In den Bachelor-Studiengängen der Diätologie werden die angehenden Absolventinnen und Absolventen auf das entsprechende Berufsbild und auf die fachspezifischen Berufsanforderungen hin ausgebildet. Der Erwerb und die Weiterentwicklung der Beratungskompetenzen repräsentieren hierbei ein zentrales Bildungsziel im Bachelor-Studiengang Diätologie. Auf Grundlage der beruflichen Handlungskompetenzen werden die Beratungskompetenzen konkretisiert. Der übergeordnete Bildungsauftrag des Bachelor-Studienganges Diätologie ist es, den Studierenden eine Ausbildung zu bieten, die auf wissenschaftlich basierte Kenntnisse gründet und die Verknüpfung mit der Praxis ermöglicht. Wissenschaftlichkeit, Praxisbezug und Theorie sind die grundlegenden Eckpfeiler im Erwerb der Beratungskompetenzen. Die Aneignung der Beratungskompetenzen zu fördern, zu unterstützen wie auch zu sichern, stellt eine besondere Herausforderung dar. Methodologische und didaktische Konzeptionen können Umsetzungsmöglichkeiten in der Hochschullehre bieten. Aufgrund dessen wurde eine intensive Literaturrecherche nach methodologischen und didaktischen Konzepten, Modellen und Theorien im Bereich der Diätologie vorgenommen. Einschlägige Fachliteraturbezüge und Dissertationen über die Hochschullehre im Studienzweig der Diätologie sind rar zu finden. Unter Berücksichtigung des Berner Modells für professionelle Kommunikation in Gesundheitsberufen existieren derzeit keine didaktischen und methodologisch begründeten Modelle und Konzepte zum Aufbau und zur Entwicklung der Beratungskompetenzen im Bachelor-Studiengang Diätologie. Daraus kann die Folgerung gezogen werden, dass die jeweiligen Ausbildungsstätten selbst das methodologisch-didaktische Vorgehen individuell zu entwickeln und zu entscheiden haben. Diesbezüglich wird das Ziel verfolgt, hochschuldidaktische Empfehlungen für den Aufbau eines Beratungskompetenzmodells zu formulieren.
Die hochschuldidaktischen Empfehlungen bilden das Fundament zur Konzeption eines Beratungskompetenzmodells, welches zur praktischen Erprobung in die Bachelor-Studiengänge im fachspezifischen Bereich der Diätologie integriert werden kann. Die Implementierung eines Beratungskompetenzmodells in die Bachelor-Studiengänge der Diätologie ermöglicht eine Weiterentwicklung des Lehrens und Lernens auf Hochschulniveau.
Inhaltsverzeichnis
- Kurzfassung
- Abstract
- Danksagung
- Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Einleitung
- Problemstellung und Relevanz
- Fragestellung und Zielsetzung
- Methodik
- Aufbau und Gliederung
- Theoretischer Rahmen
- Definitorische Begriffserklärung der Beratung
- Theoretische Ansätze der Beratung
- Personenzentrierter Ansatz
- Kooperativer Ansatz
- Lösungsorientierter Ansatz
- Systemischer Ansatz
- Beratungsansätze als Grundlage für die Beratung
- Berufsspezifische Handlungen
- Beratung als ein diätologischer Handlungsschwerpunkt
- Professionelles Beraten
- Beratungsprozess
- Resümee des diätologischen Handelns
- Beratungskompetenzen
- Fachlich-methodische Kompetenzen
- Sozialkommunikative Kompetenzen und Selbstkompetenzen
- Beratungstechniken
- Grundhaltungen des therapeutischen Beratens
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Masterarbeit zielt darauf ab, die Beratungskompetenzen im Bachelor-Studiengang Diätologie zu konkretisieren und zu beschreiben. Sie untersucht den aktuellen Stand der Forschung zu Beratungskompetenzen im Gesundheitswesen, insbesondere im Kontext der Diätologie. Die Arbeit strebt danach, hochschuldidaktische Empfehlungen für den Aufbau eines Beratungskompetenzmodells zu formulieren, das auf dem Berner Modell für professionelle Kommunikation in Gesundheitsberufen basiert.
- Entwicklung und Vertiefung von Beratungskompetenzen im Bachelor-Studiengang Diätologie
- Hochschuldidaktische Empfehlungen für den Aufbau eines Beratungskompetenzmodells
- Konkretisierung der Beratungskompetenzen im Kontext der Diätologie
- Analyse des aktuellen Forschungsstandes zu Beratungskompetenzen im Gesundheitswesen
- Integration des Beratungskompetenzmodells in die Bachelor-Studiengänge der Diätologie
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problemstellung und Relevanz des Themas erläutert. Im Anschluss daran wird der theoretische Rahmen der Beratung vorgestellt, einschließlich der Definition von Beratung, verschiedener theoretischer Ansätze und der Einbettung in den diätologischen Handlungsbereich.
Die Kapitel befassen sich im Detail mit den verschiedenen Kompetenzen, die für die Beratung in der Diätologie relevant sind. Hierbei werden sowohl fachlich-methodische Kompetenzen als auch sozialkommunikative Kompetenzen und Selbstkompetenzen beleuchtet.
Die Arbeit analysiert den aktuellen Forschungsstand zu Beratungskompetenzen im Gesundheitswesen und liefert eine umfassende Darstellung der relevanten Literatur. Sie präsentiert schließlich hochschuldidaktische Empfehlungen für den Aufbau eines Beratungskompetenzmodells, das die Entwicklung, Erweiterung und Vertiefung der Beratungskompetenzen im Bachelor-Studiengang Diätologie fördern soll.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Beratung, Beratungskompetenzen, Diätologie und hochschuldidaktische Empfehlungen. Sie befasst sich mit dem Aufbau eines Beratungskompetenzmodells, das die Entwicklung, Erweiterung und Vertiefung der Beratungskompetenzen von Studierenden der Diätologie unterstützt.
- Citation du texte
- Petra Hömens (Auteur), 2015, Beraten will gelernt sein. Entwicklung, Erweiterung und Vertiefung der Beratungskompetenzen im Bachelor-Studiengang Diätologie, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/338116
