Bei der Auswertung des "stummen Schreibgesprächs" verbinden die Lernenden theoretisches Wissen über die Entwicklung emotionaler Kompetenz mit sozialpädagogischen Handlungsmöglichkeiten bezüglich ihrer Förderung, indem sie:
1) dabei das Alter der Kinder berücksichtigen,
2) die Grundhaltung und das Verhalten der pädagogischen Fachkräfte als Basis für die Unterstützung der Kinder bei der Erweiterung ihrer emotionalen Kompetenz erkennen,
3) weitere unterschiedliche Rahmenbedingungen benennen können, die wichtig für die Erweiterung der emotionalen Kompetenz bei Kindern sind und diese begründen können Unterrichtsreihen-übergreifende bzw. fächerübergreifende Inhalte als Ideen zur Unterstützung der Erweiterung emotionaler Kompetenz bei Kindern wiedererkennen und reflektieren (vernetztes Denken).
Bei der Einzelreflexion sammeln die Lernenden konkrete Ideen für die eigene Stammeinrichtung und bewerten zielorientiert (in naher Zukunft) die eigenen Möglichkeiten innerhalb ihrer sozialpädagogischen Praxis. Sie reflektieren ihren eigenen Lernprozess, indem sie eine Aussage zu ihrem Lerngewinn aus dem heutigen Unterricht formulieren und im "Blitzlicht" die Beiträge einiger Mitstudierenden über deren Lerngewinn hören. [...]
Inhaltsverzeichnis
- Lern- und Lehrbedingungen
- Unterrichtsthema und Einbettung in den unterrichtlichen Zusammenhang
- Sachanalyse
- Didaktisch-methodische Überlegungen und Entscheidungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, die Studierenden der Fachschulklasse für Sozialwesen bei der Entwicklung ihrer Kompetenzen zur Unterstützung der emotionalen Entwicklung von Kindern zu unterstützen. Dabei wird ein "Stummes Schreibgespräch" als Methode eingesetzt, um die Studierenden zum Nachdenken über verschiedene Handlungsmöglichkeiten anzuregen.
- Emotionale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
- Emotionale Kompetenz und ihre Förderung
- Pädagogische Handlungsmöglichkeiten zur Unterstützung der emotionalen Entwicklung
- Das "Stumme Schreibgespräch" als Methode zur Reflexion und Ideensammlung
- Die Bedeutung von altersgerechten und individuellen Ansprüchen bei der Förderung der emotionalen Kompetenz
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beschreibt die Lern- und Lehrbedingungen der Fachschulklasse, in der der Unterricht stattfindet. Die Stimmung in der Lerngruppe wird als gemeinschaftlich und konstruktiv beschrieben. Die Studierenden sind in der Lage, sich die Inhalte selbstständig zu erarbeiten und aktiv am Unterricht teilzunehmen.
Das zweite Kapitel geht auf das Unterrichtsthema "Entwicklung von Kindern und Jugendlichen" ein, das in die Unterrichtsreihe "Sozialpädagogische Grundlagen" eingebettet ist. Die emotionale Entwicklung wird als erster Entwicklungsbereich behandelt, da sie als Grundlage für weitere Entwicklungsbereiche dient.
Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit der Sachanalyse der emotionalen Entwicklung. Es werden die Bedeutung von Emotionen, die Entwicklung von emotionaler Kompetenz und die Förderung dieser Kompetenz durch pädagogische Fachkräfte erläutert.
Das vierte Kapitel behandelt die didaktisch-methodischen Überlegungen und Entscheidungen für die Examensstunde, in der das "Stumme Schreibgespräch" ausgewertet wird. Die Studierenden haben in Kleingruppen konkrete Handlungsmöglichkeiten für die Praxis entwickelt, die auf drei Stellwänden visualisiert werden.
Schlüsselwörter
Emotionale Entwicklung, emotionale Kompetenz, "Stummes Schreibgespräch", pädagogische Handlungsmöglichkeiten, Altersgerechtigkeit, individuelle Bedürfnisse, Praxisreflexion, Sozialpädagogische Grundlagen.
- Quote paper
- Dipl. Päd. Sanda Saric (Author), 2015, Kinder bei der Erweiterung ihrer emotionalen Kompetenz unterstützen. Die Auswertung eines stummen Schreibgesprächs, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/323281
