Gegenstand der vorliegenden Arbeit ist die Ballade im fremdsprachigen Literaturunterricht. Die Arbeit hat zum Ziel, die Einstellung der Studenten über die Ballade zu eruieren. Für diesen Zweck wurde eine Befragung durchgeführt. Die Ergebnisse dieser Befragung wurden dargestellt. Diese Arbeit soll ferner einen Beitrag zur Förderung von den Kompetenzen der Studenten im Bereich der Literaturwissenschaft im DaF-Unterricht leisten.
Inhaltsverzeichnis
Zur Ballade
Der Fragebogen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle der Ballade im fremdsprachigen Literaturunterricht (DaF) und analysiert mittels einer schriftlichen Befragung unter Germanistikstudenten deren Einstellung zu dieser literarischen Gattung, um Potenziale für die literaturwissenschaftliche Kompetenzförderung aufzuzeigen.
- Definition und historische Entwicklung der Ballade
- Differenzierung zwischen Volks- und Kunstballade
- Empirische Analyse der studentischen Wahrnehmung
- Didaktisches Potenzial von Balladen im DaF-Unterricht
Auszug aus dem Buch
Zur Ballade
Die Ballade ist als eine lyrische Textsorte aufzufassen, die im fremdsprachigen Literaturunterricht eingesetzt werden könnte. In diesem Sinne wird im Folgenden auf diese lyrische Gattung eingegangen. Anfänglich war die Ballade laut WINKLER, W. (2000, 104) ein Tanzlied aus Italien. Zur Ballade äußert sich des Weiteren NEUHAUS, S. (2009, 24) Folgendes:
„Die Ballade ist graphisch ein Gedicht, sie besteht aus Versen und Strophen. Viele Balladen sind vertont worden, wodurch sich Überschneidungen mit der Untergattung Lied ergeben. Daher ist die Ballade zunächst zu den lyrischen Texten zu zählen. Allerdings sind Balladen, wie Moritaten (abgeleitet von „Mordtaten“) und andere Formen des Bänkelsangs (von fahrenden Sängern vorgetragene Lieder mit sensationellem Inhalt), Handlungsgedichte.“
Bei SPÖRL, U. (2006, 176) findet sich außerdem folgende Definition zur Ballade: „Erzählung einer abgeschlossenen, als bedeutsam präsentierten Handlung in einfacher Vers-, Reim- und Strophengestaltung.“
Dieser Definition ist zu entnehmen, dass die Ballade epische, lyrische und dramatische Elemente beinhaltet. Sie sei eine Erzählung in Form einer abgeschlossenen Handlung. Diese Erzählung erscheint wiederum als Gedicht. In diesem Zusammenhang definiert EHLERS, S. (2011, 269) ferner die Ballade wie folgt: „Eine Ballade ist ein erzählendes Gedicht, in dem eine Geschichte durch einen Erzähler vermittelt wird und das in einfachen Vers-, Reim- und Strophenstrukturen gestaltet ist.“
Zusammenfassung der Kapitel
Zur Ballade: Dieses Kapitel erläutert die literarische Gattung der Ballade durch Definitionen verschiedener Literaturwissenschaftler und beleuchtet ihre historischen Wurzeln sowie strukturelle Merkmale wie die Mischung aus epischen, lyrischen und dramatischen Elementen.
Der Fragebogen: Hier werden Methodik und Ergebnisse der empirischen Untersuchung an der Universität Sidi Bel Abbes beschrieben, wobei der Fokus auf den Einstellungen der Germanistikstudenten gegenüber Balladen und deren Einsatz im Unterricht liegt.
Schlüsselwörter
Ballade, Literaturunterricht, DaF, Literaturwissenschaft, Volksballade, Kunstballade, Fragebogen, Germanistikstudenten, Gattungsmerkmale, Erzählgedicht, Lyrik, Epik, Drama, literarische Bildung, Empirie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Bedeutung und Wahrnehmung der Ballade als literarische Textsorte im Rahmen des fremdsprachigen Literaturunterrichts.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die theoretische Bestimmung der Ballade (Volks- vs. Kunstballade) sowie die empirische Erhebung der Einstellung von Studierenden zu dieser Textform.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Einstellung von Studierenden zur Ballade zu eruieren und aufzuzeigen, wie diese Gattung zur Kompetenzförderung im DaF-Unterricht beitragen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wurde eine quantitative Methode in Form einer anonymen, schriftlichen Befragung mittels eines Fragebogens unter 100 Germanistikstudenten angewandt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Abschnitt, der die literaturwissenschaftlichen Grundlagen der Ballade zusammenfasst, und einen empirischen Abschnitt, der die Befragungsergebnisse analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Ballade, DaF-Unterricht, Literaturdidaktik, empirische Untersuchung und Gattungsmischung charakterisieren.
Wie stehen die Studierenden laut Umfrage zum Schreiben eigener Balladen?
Die Mehrheit der befragten Studierenden (82%) gab an, dass sie Interesse daran hätten, in Zukunft eigene Balladen zu verfassen.
Welche Schwierigkeiten sehen die Studierenden bei der Ballade?
Ein Großteil der Befragten (90%) empfindet die Sprache und Ausdrucksweise von Balladen als schwer verständlich und gibt an, dass ein einmaliges Lesen nicht ausreicht, um den Inhalt zu erfassen.
- Citation du texte
- Mohamed Chaabani (Auteur), 2016, Die Ballade im fremdsprachigen Literaturunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/338303
