Ziel dieser Arbeit ist es, weit weg vom medialen Interesse, den politischen Idealen und anderen pädagogischen Expertenkreisen, die Einstellungen der betroffenen Eltern zu erheben, ob eine tägliche Turnstunde sinnvoll beziehungsweise umsetzbar wäre. Befragt wurden jene Erziehungsberechtigten, deren Sprösslinge momentan die Oberstufe besuchen. Die Elternteile stellen aus Sicht der Umsetzung einen wichtigen Stellenwert dieser Initiative dar. Daher sind diese Akteure im Fokus dieser Arbeit, da sie zum Teil in der medialen Diskussion weitgehend vernachlässigt wurden.
Kinder und Jugendliche verbringen heutzutage ihre Schulzeit zu häufig im Sitzen. Im Gegensatz zur Vermittlung von theoretischem Wissen nimmt Sport und Bewegung in der Schule oft nur eine sekundäre Stellung ein. Aus dem Gesundheitsbericht der WHO geht hervor, dass sich ein Großteil der Bevölkerung der Industriestaaten im Alltag und in der Freizeit zu wenig bewegt. Nur mehr 28 % der Kinder und Jugendlichen in Österreich betreiben Sport. Dies sind 25% der Mädchen und 33% der Burschen. Zudem sind 28 % der Buben und 25 % der Mädchen zwischen 6 und 18 Jahren übergewichtig oder fettleibig. 40 % der Kinder mit Symptomen der Fettleibigkeit im Alter von 7 Jahren weisen diese auch als Erwachsene auf. Mangelnde Bewegung ist die Ursache für viele chronische Krankheitsbilder.
Der Sportunterricht sollte somit einen wichtigen Stellenwert im Schulleben einnehmen. Dort können laut Hartmann nicht nur Stress und Aggressionen abgebaut werden, sondern gilt es heute zusätzlich als gesichert, dass sich sportliche Aktivität auch positiv auf die kognitive Leistungsfähigkeit auswirkt, wie bereits im Jahre 2000 in einem Modellversuch „Tägliche Sportstunde“ von Klaus Bös und Frank Obst die Auswirkungen von einer täglichen Sportstunde bei Grundschülern untersucht wurde. Dementsprechend sollte der Schulsport ein wichtiger Ausgleich im Schulalltag sein, sowohl im Sinne einer motorischen Leistungsverbesserung, der Gesundheit, des Sozialverhaltens und darüber hinaus der positiven Auswirkungen auf das Selbstkonzept, als auch in Bezug auf eine Verbesserung der allgemeinen schulischen Leistung der Kinder und Jugendlichen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Problemstellung und Zielsetzung
1.2 Aktueller Forschungsstand
1.3 Grundgedanke und Legitimation der täglichen Turnstunde
2. Empirische Erhebung
2.1 Methodik
2.1.1 Datenerhebung
2.1.2 Stichprobe
2.1.3 Auswertung
3. Ergebnisse
3.1 Teilnehmer/Schulen
3.2 Alter der befragten Elternteile
3.3 höchste abgeschlossene Ausbildungen der befragten Elternteile
3.4 Informationsquellen der befragten Elternteile
3.5 Befürwortung tägliche Turnstunde
3.6 Mehrwerte tägliche Turnstunde
3.7 Umsetzbarkeit tägliche Turnstunde
3.8 Auswirkungen der täglichen Turnstunde
3.9 Wichtigkeit, dass Kind Sport betreibt
3.10 Sportausübung in der Freizeit
4. Diskussion
4.1 Limitation
4.2 Schlussfolgerung
5. Zusammenfassung/Abstract
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Einstellungen von Eltern, deren Kinder die Oberstufe besuchen, zur Initiative der „täglichen Turnstunde“ zu erforschen und dabei die Relevanz sowie die wahrgenommene Umsetzbarkeit dieser sportpädagogischen Maßnahme zu evaluieren.
- Analyse des aktuellen Forschungsstands zur Bedeutung von Bewegung im Schulalltag.
- Erhebung der elterlichen Einstellung zur täglichen Turnstunde mittels standardisierter Fragebögen.
- Untersuchung der wahrgenommenen Mehrwerte hinsichtlich Gesundheit, Sozialkompetenz und kognitiver Entwicklung.
- Bewertung der infrastrukturellen, finanziellen und personellen Umsetzbarkeit aus Elternsicht.
- Diskussion der Vereinbarkeit einer täglichen Turnstunde mit bestehenden Vereinssportaktivitäten.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Kinder und Jugendliche verbringen heutzutage ihre Schulzeit zu häufig im Sitzen. Im Gegensatz zur Vermittlung von theoretischem Wissen nimmt Sport und Bewegung in der Schule oft nur eine sekundäre Stellung ein. Aus dem Gesundheitsbericht der WHO geht hervor, dass sich ein Großteil der Bevölkerung der Industriestaaten im Alltag und in der Freizeit zu wenig bewegt (vgl. Armstrong et al. 2007). Nur mehr 28 % der Kinder und Jugendlichen in Österreich betreiben Sport. Dies sind 25% der Mädchen und 33% der Burschen. Zudem sind 28 % der Buben und 25 % der Mädchen zwischen 6 und 18 Jahren übergewichtig oder fettleibig. 40 % der Kinder mit Symptomen der Fettleibigkeit im Alter von 7 Jahren weisen diese auch als Erwachsene auf. Mangelnde Bewegung ist die Ursache für viele chronische Krankheitsbilder (vgl. WHO-HBSC-Survey 2010). Verschiedenen Studien ist zu entnehmen (vgl. Bös, 1999; Richter und Settertobulte, 2003), dass Kinder einen immer grösser werdenden Anteil ihrer Freizeit zu Hause, vor dem Fernseher oder dem Computer verbringen. Folgen sind dementsprechend Bewegungsmangel und motorische Defizite, die sich konkret in Koordinations- und Gleichgewichtsstörungen (Kunz, 1995; Brandt et al., 2000; Kampas et al., 2004) sowie in einer verschlechterten Ausdauerleistungsfähigkeit (Raczek, 2002) äußern. In der Statistik der körperlichen Aktivitäten aus dem Jahre 2011 liegt Österreich in fast allen Kategorien unter dem EU – Durchschnitt (Eurobarometerumfrage EU).
