Die Klasse 6C setzt sich aus 28 Schülerinnen und Schülern zusammen.
Ich kenne die Lerngruppe seit Beginn dieses Halbjahres und eine längere Hospitationszeit machte es mir möglich, die Klasse und ihre Stärken und Schwächen vor Beginn der Unterrichtssequenz bereits näher kennen zu lernen. Es handelt sich bei dieser Klasse um eine große heterogene Lerngruppe. Diese Heterogenität lässt sich zum einen auf der Ebene der Sprachkompetenz beobachten. Das Sprachniveau sowie das Arbeitstempo variieren innerhalb der Klasse deutlich. Es zeigt sich eine erhebliche Diskrepanz zwischen leistungsstarken- und schwachen Schülern. Hinzu kommt die Tatsache, dass die Klasse massive Defizite im Bereich der Sozialkompetenz aufweist. Die Schüler zeigen wenig Akzeptanz untereinander und insbesondere der Kontakt zwischen Jungen und Mädchen ist konfliktträchtig. Vor diesem Hintergrund gestalten sich Gruppenarbeitsphasen sehr schwierig, lediglich Partner- und Stillarbeitsphase sind möglich. Eine konzentrierte Arbeithaltung lässt sich nur durch eine stringente Vorgehensweise im Unterricht und durch den Einsatz ausgewählter Arbeits- und Lernmethoden erreichen.
Deshalb war es mir bei meiner Planung besonders wichtig, die SuS durch eine inhaltliche Schwerpunktsetzung zu motivieren. Im bisherige Verlauf der Sequenz lässt sich feststellen, das die SuS das Thema A schoolpartnership with Nottingham als Anknüpfungspunkt an ihre Lebenswirklich positiv aufnehmen und sich diese Resonanz auch deutlich im Unterricht bemerkbar macht.
Die aktuelle Unterrichtssequenz habe ich nach den Herbstferien begonnen und vor der heutigen Doppelstunde liegen 6 Unterrichtsstunden. Ingesamt ist eine Dauer von maximal 14 Unterrichtsstunden geplant an deren Ende eine Klassenarbeit stehen wird.
Inhaltsverzeichnis
I. Anmerkungen zur Lerngruppe und zur Lernsituation
II. Zentrales Ziel der Stunde
III. Didaktischer Schwerpunkt und methodische Reflexion
1. Einordnung der Stunde in den Kontext
2. Die heutige Stunde
IV. Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtssequenz ist die Vermittlung und Anwendung der Lesestrategie "Scanning" zur Informationsentnahme aus authentischen englischsprachigen Broschüren im Kontext einer fiktiven Schulpartnerschaft mit Nottingham.
- Vermittlung der Lesestrategie "Scanning"
- Arbeit mit authentischem Broschürematerial
- Interkulturelles Lernen über das Leben in Großbritannien
- Förderung der Sprechkompetenz durch thematische Diskussionen
- Binnendifferenzierung durch kooperative Lernformen
Auszug aus dem Buch
Didaktischer Schwerpunkt und methodische Reflexion
Im Mittelpunkt der aktuellen Unterrichtssequenz steht das Thema A schoolpartnership with Nottingham mit dem Lernschwerpunkt Reading an authentic text. Als motivierenden Einstieg wählte ich zunächst einen von mir selbstverfassten Brief von Robert Croft an die Klasse 6C. Die Person Robert Croft habe ich dem zugrundeliegenden Englischbuch Password Green 2 entnommen, um einen Wiedererkennungswert für die Schüler und Bezüge zu den vorangegangen Sequenzen zu erreichen. Dieser Brief beinhaltete einerseits Informationen über die imaginäre Austauschklasse in England und ihre Schule. Andererseits stellte er einige free time activities vor, als Vorentlastung für die weitere Arbeit mit dem authentischen Broschürematerial über Nottingham. Ich stellte der Klasse den Brief als Teil eines Informationspaketes vor zu dem auch Broschürenmaterial aus dem Touristeninformationszentrum der Stadt Nottingham gehörte.
