In nachfolgender Hausarbeit bin ich den Fragestellungen „Wann sollen Fördermaßnahmen einsetzen?“ und „Wie soll Förderunterricht gestaltet werden, damit er der Heterogenität einer Grundschulklasse gerecht wird?“ nachgegangen. Dazu beginne ich mit einer Klärung der Begriffe „innere Differenzierung“, „äußere Differenzierung“ sowie „Fördern“, da sie für das weitere Verständnis notwendig sind. Anschließend gehe ich auf die Notwendigkeit von Fördermaßnahmen ein. Im darauffolgenden Kapitel beschreibe ich, nach welchen Kriterien Förderunterricht organisiert werden kann. Mit der Wirksamkeit von Förderunterricht sowie dem optimalen Zeitpunkt der Förderung habe ich mich ausführlich in Kapitel 5 beschäftigt. Damit verknüpft habe ich die Beschreibung des entwicklungsorientiert- integrativen Förderkonzepts als eine Art der Förderung. Das Konzept geht nochmals ausführlich auf den idealen Zeitpunkt von Fördermaßnahmen ein. In Kapitel 7 beschreibe ich, wie man mit dem Prinzip des zieldifferenten Lernens der Heterogenität einer Schulklasse gerecht werden kann. Über das Thema „zieldifferentes Lernen“ komme ich zur Begründung von offenem Unterricht, den ich auf die Grundschule beziehe. Um Fördermaßnahmen zu konkretisieren, gehe ich auf Karin Babbes´ Förderbuch ein, das ein Beispiel für die Öffnung von Unterricht darstellt. Abschließend erläutere ich, was mir die Diskussion im Seminar persönlich gebracht hat.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Begriffsklärungen
- 2.1 Zum Begriff der inneren Differenzierung
- 2.2 Der Begriff der äußeren Differenzierung
- 2.3 Zum Begriff „Fördern“
- 3. Die Notwendigkeit von Fördermaßnahmen
- 4. Die Organisation von Förderunterricht
- 5. Die Wirksamkeit von Förderunterricht
- 6. Das entwicklungsorientiert-integrative Förderkonzept als eine Art der Förderung
- 7. Zielbezogene Differenzierung
- 8. Öffnung des Unterrichts
- 8.1 Drei Dimensionen qualitativ unterschiedlicher Öffnung
- 8.2 Die Lehrerrolle im offenen Unterricht
- 8.3 Strukturen im offenen Unterricht
- 9. Ein Beispiel aus der Praxis: Die Arbeit mit dem Förderbuch
- 10. Persönliche Stellungnahme
- 11. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit den Fragestellungen "Wann sollen Fördermaßnahmen einsetzen?" und "Wie soll Förderunterricht gestaltet werden, damit er der Heterogenität einer Grundschulklasse gerecht wird?".
- Begriffsklärung von "innerer Differenzierung", "äußerer Differenzierung" und "Fördern"
- Notwendigkeit von Fördermaßnahmen in der Grundschule
- Organisation und Wirksamkeit von Förderunterricht
- Das entwicklungsorientiert-integrative Förderkonzept
- Zieldifferentes Lernen und die Bedeutung von offenem Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Fragestellungen der Hausarbeit vor und skizziert den Aufbau. Kapitel 2 klärt die zentralen Begriffe "innere Differenzierung", "äußere Differenzierung" und "Fördern". Kapitel 3 untersucht die Notwendigkeit von Fördermaßnahmen im Kontext der gesellschaftlichen Entwicklung und der Heterogenität von Grundschulklassen. Kapitel 4 beschäftigt sich mit der Organisation von Förderunterricht und betrachtet verschiedene Kriterien und Möglichkeiten. In Kapitel 5 wird die Wirksamkeit von Förderunterricht sowie der optimale Zeitpunkt für Fördermaßnahmen beleuchtet. Kapitel 6 beschreibt das entwicklungsorientiert-integrative Förderkonzept als eine Art der Förderung, die sich an den individuellen Bedürfnissen der Schüler orientiert. Kapitel 7 widmet sich dem Prinzip des zieldifferenten Lernens und zeigt auf, wie man mit diesem Ansatz der Heterogenität einer Schulklasse gerecht werden kann. Kapitel 8 setzt sich mit dem Konzept des offenen Unterrichts auseinander und erläutert dessen Bedeutung für Fördermaßnahmen in der Grundschule.
Schlüsselwörter
Die Hausarbeit befasst sich mit den zentralen Themen der Förderung im Elementar- und Primarbereich. Zu den wichtigsten Begriffen zählen innere und äußere Differenzierung, Fördermaßnahmen, Heterogenität, entwicklungsorientiert-integratives Förderkonzept, zieldifferentes Lernen und offener Unterricht.
- Arbeit zitieren
- Janine Hertlein (Autor:in), 2003, Fördern und Förderunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/32411
