Aufgrund der Auswirkungen des demografischen Wandels, die bereits gegenwärtig spürbar sind und erheblichen Einfluss auf Familienstrukturen und Lebensformen nehmen, verändern sich die sozialen Kontakte Jugendlicher erheblich. Die Anzahl der Geschwisterkinder sinkt in Folge dieser Entwicklungen ebenso wie die Anzahl der Jugendlichen, die in der Nachbarschaft leben. Diese Entwicklungen nehmen Einfluss auf den Alltag von Jugendlichen und betont den Lebensort Schule als Sozialisationsinstanz und Treffpunkt für Gleichaltrige. Zudem lässt sich gegenwärtig feststellen, dass nie zuvor SchülerInnen so lange zur Schule gegangen sind wie im Jahre 2016.
In Deutschland verbringen SchülerInnen zwischen 13 0000 und 15 000 Stunden Unterricht allein im allgemeinbildenden Schulwesen. Erschwerend kommt noch hinzu, dass das Leben vieler Familien sich zunehmend in den eigenen Wohnbereich verlagert und öffentliche Flächen immer seltener als Freizeiträume für Jugendliche verwendet werden. Veränderungen im Erziehungsstil, die ebenfalls auf gesellschaftliche und technokratische Veränderungen zurück zu führen sind, führen zu einer stärkeren Kontrolle Jugendlicher seitens der Eltern, die von PädagogInnen durchaus kritisch betrachtet wird.
Die folgende Ausarbeitung beschäftigt sich in Anbetracht dieser gesellschaftlichen Veränderungsprozesse mit der Fragestellung: Welche Bedeutung gewinnt die Ganztagsschule bezüglich der Entwicklung sozialer Kompetenzen von Jugendlichen? Ziel dieser Ausarbeitung ist es, im Sinne dieser Fragestellung die Bedeutung der Ganztagsschule für die Vermittlung sozialer Kompetenzen herauszuarbeiten und anschließend Möglichkeiten aufzuzeigen, die sozialen Kompetenzen von Jugendlichen in der Ganztagsschule zu fördern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Bedeutung von Schule als Sozialisationsinstanz
3. Die Bedeutung von Peers bei der Bewältigung von Entwicklungsaufgaben in der Adoleszenz
4. Die Ganztagsschule als Ort des sozialen Lernens
4.1 Jugendliche zwischen schulischer Ordnung und Peerkultur
4.2 Möglichkeiten zur Förderung der Sozialkompetenz in Ganztagsschulen
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle der Ganztagsschule als Sozialisationsraum und deren Einfluss auf die Entwicklung sozialer Kompetenzen von Jugendlichen in der Adoleszenz, insbesondere unter Berücksichtigung der Interaktion mit Gleichaltrigen. Die zentrale Forschungsfrage lautet: Welche Bedeutung gewinnt die Ganztagsschule bezüglich der Entwicklung sozialer Kompetenzen von Jugendlichen?
- Die Ganztagsschule als moderne Sozialisationsinstanz.
- Die Funktion von Peer-Beziehungen bei der Bewältigung von Entwicklungsaufgaben.
- Das Spannungsfeld zwischen schulischer Ordnung und informeller Peerkultur.
- Möglichkeiten zur Gestaltung eines beziehungsfördernden Schulklimas.
- Die Rolle der Lehrkräfte als Lernbegleiter und soziale Vorbilder.
Auszug aus dem Buch
4. Die Ganztagsschule als Ort des sozialen Lernens
Ergebnisse der sozial-kognitiven Forschung belegen den starken positiven Einfluss von Peers auf die individuelle Entwicklung von Jugendlichen. Nicht zuletzt die Auswirkung von schulischem Wohlbefinden auf die schulischen Qualitätskriterien sollte einen Anreiz bieten, einen Beitrag zur Gesundheit und zu salutogenetischem Verhalten der Schüler*innen beizutragen. Diesen positiven Einfluss will sich die Ganztagsschule zu nutzen machen und Möglichkeiten bieten, in denen Jugendliche zwischenmenschliche Sensibilität sowie Selbst und Sozialkompetenz lernen und ein gegenseitiges Verstehen erreichen. Kriterien die im Kontext des sozialen Lernens einen zentralen Stellenwert einnehmen.