Die Richtlinien und Lehrpläne geben im Hinblick auf das interkulturelle Lernen vor, das Schüler bereits in der Jahrgangstufe 5-6 Einblicke in das Alltagsleben in Großbritannien gewinnen sollen (R&L 1993, S. 67). Die thematische Schwerpunktlegung auf die imaginäre Austauschsituation mit einer Schule in Nottingham bietet den Schülern die Möglichkeit erste Kenntnisse über das Schul- und Freizeitleben in Großbritannien zu gewinnen und stellt damit die Arbeit mit authentischen Texten in einen der Unit 1 entsprechenden Kontext.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Anmerkungen zur Lerngruppe und zur Lernsituation: Eine Analyse der heterogenen Klasse 6C und deren spezifischer Bedürfnisse hinsichtlich der Sozialkompetenz und Lernstruktur.
II. Zentrales Ziel der Stunde: Die SuS sollen durch "Scanning" gezielte Detailinformationen aus unbekannten englischsprachigen Texten erschließen.
III. Didaktischer Schwerpunkt und methodische Reflexion: Begründung der methodischen Vorgehensweise sowie Einbettung des Themas "Nottingham" in den Rahmenlehrplan.
1. Einordnung der Stunde in den Kontext: Darstellung des methodischen Aufbaus von der ersten Vorentlastung durch einen Brief bis hin zur vertiefenden Anwendung der Lesestrategie.
2. Die heutige Stunde: Beschreibung der konkreten Lernschritte von der Puzzle-Erarbeitung bis zur Auswertung und Evaluation im Unterrichtsgespräch.
IV. Verlaufsplan: Detaillierte Übersicht der zeitlichen Phasen, der Schüler- und Lehreraktivitäten sowie der eingesetzten Medien.
Schlüsselwörter
Scanning, Lesestrategie, Englischunterricht, Authentisches Material, Interkulturelles Lernen, Binnendifferenzierung, Sekundarstufe I, Lesekompetenz, Sprachpartnerschaft, Didaktik, Lernsequenz, Informationsentnahme, Partnerarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf primär?
Der Entwurf beschreibt die Planung einer Englischstunde für die 6. Klasse, in der Schüler den Umgang mit authentischem englischem Informationsmaterial erlernen.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Themenfelder umfassen das interkulturelle Lernen über Nottingham, den Erwerb der Lesestrategie "Scanning" und die Anwendung von Redemitteln zur Meinungsäußerung.
Was ist das Hauptziel der Unterrichtsstunde?
Das primäre Ziel ist es, die Schüler zu befähigen, einem für sie unbekannten englischen Sachtext mittels der Lesestrategie "Scanning" gezielt Detailinformationen zu entnehmen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird ein methodisch abwechslungsreicher Unterricht geplant, der kooperative Lernformen wie Partnerarbeit und Puzzelmethoden mit Phasen der stillen Einzelarbeit zur individuellen Differenzierung kombiniert.
Was wird im Hauptteil des Unterrichts behandelt?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf der praktischen Arbeit mit Broschürenmaterial, bei der die Schüler zunächst in Gruppen die Zusammenhänge erfassen und anschließend arbeitsteilig spezifische Informationen suchen.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich besonders durch die Begriffe Scanning, Authentisches Material, Binnendifferenzierung und Interkulturelles Lernen definieren.
Warum wird als Einstieg ein fiktiver Brief von Robert Croft verwendet?
Der Brief dient der Vorentlastung, indem er Bezüge zum Englischbuch herstellt und die Schüler inhaltlich sowie motivierend auf das Thema "Nottingham" einstimmt.
Wie wird mit der Heterogenität der Klasse umgegangen?
Durch den Einsatz von Binnendifferenzierung, etwa durch den Einsatz leistungsstarker Schüler als "teacher assistants", wird versucht, allen Schülern ein Arbeiten in ihrem individuellen Lerntempo zu ermöglichen.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2004, Activities in Nottingham: Übung und Etablierung der Lesestrategie Scanning anhand von authentischem Broschürematerial, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/33345
