Das Portfolio besteht aus drei Teilen:
Unterrichtsfeinpanung
In der dokumentierten Unterrichtsstunde lernen die Teilnehmer nach der Uhrzeit zu fragen und Angaben zu ihrem Tagesablauf in inoffizieller Redeweise zu machen, beschränkt auf die Angaben von ganzen Stunden, halben und viertel Stunden.
2. Aufbau eines Lehrwerkes am Beispiel von „Pluspunkt Deutsch", erschienen im Cornelsen Verlag.
3. Bearbeitung des Themas „Heterogenität und Binnendifferenzierung im Integrationsunterricht“ aufgrund eigener Erfahrungen und der Behandlung des Themas im Lehrwerk „Pluspunkt Deutsch“.
Aufgrund meiner bisherigen Erfahrung in den Flüchtlingskursen erlebe ich die unterschiedlichen Bildungsgrade und Lernerfahrungen der Teilnehmer (die Heterogenität) als große Herausforderung für den Unterricht. Manche Teilnehmer sprechen ein oder zwei Fremdsprachen, die in der Kindheit oder Jugend erlernt wurden, andere können keine Fremdsprachen sprechen, kennen nicht das lateinische Alphabet oder die arabischen Ziffern. Der Versuch, den unterschiedlichen sozialen und bildungsmäßigen Voraussetzungen und Fördermöglichkeiten gerecht zu werden ist für jeden Einzelnen der Teilnehmer von Bedeutung und darüber hinaus auch für die Gruppe als Ganze. Gerade in einem so genannten Integrationsunterricht sollte m. E. die Erfahrung im Vordergrund stehen, dass jeder Einzelne nach seinen Möglichkeiten gefördert wird und er für die Gemeinschaft der Gruppe von Bedeutung ist.
Die größte Schwierigkeit vor der Teilnahme am Intensivkurs stellte für mich die Heterogenität der Teilnehmer im Flüchtlingskurs dar. Ich hätte vorher nie für möglich gehalten, dass die Differenzen im Verstehen so groß sein können. Eine sehr vereinfachte Art von Evaluation hatte ich durchgeführt und feststellen müssen, dass viele Teilnehmer unzufrieden waren - entweder war die empfundene Progression zu gering oder die Anforderungen zu hoch. Der Kurs wurde bestenfalls durch familiäre Bindungen der Teilnehmer untereinander zusammengehalten. Ich hatte überlegt, den täglich stattfindenden 4- stündigen Kurs zu teilen, in Lernerfahrene und Lernunerfahrene, also praktisch eine so genannte Außendifferenzierung vorzunehmen. Aber das ist auf Ablehnung bei den Teilnehmern gestoßen und ist mittlerweile nicht mehr notwendig. Die Beschäftigung mit dem Thema der Binnendifferenzierung und die erneute Evaluation im Kurs zeigen, dass das Problem sich durch eine Veränderung der Aufgabenstellung meinerseits entschärft hat.
Inhaltsverzeichnis
- I Einleitung
- Vorwort
- Persönliche Daten und beruflicher Werdegang
- II Hauptteil
- Zielgruppe
- Unterrichtsmaterial
- Lernziel
- Unterrichtsfeinplanung
- Analyse von Unterrichtsmaterial
- Vorstellung des Lehrwerks „Pluspunkt Deutsch“
- Einleitung
- Zielgruppe
- Zielsetzung
- Aufbau
- Methodische Schwerpunkte
- Methodische Ansätze
- Heterogenität und Binnendifferenzierung in dem Lehrwerk „Pluspunkt Deutsch“
- III Abschließender Teil
- Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Portfolio dient der Qualifizierung für Lehrkräfte in Integrationskursen und befasst sich mit der Thematik der Zeitangaben im Integrationsunterricht. Der Fokus liegt auf der Berücksichtigung der Heterogenität der Lernenden und der Anwendung von Binnendifferenzierungstechniken.
- Herausforderungen der Heterogenität im Integrationsunterricht
- Einsatz von Unterrichtsmaterialien zur Binnendifferenzierung
- Die Rolle der Zeitangaben im Spracherwerb
- Analyse des Lehrwerks "Pluspunkt Deutsch" im Hinblick auf die Integration von Lernenden mit unterschiedlichen Vorkenntnissen
- Selbsteinschätzung der Lernerfahrungen und Reflexion des eigenen Lernprozesses
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Das Vorwort beschreibt die Motivation und den persönlichen Hintergrund der Autorin, sich mit der Thematik der Zeitangaben im Integrationsunterricht zu befassen. Es werden Erfahrungen aus dem Unterricht mit Flüchtlingen und die Bedeutung der psychosozialen Folgen der Flucht beleuchtet.
- Hauptteil: Dieses Kapitel analysiert die Zielgruppe des Integrationskurses, stellt die verwendeten Unterrichtsmaterialien vor und definiert das Lernziel. Außerdem wird die Unterrichtsfeinplanung erläutert.
- Analyse von Unterrichtsmaterial: Die Autorin stellt das Lehrwerk "Pluspunkt Deutsch" ausführlich vor. Sie betrachtet die Zielgruppe, die Zielsetzung, den Aufbau, die methodischen Schwerpunkte und Ansätze sowie die Integration von Heterogenität und Binnendifferenzierung.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter dieses Portfolios sind Integrationsunterricht, Heterogenität, Binnendifferenzierung, Zeitangaben, "Pluspunkt Deutsch", Lernerfahrungen, Flüchtlinge, Migration und Spracherwerb.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2015, Zeitangaben - Heterogenität und Binnendifferenzierung im Integrationsunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/340205
