Viele Werke, die sich mit Jugendsprache auseinandersetzen, wollen das Informationsbedürfnis der Gesellschaft befriedigen und sie unterhalten. Der wissenschaftliche Anspruch tritt dabei leider in den Hintergrund. Diese Entwicklung wird auch von den Medien unterstützt, die unter anderem auch „an dem Mythos der Jugendsprache gestrickt“ haben. Inwieweit die Medien Einfluss auf die Jugendsprache haben, soll im dritten Kapitel diskutiert werden. Näher beschäftigen möchte ich mich in diesem Kapitel vor allem mit dem Fernsehen (3.1.), der Werbung (3.2.), einem Film (3.3.) und einer bekannten Jugendzeitschrift, der BRAVO (3.4.). Es soll gezeigt werden, in welchen Bereichen Jugendsprache auftaucht und diskutiert werden, ob diese Jugendsprache reine Fiktion ist oder die sprachliche Realität gut abbildet.
Der Langenscheidt-Verlag kürt seit 2008 jedes Jahr ein Wort zu dem Jugendwort des Jahres. Durch diese Abstimmung wusste mein Großvater auch gut über „Läuft bei dir“ Bescheid, welches 2014 den ersten Platz belegte. In dem vierten Kapitel soll es um das Voting für das Jugendwort gehen und auch ältere „Gewinner-Wörter“ in den Blick genommen werden. Bildet diese Umfrage des Langenscheidt-Verlages die sprachliche Realität besser ab, als andere (pseudowissenschaftliche) Untersuchungen zum Thema Jugendsprache? Außerdem möchte ich mich in dem Kapitel im Hinblick auf die Popularisierung von Jugendwörtern kurz mit dem DUDEN beschäftigen, der auch jugendsprachliche Ausdrücke aufnimmt (4.2.).
Wenn es um das Thema Jugendsprache geht, ist in diesem Zusammenhang oft die Rede von Sprachverfall. Die deutsche Sprach- und Wortentwicklung würde durch die Jugendszene geprägt, welches nicht immer Begeisterung unter den Hütern der deutschen Sprache hervorruft, da Jugendsprache die Allgemeinsprache negativ beeinflussen würde. In dem fünften Kapitel werde ich mich mit Kritik an der Jugendsprache beschäftigen und außerdem diskutieren, ob es durch Jugendsprache zu Kommunikationsschwierigkeiten zwischen den verschiedenen Generationen kommen kann. Das Werk von Heike Wiese soll in diesem Kontext der Kritik Argumente gegen den Sprachverfall, der angeblich durch Jugendsprache unterstützt wird, liefern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Jugendsprache generell
2.1. Definition von „Jugend“
2.2. Kennzeichen der Jugendsprache
3. Jugendsprache in den Medien
3.1. Fernsehen
3.2. Werbung
3.3. Filme – Fack ju Göhte
3.4. Zeitschrift BRAVO
4. Popularisierung von Jugendwörtern
4.1. Jugendwort des Jahres
4.1.1. Jugendwörter der vergangenen Jahre
4.1.2. Jugendwort des Jahres 2015
4.1.3. Untersuchung zu dem Bekanntheitsgrad der gekürten Wörter
4.2. Jugendwörter im DUDEN
5. Jugendsprache in der Kritik
5.1. Kommunikationsschwierigkeiten zwischen den Generationen
5.2. Sprachverfall?
6. Zusammenfassung und Fazit
8. Anhang
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Phänomen Jugendsprache, ihre wesentlichen Kennzeichen sowie ihren Wirkungsbereich in der heutigen Gesellschaft unter besonderer Berücksichtigung medialer Einflüsse. Dabei wird analysiert, ob Jugendsprache die sprachliche Realität authentisch abbildet oder ob es sich vielmehr um ein medial konstruiertes, teilweise fiktionales Konstrukt handelt, das Debatten über Sprachverfall und Generationenkonflikte schürt.
- Definition und linguistische Einordnung von Jugendsprache
- Medialer Einfluss durch Fernsehen, Werbung, Film und Jugendzeitschriften
- Mechanismen der Popularisierung durch Auszeichnungen wie das "Jugendwort des Jahres"
- Kritische Auseinandersetzung mit der Vorstellung eines Sprachverfalls
- Empirische Einblicke in den Bekanntheitsgrad jugendsprachlicher Ausdrücke über Generationen hinweg
Auszug aus dem Buch
3.3. Filme – Fack ju Göhte
Nicht nur Enissa Amani, sondern auch Filme, wie beispielweise „Fack ju Göhte“2, setzen Jugendsprache bewusst ein, um bestimmte Effekte zu erzeugen.
