La investigación parte de la necesidad de resolver las dificultades manifestadas en la superación de los directivos de todas las educaciones en la metodología de la enseñanza de la informática como ente fundamental transformador de la clase de informática en su entorno educativo: la escuela. El diagnóstico realizado permitió determinar las necesidades de superación que se reflejan en la práctica pedagógica, dirigidas fundamentalmente a la clase en el uso adecuado de los enfoques de la enseñanza de la computación así como la utilización de la computadora como medio de enseñanza y como medio trabajo en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Para satisfacer las necesidades diagnosticadas el investigador tiene como objetivo: elaborar talleres para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la informática dirigidos a la superación de los directivos de las diferentes educaciones de manera que contribuyan a potenciar el trabajo metodológico de la asignatura de informática, los cuales favorecen su desempeño como principales metodólogos para dirigir con eficiencia el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática. En esta investigación se logra la sistematización teórica de las concepciones actuales de la enseñanza de la informática en el nuevo contexto de la revolución tecnológica y curricular de los últimos años en todos los niveles de educación, utilizando los diferentes métodos del nivel teórico y empírico.
Los resultados de la comparación del diagnóstico inicial y final demostraron la aplicabilidad, efectividad y factibilidad de los talleres pedagógicos propuestos.
Índice
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1: SISTEMATIZACIÓN DE LOS REFERENTES TEÓRICOS RELACIONADOS CON LA PREPARACIÓN DE LOS DIRECTIVOS PARA CONDUCIR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA
1.1 Evolución histórica del proceso de superación de los directivos.
1.2 Las situaciones típicas en la enseñanza de la Informática.
1.3 Los medios de enseñanza informáticos. Su clasificación.
CAPÍTULO II. FUNDAMENTACIÓN DE LOS TALLERES METODOLÓGICOS. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.
2.1 Diagnóstico inicial de la superación de los directivos de las diferentes educaciones para prepararlos metodológicamente en la clase de informática.
2.2 Fundamentación de los talleres metodológicos dirigidos a los directivos sobre la metodología de la enseñanza de la informática.
2.3 Valoración de la implementación de la propuesta de superació para los directivos en función de elevar la calidad de la clase de informática.
CONCLUSIONES GENERALES.
BIBLIOGRAFÍA.
Objetivos y temas de investigación
El objetivo principal de esta investigación es elaborar talleres metodológicos dirigidos a la superación de los directivos de diversas instituciones educativas, con el fin de potenciar su desempeño en la dirección eficiente del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de informática, resolviendo las deficiencias detectadas en su preparación técnica y metodológica.
- Análisis histórico de la superación de directivos en Cuba y su preparación para la enseñanza de la informática.
- Caracterización de las situaciones típicas y enfoques didácticos en el proceso de enseñanza de la informática.
- Diagnóstico de las necesidades de superación metodológica de los directivos en el municipio de Manatí.
- Fundamentación y diseño de talleres pedagógicos como estrategia de superación profesional.
- Validación de la efectividad de la propuesta mediante una comparación del diagnóstico inicial y final.
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Enfoque Problémico
Es un enfoque didáctico general que tiene como objetivo central la resolución de problemas, se caracteriza por una enseñanza que hace el énfasis principal en la creación de situaciones problémicas, es decir, mediante problemas crear la necesidad del nuevo conocimiento informático objeto de estudio.
Debe su nombre al método general de la enseñanza problémica, aunque aquí no se trata de una aplicación estricta de dicho método.
Es un enfoque que combinado adecuadamente con otros enfoques propicia una enseñanza desarrolladora.
Se puede aplicar según las orientaciones dadas a continuación:
1.- Se parte de un problema como medio para crear una situación problémica, es decir, se logra una motivación efectiva para la búsqueda del nuevo conocimiento.
2.- Se obtiene el nuevo conocimiento informático (conceptos y/o procedimientos), según la vía lógica elegida.
3.- Se realizan acciones de fijación inmediata, teniendo en cuenta las características esenciales del concepto o acciones esenciales del procedimiento.
