W niniejszej pracy dyplomowej przedstawia się pojęcie zachowania problemowego i inne proponowane przez naukowców terminy. Szczegółowo opisuje się pojęcia, objawy, przyczyny i skutki wybranych zachowań problemowych - agresji i autoagresji wraz z przykładowymi wynikami badań. Porusza się również kwestię możliwości ograniczenia stosowania tychże zachowań oraz szeroko rozumianą profilaktykę. Znaczną część pracy zajmują jednak wyniki badań przeprowadzonych wśród sępoleńskiej młodzieży Gimnazjum nr 1 w Sępólnie Krajeńskim na temat ich opinii dotyczącej omawianych w rozdziale teoretycznym zachowań agresywnych i autoagresywnych.
O zachowaniu i zachowaniu się mówi się wszędzie, często jednak mając na myśli ich negatywny aspekt. Dzisiejsze czasy oferują wachlarz możliwości, jednak nie są one skupione jedynie na czynieniu dobra. Tak jak czasy się zmieniają, zmienia się także mentalność ludzi, a przede wszystkim osób młodych, dla których to okres gimnazjum jest ważnym, jeśli nie najważniejszym etapem ich rozwoju, zarówno fizycznego, jak i emocjonalnego. To właśnie na tym etapie życia młody człowiek smakuje, czym jest pierwsza przyjaźń, pierwsza miłość, czy pierwsza porażka. Czasami nawet błahe problemy stają się w wizji osoby młodej czymś trudnym, nie do pokonania. Bez pomocy właściwych osób może on stracić pomysł na siebie i poszukać innych, pozornie "ciekawszych" odpowiedników dobrej rozrywki i "idealnych" pomysłów na szybkie i skuteczne rozwiązanie problemów. Adolescent ucieka wtedy do zachowań agresywnych i nierzadko autoagresywnych. Chęć zrozumienia przyczyn podejmowania takich, a nie innych zachowań problemowych oraz toku myślenia młodego człowieka wraz z jego opinią na temat wybranych zachowań agresywnych i autoagresywnych skłoniła mnie do wybrania właśnie takiego, a nie innego tematu pracy.
Spis treści
Wprowadzenie
Rozdział 1. Zachowania problemowe młodzieży w literaturze
1.1. Definicja pojęcia zachowania problemowego i innych terminów proponowanych przez badaczy
1.2. Wybrane zachowania problemowe
1.2.1. Pojęcia
1.2.2. Objawy
1.2.3. Stosowanie wybranych zachowań problemowych - wyniki badań
1.2.4. Przyczyny
1.2.5. Skutki
1.3. Możliwości ograniczenia zachowań problemowych
1.3.1. Pojęcie profilaktyki i jej rodzaje
1.3.2. Profilaktyka wybranych zachowań problemowych
Rozdział 2. Ogólne założenia metodologiczne przyjęte w badaniach
2.1. Przedmiot i cele badań
2.2. Problemy badawcze i hipotezy
2.3. Zmienne i wskaźniki
2.4. Metody, techniki i narzędzia wykorzystane w badaniach
2.5. Organizacja i teren badań
2.6. Dobór próby badawczej
2.7. Charakterystyka badanych osób
Rozdział 3. Opinie respondentów na temat stosowania zachowań agresywnych i autoagresywnych.
3.1. Charakterystyka badanych
3.2. Opinie badanych na temat zachowań agresywnych i autoagresywnych
Podsumowanie
Bibliografia
Cel pracy i główne obszary tematyczne
Niniejsza praca licencjacka ma na celu zbadanie opinii młodzieży gimnazjalnej na temat natury, przyczyn, przejawów oraz skutków zachowań agresywnych i autoagresywnych. Głównym pytaniem badawczym jest ustalenie, jak młodzi ludzie postrzegają te zjawiska oraz czy zmienne takie jak płeć, wiek czy klasa różnicują ich podejście do tej problematyki.
- Definiowanie pojęć agresji i autoagresji w literaturze przedmiotu.
- Analiza przyczyn zachowań problemowych w środowisku szkolnym i rodzinnym.
- Badanie opinii młodzieży na temat skutków zachowań autodestruktywnych.
- Ocena świadomości młodzieży w kontekście zagrożeń płynących z mediów (gry, filmy).
- Weryfikacja metod profilaktyki zachowań problemowych.
