Inhaltsangabe oder Einleitung
Der Fokus der vorliegenden Ausarbeitung soll auf die Beobachtbarkeit der Förderung literarischer Kompetenzen durch Narrative Computerspiele gelenkt werden, was im Umkehrschluss nicht bedeuten soll, dass die übrig genannten Medien weniger zu bieten hätten. Vielmehr werden Narrative Computerspiele im Zusammenhang mit der Arbeit an Medienverbünden in der Schule betrachtet, die den Einsatz von verschiedenen Medien im Literaturunterricht bedeuten und die Interessen der Schüler berücksichtigen. In diesem Kontext stellt sich die Frage, ob narrative Computerspiele in der Medienverbundsdidaktik literarische Kompetenzen der Schüler im Sinne eines integrativen Deutschunterrichts angemessen fördern können.
Um diese Frage konkreter zu beleuchten, wird im Folgenden eine Studie von Jan M. Boelmann betrachtet, die sich mit der Frage beschäftigt hat, ob sich Computerspiele als Gegenstände literarischen Verstehens eignen und welche Anforderungen narrative Computerspiele im Vergleich zu literarischen Texten an literarische Kompetenzen stellen. Zuvor werden in aller Kürze grundlegende Begriffe zu Medienverbünden und Narrativen Computerspielen erläutert und dem deutschdidaktische Diskurs von Computerspielen einer näheren Betrachtung unterzogen.
- Arbeit zitieren
- Jascha Czajka (Autor:in), 2016, Das Potential narrativer Computerspiele im integrativen Deutschunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/340657
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