Dieser Unterrichtsentwurf ist für die 8. Klasse eines bayerischen Gymnasiums konzipiert. Er beinhaltet das Thema Zeitungsdruck, welches unter den Punkt D 8.5 Medien nutzen und reflektieren des bayerischen Lehrplans fällt.
Die Schüler sollen hierbei zunächst einen Eindruck gewinnen, wie eine Zeitung gedruckt wird. Dazu wird ein kurzer Film gezeigt, alternativ kann natürlich auch eine Druckerei besucht werden. Ein Arbeitsblatt mit Fragen zum Film, welches anschließend gemeinsam besprochen wird, soll die Aufmerksamkeit der Schüler gewähren.
Als zweiten Arbeitsschritt zu dieser Unterrichtseinheit sollen die Schüler durch eigene Internetrecherchen Informationen zur Geschichte des Zeitungsdrucks herausfinden. Als Hilfestellung hat die Lehrkraft bereits Links angegeben. Die Schüler werden hierbei in kleinere Arbeitsgruppen eingeteilt, um gemeinsam die Aufgabe zu erfüllen. Anschließend werden auch hier die Ergebnisse vorgestellt und gemeinsam besprochen.
Einen Erwartungshorizont wird dieser Arbeit beigefügt. Dabei lässt sich erkennen, dass diese Unterrichtseinheit Potential für weitere Stunden hergibt, die auch Fächerübergreifend gestaltet werden können. Eine Absprache mit Lehrkräften anderer Fächer wäre hierbei sinnvoll. Diese weiterführenden Erkenntnisse sollten aus den Ergebnissen der Schüler erkennbar sein, um das volle Potential der Thematik erschöpfen zu können. Die Lehrkraft hilft, sofern nötig, bei der Findung von den implizit gewünschten Ergebnissen nach und regt so zur Diskussion an.
Die konzipierte Unterrichtsstunde ist weitestgehend auf Freiarbeit ausgelegt. Der Lehrer hält sich hierbei eher im Hintergrund, steht jedoch für Fragen und Hilfestellung bereit. Die Schüler sollen so nicht nur die gestellten Aufgaben lösen, sondern auch ihr Zeitmanagement, Teamwork und Nutzung von Medien üben.
Inhaltsverzeichnis
A Teasertext
B Analysen der Unterrichtsgestaltung
1. Sachanalyse
1.1 Der Zeitungsdruck
1.2 Analyse der verwendeten Links
2. Didaktische Analyse
2.1 KMK Bildungsstandards
2.2 Kompetenzen
2.3 Lehrplanbezug
2.4 Gegenwartsbezug
3. Methodische Analyse
3.1 Einstieg in das Thema
3.2 Sequenzplan
3.3 Arbeitsaufträge
3.4 Ausblick für weitere Stunden
D Analysen der Filmsequenz
1. Sequenz MOV001
2. Sequenz MOV001: 0:00 – 0:37
3. Sequenz MOV002: 0:44 – 1:20
4. Sequenz MOV002: 1:20 – 1:50
Zielsetzung & Themen
Dieser Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, Schülern der 8. Klasse am Gymnasium ein vertieftes Verständnis für die Geschichte und Herstellung von Zeitungen zu vermitteln und dabei gleichzeitig die Kompetenzen im Bereich der Mediennutzung zu fördern. Im Zentrum steht die aktivierende Auseinandersetzung mit dem Thema durch eine Kombination aus audiovisuellen Inhalten und eigener, angeleiteter Internetrecherche.
- Vermittlung des historischen und technischen Hintergrunds des Zeitungsdrucks.
- Stärkung der Medienkompetenz durch zielgerichtete Internetrecherche.
- Förderung der Präsentations- und Diskussionsfähigkeit innerhalb der Schülerschaft.
- Verknüpfung von Sachthemen mit gegenwartsbezogenen ethischen Diskussionen.
- Training von eigenverantwortlichem Arbeiten und Teamfähigkeit.
Auszug aus dem Buch
1.1 Der Zeitungsdruck
In diesem Abschnitt wird kurz die Geschichte des Zeitungsdrucks umrissen sowie das heutige Druckverfahren erklärt, um das nötige Vorwissen für die Lehrkräfte, die diese Unterrichtseinheit nutzen wollen, zu vermitteln. Die Informationen stammen aus den verwendeten Links, die die Schüler für ihre Recherche nutzen sollen.
