Selon Descartes, le langage est le propre de l´homme, et c´est sans doute une des raison pour lequel son acquisition est très étudiée, et la compréhension des facteurs qui entre en jeu très importante. Une des premières questions que l´on pourrait se poser ces facteurs, est de savoir lesquels sont indépendants et lesquels spécifiques à chaque langue. Après avoir longtemps débattu, les recherches ont convenu de l´existence d´un LAD (Language Acquisition Device) pour expliquer la présence d´universaux dans l´acquisition du langage mais il existe toujours plusieurs hypothèses quand à son rôle exact. En effet, McNeill rend le LAD responsable des relations grammaticales de bases, par exemple la relation sujet/prédicat, tandis que
pour Slobin4 ces relations ne sont pas innées. Pour lui, les universaux linguistiques résultent de « l´interaction entre l'input linguistique et les procédures d'analyse », ces dernières étant donc ce qui est d´inné.
Les enfants qui seraient le plus à même de nous aider à répondre à ces questions pourraient être les enfants bilingues. Pourtant, les points de vue divergent concernant leur développement du langage, ce qui est résumé dans l´expression « le paradoxe du bilinguisme » : d´un côté l´apprentissage de deux langues dès le plus jeune âge émerveille, et d´un autre il inquiète et fait craindre un retard dans le développement du langage ou une confusion entre les deux langues. Ces craintes se reflètent dans l´hypothèse en faveur d´un système de langage unitaire selon laquelle un enfant avant trois ans possède une seule représentation linguistique fusionnée. Au contraire, Meisel6 par exemple affirme que les enfants bilingues ont un système de langage différencié dès leur plus jeune âge.
Nous proposons de considérer deux mécanismes de l´acquisition du langage chez une enfant bilingue germanofrancophone, Nora, dans l´optique d´étudier la différenciation de son système linguistique. Nous nous concentrerons sur l´acquisition des phonèmes qui diffère en allemand et en français, et sur le principe du respect des syllabes, qui est un universel linguistique, mais qui dépend de la présence d´un accent tonique dans la langue. Or nous verrons que l´allemand possède un accent tonique, alors que le français n´en possède pas.
Inhaltsverzeichnis
- Introduction
- Théorie
- La différenciation des systèmes chez les enfants bilingues
- L'acquisition des phonèmes chez les enfants monolingues
- L'acquisition des phonèmes en Allemand
- L'accent tonique
- Expérience et Méthodologie
- Hypothèses
- Méthodologie (la démarche, la procédure)
- Problèmes
- Analyse
- Discussion
- Résumé et perspectives
- Littérature
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die sprachliche Entwicklung einer zweisprachig (Deutsch-Französisch) aufwachsenden Tochter namens Nora. Im Fokus stehen dabei die Herausforderungen der Phonem-Akquisition in beiden Sprachen sowie die Anwendung des Prinzips der Silbenstruktur, das sich in beiden Sprachen unterschiedlich darstellt.
- Untersuchung der Phonem-Akquisition im Vergleich zwischen Deutsch und Französisch bei einem zweisprachigen Kind
- Analyse der Anwendung des Prinzips der Silbenstruktur in Deutsch und Französisch
- Beobachtung der Differenzierung des Sprachsystems bei einem zweisprachigen Kind
- Vergleich der Ergebnisse mit etablierten Theorien der Sprachentwicklung
- Diskussion des "Paradoxes des Bilingualismus" im Hinblick auf die Sprachentwicklung von Nora
Zusammenfassung der Kapitel
- Introduction: Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit vor, indem sie die Bedeutung des Sprachlernens für die Entwicklung des Menschen hervorhebt und unterschiedliche Theorien zur Sprachentwicklung und zum Einfluss des Bilingualismus diskutiert.
- Théorie: Dieses Kapitel befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Sprachentwicklung, insbesondere mit der Frage, ob Kinder, die zwei Sprachen lernen, ein einzelnes oder zwei separate Sprachsysteme entwickeln. Dabei werden verschiedene Theorien und Studien zum Vergleich vorgestellt.
- L'acquisition des phonèmes chez les enfants monolingues: Dieser Abschnitt beleuchtet die allgemeine Entwicklung der Phonem-Akquisition bei einsprachigen Kindern, insbesondere im Französischen und im Deutschen. Es werden verschiedene Studien und Forschungsergebnisse zur Chronologie der Phonem-Entwicklung in beiden Sprachen vorgestellt.
- Expérience et Méthodologie: Das Kapitel beschreibt die Methode der Untersuchung. Dazu gehört die detaillierte Beschreibung der Hypothesen, die den Forschungsansatz leiten, und die Erläuterung der verwendeten Methoden, wie z.B. die Datenerhebung durch Tonaufnahmen von Noras Sprachproduktion und durch einen Fragebogen für die Eltern.
- Analyse: Dieser Abschnitt präsentiert die Ergebnisse der Untersuchung und analysiert die Daten aus Noras Sprachproduktion im Hinblick auf die Phonem-Akquisition und die Anwendung des Prinzips der Silbenstruktur.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themen der Arbeit sind: Sprachentwicklung, Bilingualismus, Phonem-Akquisition, Silbenstruktur, Deutsch, Französisch, Sprachsystem, differenzierte Sprachsysteme, "Paradoxe des Bilingualismus", Methoden der Datenerhebung, Analyse von Sprachdaten.
- Arbeit zitieren
- Fleurianne Bertrand (Autor:in), 2016, L´acquisition des phonèmes et les procédés phonologiques en allemand et en français chez un petit enfant, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/323047
