Kinder zu beobachten und ihre Entwicklung zu dokumentieren ist wichtig. Für viele Pädagogen stellt es allerdings einen zeitlichen Mehraufwand dar. Der "Sächsische Entwicklungsbaum" kann helfen, Theorie und Praxis zu verbinden.
In meiner Facharbeit erhalten Sie Einblicke zur Einführung dieses Verfahrens in einer Kindertagesstätte. Sie wurden mit dem pädagogischen Fachpersonal, der Leiterin und mir entwickelt und beantworten viele Fragen der Praxis entsprechend.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Bedeutung der Beobachtung und Dokumentation für die Arbeit in einer Kindertagesstätte
3 Einsatzmöglichkeiten des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ in einer Kindertagesstätte
3.1 Aufbau des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“
3.2 Inhaltliche Schwerpunkte im Zusammenhang mit dem Sächsischen Bildungsplan
3.3 Vor- und Nachteile des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“
4 Rahmenbedingungen der integrativen Kindertagesstätte „X“
5 Situation vor der Einführung des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ im April 2015
5.1 Aktuelle Situationsanalyse vor der Einführung des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“
5.2 Pläne und Vorstellungen zur Umsetzung und Weiterführung des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“
6 Umsetzung des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ in der Kindertagesstätte „X“
6.1 Konkretisierungen der einzelnen Items
6.2 Umsetzung innerhalb des Krippenbereiches
6.3 Umsetzung des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ innerhalb meiner Einsatzgruppe
7 Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die praktische Einführung und Evaluation des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ als einheitliches Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren in der integrativen Kindertagesstätte „X“. Dabei soll untersucht werden, ob sich dieses Verfahren zur Professionalisierung der pädagogischen Arbeit eignet und inwieweit es die Zusammenarbeit zwischen Fachkräften, Eltern und Grundschulen fördert.
- Analyse der theoretischen Grundlagen von Beobachtung und Dokumentation in der Frühpädagogik.
- Strukturelle Untersuchung des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ und dessen Bezug zum Sächsischen Bildungsplan.
- Praktische Erprobung und Konkretisierung der Beobachtungs-Items durch pädagogische Fachkräfte.
- Evaluation der Vor- und Nachteile des Verfahrens im Hinblick auf Arbeitsaufwand und Nutzen für die Entwicklungsgespräche.
Auszug aus dem Buch
3.1 Aufbau des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“
Die gesamte Farbgestaltung des Heftes „Sächsischer Entwicklungsbaum“ wurde in den Farben grün und gelb gewählt, da diese Zwei eng mit dem Bundesland Sachsen in Verbindung stehen. Der „Baum der Erkenntnis“ diente als Inspiration für das Symbol des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ und verkörpert lebenslanges Lernen.
Im Wurzelbereich befinden sich die sechs Bildungsbereiche des Sächsischen Bildungsplanes mit den jeweiligen Inhalten. Um einen Einblick zu geben, welche Ziele und Inhalte zu den einzelnen Bereichen gehören, werden diese kurz beschrieben, bevor auf die einzelnen Fähig- und Fertigkeiten eingegangen wird. Wenn ein Kind Stärken in den angegebenen Items (Punkten) aufweist, wird dies entweder mit einem Kreuz gekennzeichnet oder farbig markiert. Oberhalb des Stammes, in der Zweigschicht, befinden sich Auszüge des sächsischen Grundschullehrplanes für die erste und zweite Klasse. Die Krone des Baumes wurde exakt aus dem Grundschullehrplan übernommen und zeigt Ziele auf, die bis zum Ende der Grundschulzeit angesteuert werden. Häufig kommt es vor, dass Kinder bereits im Kindergartenalltag Fähigkeiten besitzen, die normalerweise erst in der Grundschule erworben werden. Falls dies der Fall ist, werden entsprechende Markierungen in der Baumkrone vorgenommen und nicht getrennt voneinander betrachtet. Beim Betrachten des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ fallen kursive Begrifflichkeiten auf, diese stehen für Materialien der Pädagogik von Maria Montessori.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Autorin begründet ihre Themenwahl und beschreibt die Zielsetzung, ein einheitliches Beobachtungsverfahren in der Kita „X“ zu etablieren.
