Selon Descartes, le langage est le propre de l´homme, et c´est sans doute une des raison pour lequel son acquisition est très étudiée, et la compréhension des facteurs qui entre en jeu très importante. Une des premières questions que l´on pourrait se poser ces facteurs, est de savoir lesquels sont indépendants et lesquels spécifiques à chaque langue. Après avoir longtemps débattu, les recherches ont convenu de l´existence d´un LAD (Language Acquisition Device) pour expliquer la présence d´universaux dans l´acquisition du langage mais il existe toujours plusieurs hypothèses quand à son rôle exact. En effet, McNeill rend le LAD responsable des relations grammaticales de bases, par exemple la relation sujet/prédicat, tandis que
pour Slobin4 ces relations ne sont pas innées. Pour lui, les universaux linguistiques résultent de « l´interaction entre l'input linguistique et les procédures d'analyse », ces dernières étant donc ce qui est d´inné.
Les enfants qui seraient le plus à même de nous aider à répondre à ces questions pourraient être les enfants bilingues. Pourtant, les points de vue divergent concernant leur développement du langage, ce qui est résumé dans l´expression « le paradoxe du bilinguisme » : d´un côté l´apprentissage de deux langues dès le plus jeune âge émerveille, et d´un autre il inquiète et fait craindre un retard dans le développement du langage ou une confusion entre les deux langues. Ces craintes se reflètent dans l´hypothèse en faveur d´un système de langage unitaire selon laquelle un enfant avant trois ans possède une seule représentation linguistique fusionnée. Au contraire, Meisel6 par exemple affirme que les enfants bilingues ont un système de langage différencié dès leur plus jeune âge.
Nous proposons de considérer deux mécanismes de l´acquisition du langage chez une enfant bilingue germanofrancophone, Nora, dans l´optique d´étudier la différenciation de son système linguistique. Nous nous concentrerons sur l´acquisition des phonèmes qui diffère en allemand et en français, et sur le principe du respect des syllabes, qui est un universel linguistique, mais qui dépend de la présence d´un accent tonique dans la langue. Or nous verrons que l´allemand possède un accent tonique, alors que le français n´en possède pas.
Inhaltsverzeichnis
1 Introduction
2 Théorie
2.1 La différenciation des systèmes chez les enfants bilingues
2.2 L´acquisition des phonèmes chez les enfants monolingues
2.2.1 L´acquisition des phonèmes en Allemand
2.3 L´accent tonique
3 Expérience et Méthodologie
3.1 Hypothèses
3.2 Méthodologie (la démarche, la procédure)
3.3 Problèmes
4 Analyse
5 Discussion
6 Résumé et perspectives
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht anhand einer longitudinalen Fallstudie an dem bilingualen Kind Nora, ob sich ihr sprachliches System bereits in zwei getrennte Systeme differenziert hat. Hierfür wird insbesondere die phonologische Entwicklung im Französischen und Deutschen sowie die Auswirkung des deutschen Akzents auf die französische Sprachproduktion analysiert.
- Differenzierung sprachlicher Systeme bei bilingualen Kindern
- Vergleichende Analyse der Phonemerwerb-Chronologie
- Einfluss des Akzents auf die Silbenstruktur
- Methodik der Datenerhebung durch Aufnahmen und Elternfragebögen
- Vergleich mit einsprachigen Referenzgruppen
Auszug aus dem Buch
3.3 Problèmes
Ce travail n´étudie qu´un seul enfant, avec tous les avantages et inconvénients que cela représente, c´est à dire les inconvénients liés au cas unique et les avantages liés à la possibilité d´avoir une étude longitudinale, seule à pouvoir mesurer l´évolution de l´acquisition des phonèmes.
De plus, même au niveau individuel, tous les enregistrements ne sont pas forcément représentatifs. Lors des enregistrements pendant la semaine par exemple, Nora est souvent fatiguée et a du mal à se concentrer. De même, l´acquisition du langage n´est pas un phénomène linéaire et il est difficile de déterminer à quel moment précis un phonème est acquis. Le fait de grouper les données par mois et de considérer quatre productions correctes successives nous a permis de pouvoir minimiser les conséquences ce problème.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Introduction: Einführung in die Thematik der Sprachakquisition und Vorstellung der Forschungsfrage bezüglich der Systemdifferenzierung bei bilingualen Kindern.
2 Théorie: Darstellung der theoretischen Modelle zur Sprachdifferenzierung bei Kindern und Grundlagen des Phonemerwerbs im Französischen und Deutschen sowie die Rolle des Akzents.
3 Expérience et Méthodologie: Erläuterung der Hypothesen sowie der methodischen Vorgehensweise bei der Datenerhebung, inklusive der Problematik der Fallstudien-Methodik.
4 Analyse: Präsentation und Auswertung der erhobenen Daten zum Phonemerwerb von Nora im Vergleich zu monolingualen Standards.
5 Discussion: Interpretation der Ergebnisse und Abgleich mit bestehenden Theorien sowie Reflexion der methodischen Limitationen.
6 Résumé et perspectives: Zusammenfassung der Kernerkenntnisse zur Bestätigung der Systemdifferenzierung und Ausblick auf zukünftige Forschungsmöglichkeiten.
Schlüsselwörter
Bilingualismus, Spracherwerb, Phonologie, Deutsch, Französisch, Fallstudie, Systemdifferenzierung, Phoneme, Akzent, Silbenstruktur, Longitudinalstudie, Sprachproduktion, Kleinkind, Sprachentwicklung, Mehrsprachigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit untersucht die sprachliche Entwicklung eines deutsch-französisch bilingualen Kindes, um zu bestimmen, ob das Kind ein einheitliches oder zwei differenzierte sprachliche Systeme verwendet.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf dem Phonemerwerb, der Entwicklung der Silbenstruktur und dem Einfluss spezifischer Sprachmerkmale wie des Akzents auf die jeweilige andere Sprache.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, anhand empirischer Daten zu prüfen, ob die Probandin Nora ihre beiden Sprachen getrennt voneinander erwirbt oder ob eine Interferenz zwischen den Systemen vorliegt.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine longitudinale Fallstudie, bei der Sprachaufnahmen analysiert und durch ein Elternfragebogen-Instrument ergänzt wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die theoretischen Grundlagen erläutert, die Hypothesen aufgestellt, die Vorgehensweise detailliert beschrieben und die aus den Aufnahmen gewonnenen Ergebnisse statistisch ausgewertet.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Publikation?
Zentrale Begriffe sind Bilingualismus, Phonemerwerb, Systemdifferenzierung und die linguistische Kontrastanalyse zwischen Französisch und Deutsch.
Wie unterscheidet sich der Phonemerwerb bei Nora von monolingualen Kindern?
Die Analyse zeigt, dass Noras Entwicklung weitestgehend konform mit monolingualen Standards verläuft, jedoch individuelle Variationen aufweist, insbesondere beim späten Erwerb spezifischer Phoneme wie /l/ und /gn/.
Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin bezüglich der Systemdifferenzierung?
Die Arbeit stützt die Hypothese, dass Nora bereits über zwei zumindest teilweise differenzierte sprachliche Systeme verfügt, da sie die Silbenstrukturen in der jeweiligen Sprache korrekt anwendet.
- Citar trabajo
- Fleurianne Bertrand (Autor), 2016, L´acquisition des phonèmes et les procédés phonologiques en allemand et en français chez un petit enfant, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/323047