Auszug z książki
1.1. Definicja pojęcia zachowania problemowego i innych terminów proponowanych przez badaczy
Rozważania dotyczące zachowań problemowych należy rozpocząć od wyjaśnienia, pozornie prostego, terminu problemu. Słowo "problem" pochodzi z języka greckiego - problema - i oznacza pewną trudność lub przeszkodę. W. Kopaliński (1978, 785) rozpatruje problem jako "zagadnienie, zadanie, sprawa do rozwiązania". Problem może być więc definiowany jako pewnego rodzaju przeszkoda, którą należy rozwiązać.
Na termin "zachowanie problemowe" składa się przede wszystkim termin "zachowanie", a więc angielski behavior. P.G. Zimbardo (2006, 4) definiuje zachowanie jako działanie. Do przykładów zachowań zalicza on: "uśmiechanie się, płacz, bieganie, bicie, mówienie i dotykanie (...)".
Termin zachowań problemowych to przedmiot badań Jessorów (1973/1978, 23) - autorów "Teorii Zachowań Problemowych", według której zachowania problemowe to zachowania niezgodne z normami akceptowanymi społecznie, są to zachowania sprzeczne, które wzbudzają sprzeciw wśród znaczących jednostek.
Zachowanie problemowe to zatem wszelkie czynności, w wyniku których jednostka boryka się z negatywnym ich rezultatem, bądź też czynności, które same w sobie są negatywne i w momencie ich wykonywania stają się kłopotliwe zarówno dla jednostki, jak i otaczającego ją świata.
Podsumowanie rozdziałów
Rozdział 1. Zachowania problemowe młodzieży w literaturze: Zawiera teoretyczne podstawy pojęć zachowań problemowych, ze szczególnym uwzględnieniem definicji agresji i autoagresji, ich przyczyn, objawów oraz dostępnych metod profilaktycznych.
Rozdział 2. Ogólne założenia metodologiczne przyjęte w badaniach: Opisuje przedmiot, cele, problemy badawcze oraz metodologię badań, w tym wybór sondażu diagnostycznego jako głównej metody i ankiety jako techniki badawczej.
Rozdział 3. Opinie respondentów na temat stosowania zachowań agresywnych i autoagresywnych.: Prezentuje wyniki badań empirycznych przeprowadzonych wśród uczniów gimnazjum, wraz z analizą ich opinii na temat przejawów, przyczyn i skutków zachowań agresywnych i autoagresywnych.
Kluczowe słowa
Agresja, autoagresja, zachowania problemowe, młodzież, gimnazjum, profilaktyka, psychologia, socjalizacja, przemoc, samobójstwo, ankieta, badania pedagogiczne, przyczyny agresji, skutki autoagresji, środowisko szkolne.
Często zadawane pytania
Czego dokładnie dotyczy ta praca licencjacka?
Praca poświęcona jest analizie zachowań problemowych wśród młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem agresji i autoagresji oraz opinii młodych ludzi na ich temat.
Jakie są główne obszary tematyczne publikacji?
Kluczowe tematy obejmują definicje zachowań agresywnych, przyczyny ich występowania w środowisku rodzinnym i szkolnym, skutki dla jednostki oraz metody profilaktyki.
Jaki jest nadrzędny cel tych badań?
Celem jest poznanie opinii respondentów dotyczących pojęć, przejawów, przyczyn oraz skutków zachowań agresywnych i autoagresywnych.
Jaką metodologię przyjęła autorka?
W badaniach zastosowano sondaż diagnostyczny z wykorzystaniem techniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów gimnazjum.
Co stanowi trzon merytoryczny głównej części pracy?
Główna część pracy skupia się na teoretycznym ujęciu zjawisk oraz prezentacji wyników badań własnych, które korelują z danymi literaturowymi.
Jakie terminy najlepiej charakteryzują ten dokument?
Pracę charakteryzują takie słowa jak agresja, autoagresja, profilaktyka, badania pedagogiczne i zachowania ryzykowne.
Jak młodzież postrzega rolę mediów w kontekście agresji?
Większość badanej młodzieży nie dostrzega bezpośredniego związku między grami komputerowymi czy filmami zawierającymi sceny przemocy, a własnym poziomem agresji.
Co jest wskazywane jako najczęstszy skutek autoagresji przez respondentów?
Respondenci najczęściej wskazują na fizyczne rany ciała oraz próby samobójcze jako główne konsekwencje zachowań autoagresywnych.
- Quote paper
- Anna Bruska (Author), 2016, Zachowania problemowe wśród młodzieży, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/334617