4.- Se aplica el nuevo conocimiento o parte del mismo en la solución de la problemática utilizada como punto de partida para la motivación.
Resumen de los capítulos
INTRODUCCIÓN: Presenta el contexto de las transformaciones educacionales en Cuba, la necesidad de capacitar a los directivos en la enseñanza de la informática y define el problema, objeto y objetivo de la investigación.
CAPÍTULO 1: SISTEMATIZACIÓN DE LOS REFERENTES TEÓRICOS RELACIONADOS CON LA PREPARACIÓN DE LOS DIRECTIVOS PARA CONDUCIR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA: Examina la evolución histórica de la superación de directivos, los enfoques didácticos predominantes y la clasificación de los medios informáticos utilizados en el proceso docente.
CAPÍTULO II. FUNDAMENTACIÓN DE LOS TALLERES METODOLÓGICOS. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.: Describe el diagnóstico inicial de la muestra, fundamenta la propuesta de talleres pedagógicos y evalúa su impacto tras la implementación, demostrando avances en el desempeño de los directivos.
Palabras clave
Superación de directivos, metodología de la enseñanza, informática, talleres pedagógicos, proceso de enseñanza-aprendizaje, trabajo metodológico, enfoque problémico, formación docente, dirección científica, computadora como medio de enseñanza, habilidades informáticas, calidad de la clase, diagnóstico pedagógico, didáctica de la informática, innovación educativa.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito fundamental de esta investigación?
El objetivo es mejorar la preparación de los directivos educativos en el área de la metodología de enseñanza de la informática mediante la creación de talleres pedagógicos, logrando que dirijan con mayor eficiencia este proceso en sus escuelas.
¿Qué campos temáticos aborda el trabajo?
La investigación cubre la evolución histórica de la formación de directivos, los enfoques metodológicos de la informática (instruccionista, algorítmico, problémico, entre otros), y la integración de la tecnología como medio de enseñanza.
¿Cuál es la principal pregunta de investigación?
La pregunta central es cómo contribuir a la preparación de los directivos de todas las educaciones en el trabajo metodológico del proceso de enseñanza-aprendizaje de la informática.
¿Qué metodología científica se emplea?
Se utiliza el método dialéctico-materialista como base, complementado por métodos teóricos (histórico-lógico, modelación, análisis-síntesis) y empíricos (observación de clases, encuestas, entrevistas y pruebas pedagógicas).
¿Qué contenidos trata el cuerpo principal de la obra?
El núcleo de la investigación analiza las concepciones teóricas de la enseñanza de la informática, los diferentes enfoques didácticos aplicables, el diagnóstico de carencias en directivos y el diseño detallado de talleres para subsanar dichas deficiencias.
¿Cómo se caracterizan las palabras clave de este estudio?
Las palabras clave reflejan un enfoque en la superación profesional de cuadros directivos, la didáctica de la informática y la sistematización de la enseñanza-aprendizaje en el contexto educativo cubano.
¿Cómo se estructuran los talleres propuestos en el capítulo II?
Cada taller se organiza bajo una estructura que incluye tema, problema, objetivo, métodos, técnicas, función, motivación, tareas específicas para equipos y bibliografía de consulta.
¿Qué resultados arrojó la comparación diagnóstica?
La comparación demostró una mejoría significativa en la preparación de los directivos, alcanzando la mayoría de los evaluados niveles altos o medios en las dimensiones de dominio cognitivo e instrumentación en la práctica tras participar en los talleres.
¿Qué importancia tiene la comunicación en la enseñanza de la informática según el autor?
El autor destaca que la comunicación pedagógica se ve enriquecida por la computadora como intermediario, haciendo hincapié en la comunicación icónica y el uso de iconos en los entornos gráficos como herramientas necesarias para el estudiante.
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- Urbano Félix Machado Gallardo (Author), 2016, Talleres dirigidos al desarrollo del trabajo metodológico para la enseñanza de la informática, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/342419
