Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule gilt in der Forschung als Transition, die einen bedeutsamen Entwicklungsabschnitt für das Kind und seine Familie markiert und sowohl mit Chancen als auch mit Risiken verbunden ist. In diesem Kontext werden als Transitionen Lebensereignisse bezeichnet, die mit grundlegenden Veränderungen für die Beteiligten einhergehen und „die Bewältigung von Diskontinuitäten auf mehreren Ebenen erfordern, Prozesse beschleunigen, intensiviertes Lernen anregen und als bedeutsame biographische Erfahrungen von Wandel in der Identitätsentwicklung wahrgenommen werden“. Daher besteht in der Transitionsforschung Konformität hinsichtlich der Annahme, dass der Eintritt in das formale Bildungssystem nicht nur für das Kind, sondern auch für seine Eltern mit tiefgreifenden Veränderungen der Lebenszusammenhänge einhergeht. Aus diesen resultieren wiederum komplexe Entwicklungsaufgaben auf der individuellen, interaktionalen und kontextuellen Ebene, die eine aktive Bewältigung erfordern. Die Eltern nehmen im Transitionsprozess eine doppelte Funktion ein, da sie diesen einerseits selbst aktiv bewerkstelligen und andererseits als Unterstützer des Kindes die Verantwortung für dessen Übergangsbewältigung tragen. Sie müssen zudem lernen, mit ihren ambivalenten Gefühlen hinsichtlich des bevorstehenden Schuleintritts ihres Kindes umzugehen: Sie freuen sich auf das Neue, müssen jedoch daneben ihre Unsicherheiten, Ängste oder Bedenken hinsichtlich des Übergangs verarbeiten.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
- 2.1 Der Transitionsbegriff
- 2.2 Verschiedene Transitionsansätze
- 2.2.1 Der ökopsychologische Ansatz
- 2.2.2 Der Ansatz der kritischen Lebensereignisse
- 2.2.3 Der stresstheoretische Ansatz
- 2.2.4 Das Familien-Transitionsmodell
- 2.2.5 Transition als ko-konstruktiver Prozess
- 2.3 Die kooperative Übergangsgestaltung zwischen Elternhaus und Schule
- 2.3.1 Die Rolle der Eltern im Übergangsprozess
- 2.3.2 Die Elternpartizipation
- 2.3.3 Grundlagen für eine Erziehungs- und Bildungspartnerschaft
- 2.3.4 Kooperationsformen
- 2.4 Zusammenfassung
- 3. Die Beteiligung der Eltern im Übergangsprozess
- 3.1 Wissenschaftliche Studien
- 3.1.1 Eltern als Akteure im Prozess des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule
- 3.1.1.1 Anlage und Methoden
- 3.1.1.2 Ausgewählte Ergebnisse
- 3.1.2 Migrationsspezifische Elternarbeit beim Transitionsprozess vom Elementar- zum Primarbereich
- 3.1.2.1 Anlage und Methode
- 3.1.2.2 Ausgewählte Ergebnisse
- 3.1.1 Eltern als Akteure im Prozess des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule
- 3.2 Weitere Ergebnisse
- 3.2.1 Ergebnisse von Projekten
- 3.2.2 Ergebnisse von telefonischen Elternbefragungen
- 3.2.3 Vergleich
- 3.3 Interpretation der Ergebnisse
- 3.4 Folgerungen für die Elternarbeit im Übergangsprozess
- 3.4.1 Allgemeine Folgerungen
- 3.4.2 Empfehlungen für die migrationsspezifische Elternarbeit
- 3.1 Wissenschaftliche Studien
- 4. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Masterarbeit untersucht die Rolle der Eltern beim Übergang der Kinder vom Kindergarten in die Grundschule. Die Arbeit zielt darauf ab, die Elternperspektive in diesem wichtigen Entwicklungsabschnitt zu beleuchten und Handlungsempfehlungen für eine gelingende Übergangsgestaltung zu entwickeln.
- Die Bedeutung des Transitionsbegriffs im Kontext des Kindergarten-Grundschulübergangs
- Verschiedene theoretische Ansätze zur Betrachtung von Transitionsprozessen
- Die Rolle der Eltern als aktive Akteure und Unterstützer im Übergangsprozess
- Analyse wissenschaftlicher Studien und empirischer Ergebnisse zur Elternbeteiligung
- Ableitung von Handlungsempfehlungen für die Praxis der Elternarbeit im Übergang.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule ein und hebt dessen Bedeutung als bedeutsamer Entwicklungsabschnitt für Kinder und ihre Familien hervor. Es werden die Herausforderungen und Chancen dieses Übergangs angesprochen, wobei die komplexe Rolle der Eltern im Fokus steht. Die Einleitung begründet die Relevanz der Thematik und skizziert den Aufbau der Arbeit.
2. Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule: Dieses Kapitel analysiert den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule aus verschiedenen theoretischen Perspektiven. Es werden unterschiedliche Transitionsansätze (ökopsychologisch, kritische Lebensereignisse, stresstheoretisch, Familien-Transitionsmodell, ko-konstruktiver Prozess) vorgestellt und deren Relevanz für den betrachteten Übergangsprozess diskutiert. Ein Schwerpunkt liegt auf der kooperativen Gestaltung des Übergangs zwischen Elternhaus und Schule, wobei die Rolle der Eltern und die Bedeutung der Elternpartizipation detailliert erläutert werden. Das Kapitel legt die theoretischen Grundlagen für die anschließende empirische Analyse.
3. Die Beteiligung der Eltern im Übergangsprozess: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse verschiedener wissenschaftlicher Studien und empirischer Untersuchungen zur Beteiligung der Eltern am Übergangsprozess. Es werden sowohl Studien zur allgemeinen Elternbeteiligung als auch migrationsspezifische Aspekte der Elternarbeit betrachtet. Die Ergebnisse werden verglichen und interpretiert, um daraus Folgerungen für die Praxis der Elternarbeit abzuleiten. Das Kapitel analysiert, wie Eltern den Übergang aktiv gestalten und welche Herausforderungen sie dabei bewältigen müssen. Die Ergebnisse liefern wichtige Erkenntnisse für eine optimierte Unterstützung der Familien.
Schlüsselwörter
Kindergarten-Grundschulübergang, Transition, Elternrolle, Elternpartizipation, Elternarbeit, Übergangsgestaltung, wissenschaftliche Studien, empirische Ergebnisse, migrationsspezifische Elternarbeit, Kooperation, Erziehungs- und Bildungspartnerschaft.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Masterarbeit: Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule - Die Rolle der Eltern
Was ist der Gegenstand dieser Masterarbeit?
Die Masterarbeit untersucht die Rolle der Eltern beim Übergang von Kindern vom Kindergarten in die Grundschule. Sie beleuchtet die Elternperspektive in diesem wichtigen Entwicklungsabschnitt und entwickelt Handlungsempfehlungen für eine erfolgreiche Gestaltung des Übergangs.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt verschiedene theoretische Ansätze zum Thema Transition (z.B. ökopsychologischer Ansatz, Ansatz der kritischen Lebensereignisse, stresstheoretischer Ansatz, Familien-Transitionsmodell, ko-konstruktiver Prozess), die Rolle der Eltern als aktive Akteure im Übergangsprozess, die Bedeutung der Elternpartizipation und die Kooperation zwischen Elternhaus und Schule. Es werden Ergebnisse wissenschaftlicher Studien und empirischer Untersuchungen zur Elternbeteiligung, auch unter Berücksichtigung migrationsspezifischer Aspekte, analysiert und interpretiert.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in vier Kapitel: Kapitel 1 (Einleitung) führt in das Thema ein. Kapitel 2 analysiert den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule aus verschiedenen theoretischen Perspektiven und beleuchtet die kooperative Gestaltung des Übergangs zwischen Elternhaus und Schule. Kapitel 3 präsentiert Ergebnisse wissenschaftlicher Studien und empirischer Untersuchungen zur Elternbeteiligung. Kapitel 4 (Fazit) fasst die Ergebnisse zusammen.
Welche Methoden wurden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturrecherche und der Analyse wissenschaftlicher Studien und empirischer Daten, wie z.B. Ergebnisse von Projekten und telefonischen Elternbefragungen. Es werden sowohl Studien zur allgemeinen Elternbeteiligung als auch migrationsspezifische Aspekte der Elternarbeit berücksichtigt.
Welche Ergebnisse werden präsentiert?
Die Arbeit präsentiert Ergebnisse verschiedener Studien zur Elternbeteiligung am Übergangsprozess. Diese Ergebnisse werden verglichen und interpretiert, um daraus Folgerungen für die Praxis der Elternarbeit abzuleiten. Die Arbeit analysiert, wie Eltern den Übergang aktiv gestalten und welche Herausforderungen sie bewältigen müssen.
Welche Schlussfolgerungen und Empfehlungen werden gegeben?
Die Arbeit leitet aus den Analyseergebnissen allgemeine und migrationsspezifische Empfehlungen für die Elternarbeit im Übergangsprozess ab. Diese Empfehlungen zielen darauf ab, die Unterstützung der Familien im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule zu optimieren.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Kindergarten-Grundschulübergang, Transition, Elternrolle, Elternpartizipation, Elternarbeit, Übergangsgestaltung, wissenschaftliche Studien, empirische Ergebnisse, migrationsspezifische Elternarbeit, Kooperation, Erziehungs- und Bildungspartnerschaft.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für Pädagogen, Erzieher, Eltern, Wissenschaftler und alle, die sich mit dem Übergang von Kindern vom Kindergarten in die Grundschule und der Rolle der Eltern in diesem Prozess befassen.
- Quote paper
- Hanna Rath (Author), 2014, Die Rolle der Eltern im Prozess des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule. Die Elternperspektive, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/322988