Als erste Vorläufer von Zeitungen kamen zwischen 1568 und 1605 Fuggerzeitungen auf, was handschriftliche Nachrichten, die vom Handelshaus der Fugger in Augsburg veröffentlich wurden, auf. Mitte des 15. Jahrhunderts erfand Johannes Gutenberg den Druck mit beweglichen Lettern, was der Durchbruch für den Buchdruck bedeutet. Neben Büchern wurden auch zeitungsähnliche Medien gedruckt, sogenannte Einblattdrucke. Dies waren einseitig bedruckte Blätter, teils mit ergebnisbezogenen Bildern, um auch der nicht lese bemächtigten Bevölkerung Informationen zu vermitteln. Diese nicht periodisch erschienenen Blätter wurden auf einer Buchdruckpresse gedruckt. Erst 1650 wurde in Leipzig zum ersten Mal eine Zeitung veröffentlicht, die sechsmal die Woche erschien.
Knapp 50 Jahre später, 1702, erschien in London der „Daily Courant“, eine Tageszeitung, die die Aufgabe eines Veranstaltungskalenders inne hatte. Da weder das Radio noch das Fernsehen erfunden waren, hatte die Zeitung eine enorm wichtige Rolle der Informationsvergabe. 1812 erfand der deutsche Buchdrucker Friedrich Koenig die Zylinderdruckmaschine. Ein neues Zeitalter in der Geschichte des Zeitungsdrucks begann. Nur zwei Jahre später erschien mit der Londoner „Times“ die erste Tageszeitung weltweit, die auch heute noch von Präsenz ist. Die schwedische Zeitung „Postoch Inrikes Tidningar“ ist die heute älteste noch erscheinende Zeitung der Welt. 1846 erfand der Amerikaner Richard March Hoe die Rotationsdruckmaschine, welche konstant weiterentwickelt wurde.
Zusammenfassung der Kapitel
Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert die geschichtliche Entwicklung des Zeitungsdrucks von den ersten Vorläufern bis zu modernen Druckverfahren und analysiert die für den Unterricht genutzten Online-Ressourcen.
Didaktische Analyse: Hier wird die Themenwahl durch den Bezug zu den KMK-Bildungsstandards, den bayerischen Lehrplan sowie die Lebenswelt der Schüler methodisch und fachlich gerechtfertigt.
Methodische Analyse: Dieser Abschnitt beschreibt den konkreten Unterrichtsablauf, inklusive der Aktivierung des Vorwissens, der Sequenzplanung und der konkreten Arbeitsaufträge für die Schüler.
Analysen der Filmsequenz: Die Autorin reflektiert anhand von Videoaufnahmen den Verlauf ihrer eigenen Unterrichtseinheit, bewertet die Interaktion mit den Schülern und benennt Optimierungspotenziale für zukünftige Unterrichtsversuche.
Schlüsselwörter
Zeitungsdruck, Medienkompetenz, Unterrichtsentwurf, Gymnasium, Mediengeschichte, Internetrecherche, Didaktik, KMK Bildungsstandards, Druckverfahren, Zeitungsgeschichte, Mediennutzung, Freiarbeit, Fachdidaktik, Gutenberg, Offsetdruck.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für die 8. Klasse eines Gymnasiums zum Thema „Zeitungsdruck“ vor, der darauf ausgerichtet ist, Schülern die Geschichte und die Technik der Zeitung näherzubringen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Neben der historischen Entwicklung des Zeitungsdrucks und modernen Drucktechniken werden die Themen Mediennutzung, Medienkompetenz sowie die kritische Reflexion von Informationsquellen behandelt.
Was ist das primäre Ziel des Entwurfs?
Das primäre Ziel ist die eigenständige Erarbeitung von Wissen durch die Schüler mittels Medienrecherche, die Einübung von Präsentationstechniken und die Förderung der Reflexionsfähigkeit hinsichtlich der Rolle von Zeitungen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Unterrichtsentwurf orientiert sich an den Kompetenzbereichen der KMK-Bildungsstandards und nutzt das ARIVA-Schema zur methodischen Strukturierung der Unterrichtssequenz.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse, eine didaktische Begründung der Themenwahl und eine methodische Analyse, die den genauen Ablauf der Unterrichtsstunde darlegt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Zeitungsdruck, Medienkompetenz, Unterrichtsentwurf, Mediengeschichte, Recherche, Fachdidaktik und schülerzentrierter Unterricht.
Wie wirkt sich der Umzug in den Computerraum auf die Stunde aus?
Der Umzug verursachte einen Zeitverlust von etwa 10 Minuten, was dazu führte, dass das geplante Stundenziel nicht vollständig erreicht werden konnte und eine Abschlussbesprechung verschoben werden musste.
Warum ist das Thema Zeitungsdruck für Schüler heute relevant?
Trotz der Dominanz digitaler Medien bietet das Thema durch aktuelle Ereignisse, wie etwa die Debatte um Meinungsfreiheit und Presse, einen hohen Gegenwartsbezug und ein großes Potenzial für ethische Diskussionen.
- Citar trabajo
- Miryam Besant (Autor), 2015, Der Zeitungsdruck. Medien nutzen und reflektieren (Deutsch 8. Klasse Gymnasium), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/338006
