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den Schlüsselwörtern gehören Erzieherausbildung, offene Jugendarbeit, Beziehungsarbeit, Ganztagsbereich, Partizipation und Teamarbeit.
Wie beschreibt die Autorin ihre Arbeit mit Mädchen im Jugendzentrum?
Sie schildert, wie sie Mädchen für den Besuch der Einrichtung gewinnen wollte und dazu auch den Kontakt zu deren Familien suchte. Außerdem beschreibt sie gemeinsame Aktivitäten und Ausflüge.
Welche Rolle spielt das Projekt „Mädchenkickboxen“?
Die Autorin stellt es als Beispiel für ihre Mitwirkung an Projektplanung und Organisation vor. Sie plante es mit den Mädchen und übernahm die Beantragung von Zuschüssen.
Wie beteiligt die Autorin die Kinder im Ganztag?
Sie beschreibt Stuhlkreise, in denen die Kinder Wünsche und Interessen äußern und die Reihenfolge gemeinsamer Aktivitäten mitbestimmen können.
- Quote paper
- Martha Baum (Author), 2015, Gesamtreflexion der berufsbegleitenden Erzieherausbildung in den Fachbereichen Jugendzentren und Ganztagsschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/322946
