In meiner Zulassungsarbeit werde ich mich mit dem Thema „Mobbing in der Grundschule“ befassen. Neben der Darstellung, wie Mobbing in der Grundschule aussehen kann, sollen vor allem die Ursachen und die Folgen von Mobbing behandelt werden. Einen weiteren Gesichtspunkt bilden verschiedene Präventions- und Interventionsmöglichkeiten, die vorgestellt und auf ihre Umsetzungstauglichkeit und Effektivität im Schulalltag hin analysiert werden sollen.
Die Hauptpunkte:
- 1. Was ist Mobbing?
- 2. Ursachen
- 3. Folgen
- 4. Prävention und Intervention
- 5. Internetrecherche
werden zunächst auf Fachliteratur basierende Informationen theoretisch angegangen. Am Ende jedes Hauptpunktes werden dann Informationen, die auf Praxiserfahrung von Grundschulpädagogen gründen, in Form von Ergebnissen aus Fragebogenerhebung ergänzt. Diese Vorgehensweise habe ich gewählt, um erstens herauszustellen und darzulegen, wo sich Theorie und Praxiserfahrung eventuell bestätigen oder widersprechen, zweitens um einen aktuellen Stellenwert von Mobbing in Grundschulen im Raum Heidelberg und Darmstadt zu ermitteln.
Die empirische Erhebung in Form von Fragebogen und Interviews wurde in einzelnen Grundschulen in Heidelberg und Darmstadt mit Lehrern, Schulleitern und pädagogischen Beratern durchgeführt.
Der letzte Gliederungspunkt besteht aus einer aktuellen Internetrecherche zu dem Thema „Mobbing an Schulen“. Hier soll die Präsenz des Themas im Deutschen Web erforscht werden und Internetlinks zu Schülermobbing aufgelistet und kurz erläutert werden.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Einleitung
1. Was ist Mobbing?
1.1 Differenzierung zwischen Bullying und Mobbing
1.2 Charakteristika für Schülermobbing
1.2.1 Feindselige Handlungen in der Schulklasse
1.2.2 Anzeichen von Mobbing in der Schulklasse
1.3 Wer mobbt wen?
1.3.1 Schikane Schüler gegen Lehrer
1.3.2 Schikane Lehrer gegen Schüler
1.3.3 Lehrer schikanieren Lehrer
1.4 Fallbeispiele
1.4.1 Fallbeispiel Nr. 1
1.4.2 Fallbeispiel Nr. 2
1.5 Ergebnisse aus den Fragebogen
2. Ursachen
2.1 Die emotionale Entwicklung im Grundschulalter
2.2 Außerschulische Einflussfaktoren
2.2.1 Familie
2.2.2 Medieneinfluss
2.3 Schulische Einflussfaktoren
2.3.1 Das Schulklima
2.3.2 Der Lehrer
2.3.3 Größe der Schule und der Klasse
2.3.4 Leistungsdruck
2.4 Täterprofil/Opferprofil
2.4.1 Täterprofil
2.4.2 Opferprofil
2.5 Ergebnisse aus den Fragebogen
3. Folgen
3.1 Auswirkungen auf die Opfer
3.1.1 Psychische Folgen
3.1.2 Physische Folgen
3.1.3 Soziale Folgen
3.2 Auswirkungen auf die Klasse
3.2.1 Klassenklima
3.2.2 Lernstörungen
3.3 Auswirkungen auf den Täter
3.4 Ergebnisse aus den Fragebogen
4. Prävention und Intervention
4.1 Schulebene
4.1.1 Pädagogischer Tag
4.1.2 Verstärkte Aufsicht in den Pausen
4.1.3 Mediation
4.1.4 Mobbingbriefkasten/Kontakttelefon
4.2 Klassenebene
4.2.1 Verhaltensregeln als Unterrichtsinhalt
4.2.2 FAUSTLOS
4.3 Persönliche Ebene
4.3.1 Gespräche mit dem Täter
4.3.2 Gespräche mit dem Opfer
4.4 Ergebnisse aus den Fragebogen
5. Internetrecherche
6. Fazit
7. Literatur und Quellenverzeichnis
8. Anhang
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende wissenschaftliche Hausarbeit befasst sich mit dem Phänomen Mobbing in der Grundschule, wobei Ursachen, Folgen sowie Präventions- und Interventionsmöglichkeiten im Fokus stehen. Ziel ist es, den aktuellen Stellenwert von Mobbing in Grundschulen auf Basis von Fachliteratur und einer empirischen Erhebung zu analysieren, um Lehrkräften Handlungsmöglichkeiten für den Schulalltag aufzuzeigen.
- Definition und Identifikation von Mobbing an Grundschulen
- Analyse der Ursachen, einschließlich familiärer und schulischer Faktoren
- Untersuchung der psychischen und physischen Folgen für Betroffene und das soziale Umfeld
- Evaluierung von Präventionsprogrammen wie FAUSTLOS und Mediationsansätzen
- Empirische Einblicke durch Lehrerbefragungen zur Realität von Mobbing in der Schule
Auszug aus dem Buch
1.2.1 Feindselige Handlungen in der Schulklasse
Unter diese fünf Arten von Angriffen kann eine Fülle von Handlungen geordnet werden. Einige Beispiele von Kasper (vgl. Kasper 2001a, S. 43ff) möchte ich hier in Kastenform darstellen:
1. Angriffe auf die Kommunikation
- Ein Schüler wird von Mitschülern ständig unterbrochen.