2 Bedeutung der Beobachtung und Dokumentation für die Arbeit in einer Kindertagesstätte: Es werden die theoretischen Grundlagen sowie die gesetzliche Notwendigkeit systematischer Beobachtung gemäß dem Sächsischen Bildungsplan erläutert.
3 Einsatzmöglichkeiten des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ in einer Kindertagesstätte: Dieses Kapitel stellt den Aufbau des Instruments, seine inhaltliche Ausrichtung und die damit verbundenen Vor- und Nachteile dar.
4 Rahmenbedingungen der integrativen Kindertagesstätte „X“: Die räumlichen, personellen und strukturellen Gegebenheiten der Praktikumseinrichtung werden detailliert beschrieben.
5 Situation vor der Einführung des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ im April 2015: Der Ist-Zustand der Dokumentationspraxis und die Vorbereitungsphase der Implementierung durch eine Befragung der Mitarbeiter werden dokumentiert.
6 Umsetzung des „Sächsischen Entwicklungsbaumes“ in der Kindertagesstätte „X“: Hier wird der Prozess der praktischen Konkretisierung der Beobachtungs-Items sowie die Anwendung des Verfahrens im Krippen- und Gruppenalltag beschrieben.
7 Zusammenfassung: Die Arbeit schließt mit einer Reflektion über den Erfolg der Einführung und einer positiven Einschätzung des Verfahrens für die pädagogische Praxis ab.
Schlüsselwörter
Sächsischer Entwicklungsbaum, Beobachtung, Dokumentation, Sächsischer Bildungsplan, Kindertagesstätte, pädagogische Fachkraft, Entwicklungsgespräche, Frühpädagogik, Individualität, Inklusion, Ressourcenorientierung, Montessori-Pädagogik, Schuleingangsphase, Bildungsbiografie, Praxisanleitung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Einführung eines standardisierten Beobachtungs- und Dokumentationsverfahrens, dem „Sächsischen Entwicklungsbaum“, in einer integrativen Kindertagesstätte.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die theoretische Fundierung von Beobachtung, die Verknüpfung mit dem Sächsischen Bildungsplan und die praktische Implementierung neuer Verfahren im Kita-Alltag.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, ein praktikables und einheitliches Instrument zu finden, das die pädagogische Qualität bei Entwicklungsgesprächen steigert und eine bessere Anschlussfähigkeit an die Grundschule ermöglicht.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autorin nutzte die wissenschaftliche Methode der Befragung mittels Fragebögen sowie qualitative Beobachtungen im direkten Praxisalltag.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Einführung des Modells, die Analyse der Rahmenbedingungen, die Situationsanalyse vor Ort und die detaillierte Darstellung der praktischen Umsetzung und Konkretisierung der Items.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Entwicklungsbaum, Dokumentation, pädagogische Professionalisierung, ressourcenorientierte Beobachtung und Bildungsplan definiert.
Welche Schwierigkeiten ergaben sich bei der Konkretisierung der Items?
Einige Items waren zu allgemein formuliert, was zu unterschiedlichen Interpretationen im Team führte; dies erforderte eine gemeinsame inhaltliche Schärfung der Kriterien.
Wie stehen die Mitarbeiter zur Umstellung auf das neue Verfahren?
Die Mitarbeiter äußerten sich mehrheitlich positiv über die Handhabbarkeit, auch wenn der zusätzliche Zeitaufwand und das Fehlen von Altersangaben anfangs als Herausforderung wahrgenommen wurden.
Wird das Verfahren auch in der Schule weitergeführt?
Die Zusammenarbeit mit der angrenzenden Grundschule wurde initiiert, und die Direktorin signalisierte eine positive Einstellung zur langfristigen Weiterführung der Dokumentation.
Welche Rolle spielt die Montessori-Pädagogik in diesem Kontext?
Die kursiv gesetzten Begriffe im Entwicklungsbaum verweisen auf spezifische Montessori-Materialien, die zur Förderung der im Dokumentationsbogen aufgeführten Kompetenzen eingesetzt werden können.
- Citation du texte
- Kati Fengler (Auteur), 2015, Der Sächsische Entwicklungsbaum in der Praxis. Ein neues Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/323194