Der Film handelt von Zeki Müller, ursprünglich Bankräuber, der an der Goethe-Gesamtschule seine Beute vergraben hat. Um an diese zu gelangen, bewirbt er sich dort als Hausmeister und wird missverständlich als Aushilfslehrer eingestellt. Seine Autorität bezieht er daraus, dass seine Sprache härter und brutaler als die Jugendsprache der Schülerinnen und Schüler ist. Von Uslar lobt die Sprache im Film: „die Wucht, die Härte, der Bums, die absolute Zeitmäßigkeit und Gegenwärtigkeit der Sprache“3. Meiner Meinung nach ist Filmsprache, wie auch bei Enissa Amani, übertrieben jugendsprachlich gestaltet und spiegelt die bei von Uslar erwähnte Zeitmäßigkeit nur eingeschränkt wider. Vor allem wird sie in ironischer Weise benutzt, wie das Beispiel: „Ey red‘ ma‘ höflich, du Opfer.“ zeigt. Die jugendsprachlichen Elemente, wie die Verkürzung von Sätzen und die Verwendung von Schimpfwörtern sind enthalten. Der Widerspruch, der durch die Aufforderung, höflich zu reden, bei gleichzeitiger Benutzung eines Fremdwortes geschieht, scheint mir eher Ironie darzustellen, als die Gegenwärtigkeit der Sprache. Spätestens, wenn Herr Müller den Ausspruch eines Schülers („Alter, was mit Geld?!") folgendermaßen beantwortet: „Was ist mit DEM Geld. Lern mal Artikel, du Vogel!" wird klar, dass Jugendsprache zu humoristischen Zwecken medial umgestaltet und ironisiert dargestellt wird.
Die Sprüche, die in dem Film enthalten sind „haben Konjunktur in den sozialen Netzwerken“4. Durch dieses Zitat wird deutlich, dass die Jugendlichen auf die Sprüche des Filmes zurückgreifen und ihre Lexik möglicherweise beeinflusst wird.
Obwohl der Film Jugendsprache überspitzt darstellt, kann man davon ausgehen, dass der Film sich an der Realität der Jugendsprache orientiert hat, denn Merkmale von Jugendsprache lassen sich, wie gerade gezeigt, finden. Ohne Wissen der Kennzeichen einer realistischen Jugendsprache, hätte der Film diese nicht übertreiben können und wäre beim Publikum, welches sich herrlich über die jugendsprachlichen Elemente amüsiert, nicht so gut angekommen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema ein, erläutert die Motivation der Untersuchung durch alltagsnahe Beispiele und skizziert die methodische Vorgehensweise der Hausarbeit.
2. Jugendsprache generell: Dieses Kapitel definiert die Begriffe "Jugend" sowie "Jugendsprache" und erarbeitet die wesentlichen Merkmale und sprachlichen Charakteristika, die für Jugendsprache typisch sind.
3. Jugendsprache in den Medien: Es wird untersucht, wie verschiedene Medienformate wie Fernsehen, Werbung, Filme und Zeitschriften Jugendsprache verwenden, beeinflussen und medial konstruieren.
4. Popularisierung von Jugendwörtern: Das Kapitel analysiert die Rolle von Auszeichnungen wie dem "Jugendwort des Jahres" und die Aufnahme von Begriffen in den DUDEN bei der Verbreitung jugendsprachlicher Ausdrücke.
5. Jugendsprache in der Kritik: Hier wird der kritische Diskurs um Jugendsprache beleuchtet, insbesondere hinsichtlich befürchteter Kommunikationsschwierigkeiten zwischen Generationen und eines vermeintlichen Sprachverfalls.
6. Zusammenfassung und Fazit: Die Arbeit fasst die Ergebnisse zusammen und kommt zu dem Schluss, dass Jugendsprache ein dynamisches, durch Medien mitgeprägtes Phänomen ist, das keinen realen Sprachverfall darstellt.
8. Anhang: Der Anhang enthält visuelle Belege zur Verwendung von Jugendsprache in der Werbung sowie detaillierte Ergebnisse der durchgeführten Umfragen.
Schlüsselwörter
Jugendsprache, Medien, Sprachverfall, Jugendwort des Jahres, Generationenkonflikt, Linguistik, DUDEN, Sprachwandel, Peer-Group, Kommunikation, Sprachvariation, mediale Konstruktion, Film, Jugendsprachforschung, Wortbildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das Phänomen Jugendsprache, ihre linguistischen Merkmale und wie sie durch Medien beeinflusst sowie in der Gesellschaft wahrgenommen wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Untersuchung umfasst die Definition von Jugendsprache, deren mediale Verbreitung, die Rolle von Jugendwort-Wahlen und die kritische Diskussion über Sprachverfall.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist herauszufinden, ob Jugendsprache die sprachliche Realität von Jugendlichen widerspiegelt oder ob sie ein medial konstruiertes Phänomen darstellt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse zu bereits existierenden Forschungen sowie einer explorativen Umfrage, um den Bekanntheitsgrad spezifischer Jugendwörter in verschiedenen Generationen zu prüfen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Darstellung von Jugendsprache in Medien wie Fernsehen, Film und Zeitschriften sowie deren Popularisierung durch DUDEN und das "Jugendwort des Jahres".
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Jugendsprache, Medien, Sprachverfall, Sprachwandel, Jugendwort des Jahres und Generationenkonflikt.
Warum wird im Film "Fack ju Göhte" Jugendsprache als ironisch bewertet?
Die Autorin argumentiert, dass die Sprache im Film überspitzt und bewusst zur humoristischen Karikatur eingesetzt wird, was eine bewusste, ironische Distanzierung zur alltäglichen Realität erfordert.
Wie bewertet die Arbeit die Rolle des "Jugendworts des Jahres"?
Die Wahl wird kritisch hinterfragt, da sie laut der Arbeit oft durch externe Einflüsse, Internet-Foren oder das Abstimmungsverhalten von Erwachsenen beeinflusst wird und somit ein verzerrtes Bild der tatsächlichen sprachlichen Realität der Jugend vermitteln kann.
- Quote paper
- Anna Baer (Author), 2015, Kennzeichen der Jugendsprache und ihr Wirkungsbereich in der heutigen Gesellschaft unter besonderer Berücksichtigung der Medien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/338957