Der Sportunterricht sollte somit einen wichtigen Stellenwert im Schulleben einnehmen. Dort können laut Hartmann (2008) nicht nur Stress und Aggressionen abgebaut werden, sondern gilt es heute zusätzlich als gesichert, dass sich sportliche Aktivität auch positiv auf die kognitive Leistungsfähigkeit auswirkt, wie bereits im Jahre 2000 in einem Modellversuch „Tägliche Sportstunde“ von Klaus Bös und Frank Obst (2000) die Auswirkungen von einer täglichen Sportstunde bei Grundschülern untersucht wurde. Dementsprechend sollte der Schulsport ein wichtiger Ausgleich im Schulalltag sein, sowohl im Sinne einer motorischen Leistungsverbesserung (vgl. Mailer, 2012: S. 172), der Gesundheit (vgl. Kriemler et al., 2010: S. 87), des Sozialverhaltens (vgl. Bös und Obst, 2000: S. 117-122) und darüber hinaus der positiven Auswirkungen auf das Selbstkonzept (vgl. Thiele, Seyda, 2011 und Seyda et al., 2008: S. 187-210), als auch in Bezug auf eine Verbesserung der allgemeinen schulischen Leistung der Kinder und Jugendlichen (vgl. Väth et al., 2009: S. 227).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung beleuchtet den Bewegungsmangel von Kindern und Jugendlichen sowie die wissenschaftliche Begründung für die Notwendigkeit einer täglichen Turnstunde im schulischen Kontext.
2. Empirische Erhebung: In diesem Kapitel wird das methodische Vorgehen der Fragebogenerhebung an drei verschiedenen Schulen sowie die statistische Datenauswertung beschrieben.
3. Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die Daten der Befragung, darunter die demografischen Merkmale der Eltern sowie deren Einstellungen zu Mehrwert und Umsetzbarkeit der täglichen Turnstunde.
4. Diskussion: Hier erfolgt eine kritische Einordnung der erhobenen Ergebnisse im Vergleich mit vorhandenen wissenschaftlichen Studien sowie eine Reflexion der Limitationen der Studie.
5. Zusammenfassung/Abstract: Dieses Kapitel bietet eine kompakte Übersicht der zentralen Studienergebnisse und leitet daraus Empfehlungen für eine bessere Einbindung der Eltern ab.
Schlüsselwörter
tägliche Turnstunde, Sportpädagogik, Schulsport, Bewegungsmangel, Elternbefragung, motorische Leistungsfähigkeit, Gesundheitsprävention, kognitive Verbesserung, Sozialkompetenz, Schulerfolg, körperliche Aktivität, Umsetzbarkeit, Sportvereine, Schulalltag.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Einstellungen von Eltern von Oberstufenschülern zur Forderung nach einer täglichen Turnstunde an Schulen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Neben der gesundheitlichen Bedeutung von Bewegung werden die Einschätzungen der Eltern zu motorischen, kognitiven und sozialen Mehrwerten sowie die infrastrukturelle Umsetzbarkeit thematisiert.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, ein Meinungsbild der Erziehungsberechtigten zu gewinnen, da diese Akteure in der medialen und politischen Debatte bisher zu wenig Gehör gefunden haben.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Der Verfasser nutzte einen standardisierten Fragebogen, der unter den Eltern von Schülern dreier Tiroler Gymnasien verteilt und anschließend deskriptiv-statistisch ausgewertet wurde.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Beschreibung der Datenerhebung, die detaillierte Präsentation der Ergebnisse mittels Grafiken und Tabellen sowie eine ausführliche Diskussion der Befunde im Kontext aktueller sportwissenschaftlicher Studien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind tägliche Turnstunde, Sportpädagogik, Bewegungsmangel, Elternbefragung und Schulsport.
Wie stehen die befragten Eltern zu den Mehrwerten der Turnstunde?
Die Eltern stehen der Initiative mehrheitlich positiv gegenüber; insbesondere der Gesundheitsaspekt sowie die motorische Verbesserung werden als sehr wertvoll eingestuft.
Welche Bedenken äußern die Eltern hinsichtlich der Umsetzung?
Ein beachtlicher Teil der Befragten zeigt sich unsicher bezüglich der finanziellen, personellen und infrastrukturellen Umsetzbarkeit, wobei ein großer Teil der Eltern diesbezüglich keine klare Meinung hat.
- Citar trabajo
- Daniel Aschbacher (Autor), 2013, Sport und Bewegung in der Schule. Elternbefragung zum Thema "tägliche Turnstunde", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/336760
