In dem Seminar „Unterrichtsprinzipien“, welches im Sommersemester 2004 unter der Leitung von Frau Iris Höltje stattfand, wurde eine Reihe von Unterrichtsprinzipien anhand von Referaten dargestellt. Als Ergebnis und zur Erreichung eines zensierten Leistungsnachweises wurde mir die Aufgabe gestellt das Thema „Das Unterrichtsprinzip der Motivation am Beispiel der Bewegten Schule“ in einer Hausarbeit zu bearbeiten. Am Anfang werde ich eine reine Begriffsklärung der Motivierung zu Grunde legen. Auch der Begriff der bewegten Schule wird erst sachlich geklärt, indem geschichtliche Hintergründe, Bedeutung und Aufgaben erläutert werden. Im Anschluss werde ich der Fragestellung, welche Motivationsprinzipien den Schülern in einer bewegten Schule geboten werden, nachgehen. Abschließend wird eine kurze Zusammenfassung die gewonnen Ergebnisse zusammentragen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Motivation
2.1 Motiv, Motivation, Motivierung – Definition
2.2 Motivation im Unterricht
3. Bewegte Schule
3.1 Kurze Geschichte
3.2 Was ist eine „Bewegte Schule“?
4. Was motiviert die Schüler einer „Bewegten Schule“?
5. Zusammenfassung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht das Unterrichtsprinzip der Motivation im Kontext der „Bewegten Schule“. Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch bewegungsfördernde Konzepte Lernmotivation bei Schülern geweckt, erhalten und gesteigert werden kann, um eine ganzheitliche schulische Erziehung zu fördern.
- Grundlagen der Motivationspsychologie und deren Anwendung im Unterricht
- Historische Entwicklung und konzeptionelle Definition der „Bewegten Schule“
- Die Rolle der Bewegung für die Lern- und Leistungsmotivation
- Praktische Umsetzungsmöglichkeiten durch handlungsorientierte Lernphasen
Auszug aus dem Buch
Was ist eine „Bewegte Schule“?
„Kinder leben nicht nur in ihren Familien, sondern auch im Straßenverkehr, im Wohnumfeld und in der Schule. Diese Lebensräume haben sich verändert. Die Bedingungen des Miteinanders, des Lernens, des Wachsens für die Kinder sind in den letzten Jahren anders geworden.“ Die Bedeutung von Fernsehen, Video – Spielen und Computern hat stark zu genommen, so dass die Kinder die Wirklichkeit nur aus zweiter Hand erfahren. So sind viele Erfahrungsmöglichkeiten auf abstraktem Niveau vorgefertigt und dadurch kaum noch selbstständig zu erlernen. „Erwachsene konstruieren die Welt oftmals für die Kinder scheinbar sinnvoll vorgedacht und dementsprechend passend organisiert, so dass nichts passieren kann. Kinder werden verführt, in den Räumen sitzen zu bleiben. Draußen gibt es wenige Freiräume zum Bewegen. Dies führt einerseits zu einer reduzierten Erfahrungs- und Erlebnismöglichkeit der Kinder und andererseits zu einer deutlichen Verschlechterung der motorischen Fähigkeiten bei den Kindern, insbesondere bei denen, die in der Stadt aufwachsen.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert den Anlass der Hausarbeit und gibt einen Überblick über die geplante Begriffsklärung sowie die Untersuchung der Motivationsprinzipien in der bewegten Schule.
2. Motivation: Dieses Kapitel definiert die psychologischen Grundlagen von Motiven und Motivation sowie deren spezifische Bedeutung und Herausforderungen innerhalb des Unterrichtsgeschehens.
3. Bewegte Schule: Nach einem historischen Rückblick wird das Konzept der „Bewegten Schule“ als ganzheitlicher pädagogischer Ansatz zur Gesundheitsförderung und zur Bekämpfung von Bewegungsmangel beschrieben.
4. Was motiviert die Schüler einer „Bewegten Schule“?: Dieser Abschnitt analysiert konkrete Strategien wie bewegtes Sitzen, Entspannungspausen und handlungsorientierten Unterricht, die zur Motivationssteigerung der Schüler beitragen.
5. Zusammenfassung: Das Fazit unterstreicht den Erfolg des Motivationskonzepts der bewegten Schule und plädiert für dessen stärkere Implementierung im Grundschulalltag.
Schlüsselwörter
Motivation, Bewegte Schule, Unterrichtsprinzip, Lernmotivation, Ganzheitliches Lernen, Bewegungspausen, Handlungsorientierter Unterricht, Leistungsmotivation, Schulentwicklung, Bewegungsförderung, Psychologie, Pädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung des Unterrichtsprinzips der Motivation in der Grundschule unter besonderer Berücksichtigung des pädagogischen Konzepts der „Bewegten Schule“.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die psychologischen Grundlagen der Motivation, die historische und inhaltliche Herleitung der bewegten Schule sowie die praktische Verknüpfung von Bewegung und Lernprozessen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, darzulegen, wie Bewegungsangebote und eine entsprechende Lernumgebung genutzt werden können, um die Lernbereitschaft und das positive Leistungsbild der Schüler zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung, die auf der Analyse bestehender fachwissenschaftlicher Literatur, didaktischer Konzepte und relevanter Studien zur Motivationspsychologie basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung der Motivationsbegriffe, eine detaillierte Vorstellung der Bewegten Schule und eine praktische Untersuchung der motivierenden Faktoren für Grundschüler.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Motivation, Bewegte Schule, ganzheitliches Lernen, handlungsorientierter Unterricht und Gesundheitsförderung charakterisieren.
Wie unterscheidet sich eine „Bewegte Schule“ von einer „normalen Schule“?
Während die klassische Schule oft statisches Sitzen und eine starke Trennung von Lernphasen und Bewegung fordert, integriert die bewegte Schule Bewegungsräume, Rhythmisierung und freiere Lernformen direkt in den Schulalltag.
Welche Rolle spielen „Entspannungsminuten“ im Konzept der bewegten Schule?
Sie dienen als selbstkontrolliertes Stressmanagement, das durch Fingerspiele oder Bewegungslieder zur mentalen Entspannung und damit zur Förderung der Lern- und Leistungsfähigkeit beiträgt.
- Quote paper
- Annika Kageler (Author), 2004, Das Unterrichtsprinzip Motivation am Beispiel der bewegten Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/33411