Ebenso wie Peerbeziehungen, basiert auch die Ganztagsschulreform in Deutschland auf dem Prinzip der Freiwilligkeit. Nachmittagsangebote können demnach zu Beginn des Schuljahres freiwillig gewählt werden und sind dann verpflichtend das Schulhalbjahr über zu besuchen. Dabei unterscheiden sich die Konzepte der einzelnen Bundesländer jedoch stark und können auch von Schule zu Schule variieren. Die Schüler*innen haben aber generell die Möglichkeit, zwischen einem vielfältigen Angebot von Arbeitsgruppen (AGs) zu wählen. Die Jugendlichen verbringen somit einen großen Teil ihrer Freizeit innerhalb der Schule. Jedoch darf an dieser Stelle nicht automatisch auch von einer Zunahme an Peeraktivitäten ausgegangen werden. Die Ganztagsschule kann zwar als Gelegenheitsraum für soziale Kontakte gesehen werden, die reine Verlängerung der Schulzeit bringt jedoch, ohne eine beziehungsfördernde Schulkultur, keinen positiven Effekt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den gesellschaftlichen Wandel und dessen Einfluss auf die Lebenswelt Jugendlicher, was zur zentralen Fragestellung nach der Bedeutung der Ganztagsschule für die soziale Kompetenzentwicklung führt.
2. Die Bedeutung von Schule als Sozialisationsinstanz: Dieses Kapitel erläutert, wie durch die Bildungsexpansion und den Ausbau der Ganztagsschulen der Einfluss der Schule als primäre Sozialisationsinstanz im Leben Heranwachsender signifikant zugenommen hat.
3. Die Bedeutung von Peers bei der Bewältigung von Entwicklungsaufgaben in der Adoleszenz: Es wird die zentrale Rolle von Gleichaltrigen (Peers) bei Identitätsfindung, Ablösung vom Elternhaus und der Aneignung sozialverantwortlichen Verhaltens theoretisch fundiert.
4. Die Ganztagsschule als Ort des sozialen Lernens: Dieses Kapitel analysiert das Spannungsfeld zwischen institutioneller schulischer Ordnung und den informellen Bedürfnissen der Peerkultur sowie spezifische Förderansätze.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Kernergebnisse zusammen und betont die Notwendigkeit einer beziehungsfördernden Schulkultur und räumlicher Freiräume für ein gelingendes soziales Lernen.
Schlüsselwörter
Ganztagsschule, soziale Kompetenzen, Adoleszenz, Sozialisation, Peerkultur, Peer-Group, Schulkultur, Entwicklungsaufgaben, Bildungsreform, Sozialkompetenz, informelles Lernen, Lernatmosphäre, Identitätsfindung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert, wie die zunehmende Zeit, die Jugendliche in Ganztagsschulen verbringen, ihre sozialen Beziehungen und die Entwicklung sozialer Kompetenzen beeinflusst.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen sind die Rolle der Schule als Sozialisationsinstanz, die Bedeutung von Peer-Interaktionen, das Spannungsverhältnis zwischen schulischer Ordnung und Freizeit sowie die Gestaltung von Lernumgebungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, herauszuarbeiten, welche Bedeutung die Ganztagsschule für die Vermittlung sozialer Kompetenzen hat und welche Möglichkeiten bestehen, diese gezielt zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf sozial-kognitiven Theorien, dem Konzept der Entwicklungsaufgaben und einschlägiger Literatur zur Ganztagsschulforschung basiert.
Was steht im Hauptteil im Mittelpunkt?
Der Hauptteil befasst sich mit der theoretischen Einordnung der Schule als Sozialisationsraum, der Analyse der Peerkultur und den Anforderungen an Lehrkräfte zur Schaffung einer förderlichen Atmosphäre.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird wesentlich durch Begriffe wie Ganztagsschule, Peer-Group, Sozialisationsinstanz und soziale Kompetenzen definiert.
Warum spielt die Schule eine so große Rolle für die Peer-Interaktion?
Aufgrund des demografischen Wandels und verlängerter Unterrichtszeiten ist die Schule für viele Jugendliche zum zentralen Lebensort geworden, an dem notwendigerweise informelle soziale Kontakte stattfinden.
Welches Dilemma erleben Schülerinnen und Schüler in der Ganztagsschule?
Jugendliche befinden sich im Konflikt zwischen dem Druck, sich an schulische Leistungsnormen anzupassen, und dem Bedürfnis, innerhalb ihrer Peer-Group soziale Autonomie und Anerkennung zu finden.
Wie könnten Lehrkräfte die soziale Entwicklung unterstützen?
Lehrkräfte sollten ihre Rolle vermehrt als Lernbegleiter und Moderatoren verstehen, ein beziehungsförderndes Klima schaffen und den Jugendlichen Freiräume für eigene Interaktionen lassen.
- Quote paper
- Nicoline Rohweder (Author), 2015, Die Bedeutung der Ganztagsschule für die Entwicklung sozialer Kompetenzen in der Adoleszenz, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/338262