- Ein Schüler wird von Mitschülern angeschrieen.
- Ein Schüler wird vom Lehrer/der Lehrerin angeschrieen.
- Lehrer kritisieren ständig die Arbeit eines/einer Mitschülers/in.
- Ein Schüler wird vom Lehrer/der Lehrerin ignoriert.
- Ein Schüler wird am Telefon belästigt.
- Mitschüler zeigen abwertende Blicke und Gesten.
- Mitschüler wollen mit einem Schüler nicht arbeiten.
Das regelmäßige Auftreten dieser Angriffe in einer Schulklasse sagt viel über die Umgangsformen in dieser Klasse aus. Wichtige Gesprächsregeln werden hier anscheinend nicht eingehalten oder wurden erst garnicht gelehrt und gelernt.
Besonders wenn der Lehrer als schlechtes Vorbild fungiert und diese Umgangsformen bestätigt, kann sich solches Verhalten gerade bei Grundschülern verfestigen und ist nur noch schwer zu verändern. Die richtige Art zu Kommunizieren spielt eine große Rolle bei einer gesunden Konfliktkultur. Die meisten Konflikte gründen auf falscher Kommunikation und müssen durch richtig eingesetzte Kommunikation gelöst werden.
Auch wenn das Auftreten dieser Angriffe allein, kein sicheres Indiz für Mobbing sein kann, so sollte jeder Lehrer auf eine funktionierende Kommunikation in seinem Klassenzimmer achten, denn falsche Kommunikation, kann eine gute Ausgangsbasis für Mobbing bedeuten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Was ist Mobbing?: Dieses Kapitel definiert Mobbing und grenzt es von allgemeinen Schulkonflikten ab, wobei verschiedene Formen der Täter-Opfer-Konstellationen beleuchtet werden.
2. Ursachen: Hier werden persönlichkeitsbezogene, familiäre und schulische Faktoren untersucht, die aggressives Verhalten bei Grundschülern begünstigen können.
3. Folgen: Dieses Kapitel widmet sich den negativen psychischen, physischen und sozialen Auswirkungen von Mobbing auf die betroffenen Opfer, die Täter und das Klassenklima.
4. Prävention und Intervention: Es werden verschiedene Ansätze auf Schul-, Klassen- und persönlicher Ebene vorgestellt, um Schülermobbing präventiv entgegenzuwirken oder intervenierend zu stoppen.
5. Internetrecherche: Eine Übersicht über vorhandene Online-Ressourcen, die Schüler, Eltern und Lehrer bei der Auseinandersetzung mit dem Thema Schülermobbing unterstützen können.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und unterstreicht die Notwendigkeit, Mobbing an Grundschulen als ernstes, prozesshaftes Problem wahrzunehmen und aktiv zu bekämpfen.
Schlüsselwörter
Mobbing, Grundschule, Schülermobbing, Gewaltprävention, Schulmediation, Klassenklima, Täter-Opfer-Profil, emotionale Entwicklung, soziale Kompetenz, FAUSTLOS, Erziehungsstil, Interventionsmaßnahmen, Aggression, Ausgrenzung, Lehrerrolle
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Auftreten von Mobbing in Grundschulen, wobei sie analysiert, welche Formen es annimmt, wodurch es entsteht und wie man pädagogisch darauf reagieren kann.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Fokus stehen die Identifikation von Mobbing, die Analyse von Ursachen und Folgen sowie die Untersuchung von Präventionsmöglichkeiten und Interventionsprogrammen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, das Bewusstsein für Mobbing in der Grundschule zu schärfen und Lehrkräften fundierte Ansätze zur Prävention und Intervention an die Hand zu geben.
Welche wissenschaftliche Methodik wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Analyse der einschlägigen Fachliteratur, ergänzt durch eine eigene empirische Lehrerbefragung an Schulen in Heidelberg und Darmstadt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bereiche Definition, Ursachenforschung, Folgenanalyse sowie die praktische Darstellung und Evaluierung von Präventions- und Interventionsmaßnahmen.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Schülermobbing, Grundschulkontext, Gewaltprävention, soziale Ausgrenzung und schulisches Handeln geprägt.
Warum wird Mobbing in der Grundschule oft verharmlost?
Viele Lehrkräfte neigen dazu, Konflikte als "kleine Streitereien" abzutun, um die Probleme nicht als eigenes Versagen oder als Defizit im Klassenklima wahrnehmen zu müssen.
Welche Rolle spielt die Lehrperson bei der Entstehung von Mobbing?
Der Lehrer fungiert als Vorbild. Ein inkonsequenter Erziehungsstil oder eine "Kultur des Wegschauens" kann Mobbing begünstigen, während professionelles pädagogisches Handeln entscheidend zur Prävention beiträgt.
- Quote paper
- Kerstin Schmitt (Author), 2004, Mobbing in der Grundschule. Ursachen, Folgen, Prävention, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/33374
