Diese Arbeit befasst sich mit dem theoretischen und Praktischen Teil des Seminars "Schulpraktische Studien – Grundlagen der Schulpädagogik". Zunächst bearbeitet die Autorin gestellte und selbstgewählte Aufgaben zum Thema "Lernen durch Lehren". Die selbst gehaltene Sitzung trägt den Titel „Die Bildungstheoretische und die Lehr- / Lerntheoretische Didaktik“.
Außerdem enthält das Buch einen Bericht sowie die Reflexion zum sechswöchigen Schulpraktikum an einer spanischen Grundschule in Córdoba. Die Autorin führte während dieser Zeit u.a. zwei Schulstunden im Fach Sport selbst durch. Die Themen der Unterrichtsstunden:
- Methodische Einführung 1 gegen 1 – Abwehrverhalten im Fußball (Klasse 6),
- Bühnentanz am Beispiel Hip Hop (Klasse 6)
Zum Schluss reflektiert die Autorin das Seminar sowie ihre Kenntnisse und Fähigkeiten vor und nach dem Schulpraktikum.
Inhaltsverzeichnis
1. Bearbeitete Seminar¬aufgaben und Un-terlagen der durchgeführten Seminar sitzung im Rahmen von „Lernen durch Lehren‘‘
1.1 Bearbeitete Aufgaben im Rahmen der Vor- und Nachbereitung der Sitzungen
1.2 Verlaufsplanung zur selbst geleiteten Sitzung, Handout, Reflexion der Sitzung
1.3 Schriftliche Reflexion der Lernen-durch-Lehren-Sitzung vom 30.05.2011 zum Thema „Die Bildungstheoretische und die Lehr- / Lerntheoretische Didaktik“
2. Bericht zur Praxisphase in der Schule
2.1 Darstellung des schulischen Kontexts und meiner Tätigkeiten an der Schule
2.2 Planung, Durchführung & Reflexion zweier Unterrichtsstunden
2.2.1 Lehrversuch 1
2.2.2 Lehrversuch 2
2.3 Beobachtung und Analyse von Konflikten oder Unterrichtsstörungen mit Entwicklung einer Lösungsperspektive
3. Reflexion von Seminar und Schulpraxisphase
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit dokumentiert die Schulpraktischen Studien der Autorin, wobei der Fokus auf der Verknüpfung von pädagogischer Theorie mit der praktischen Anwendung im Schulalltag liegt. Das Hauptziel besteht darin, das eigene Lehrerhandeln zu reflektieren, Unterrichtsreihen didaktisch fundiert zu planen sowie den Umgang mit Konfliktsituationen im Klassenverband zu analysieren und methodisch zu verbessern.
- Didaktische Modelle (Bildungstheoretische vs. Lehr-/Lerntheoretische Didaktik)
- Konzeption und Durchführung von Lehrversuchen im Sportunterricht
- Analyse und Steuerung von Unterrichtsstörungen und Konfliktlösung
- Entwicklung eines professionellen pädagogischen Selbstkonzepts
- Eignungsdiagnostik im Rahmen der Lehrerbildung
Auszug aus dem Buch
Anwendung des 1 gegen 1 – Abwehrverhalten im Fußball
Der Zweikampf bzw. das 1 gegen 1 im Fußball wird angewandt um das eigene Team zu verteidigen. Gezielt soll der Gegner der im Ballbesitz ist angegriffen werden, um so eine mögliche Torchance zu verhindern. Derjenige Spieler, der den Ball verteidigt muss versuchen aus der frontalen in eine seitliche Position zu kommen. Dazu nimmt er eine seitliche Stellung zum Ball und zum Angreifer ein um ihn damit zur „Außenbahn‘‘ zu drängen. Sobald der Angreifer zum Durchbruch ansetzt, rückt der Verteidiger heran und übt Druck auf ihn aus. Er versucht den Ball zu erlangen. Er beginnt die „Innenbahn“, also den direkten Weg zum Tor zuzustellen. Die „Außenbahn‘‘ sollte zum Durchbruch angeboten werden. Sich auf den Fußballen zu bewegen ermöglicht reaktionsschnelle, leichtfüßige Aktionen. Dabei sollte sich der Spieler nur auf den Ball konzentrieren und die Besonderheiten des Gegners beachten. Sobald der Angreifer versucht durchzubrechen, sollte herangerückt werden und wenn möglich seinen Laufweg kreuzen. Der Angreifer hat den Vorteil mit dem Ball Tempo aufzunehmen. Ziel des Verteidigers ist zunächst die Distanz zum Angreifer zu verringern, seitlich versetzt in Richtung des Angreifers zu sprinten. Etwa 5-8 m vor dem Angreifer die Laufrichtung ändern und sich dem Angreifer anpassen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bearbeitete Seminar¬aufgaben und Un-terlagen der durchgeführten Seminar sitzung im Rahmen von „Lernen durch Lehren‘‘: Dieses Kapitel enthält die Vorbereitung und schriftliche Reflexion einer selbst geleiteten Seminarsitzung zu didaktischen Modellen.
2. Bericht zur Praxisphase in der Schule: Es beschreibt das Schulumfeld, die eigenen Unterrichtsvorbereitungen für Lehrversuche im Fach Sport (Fußball und Hip Hop) sowie die Analyse von Klassenkonflikten.
3. Reflexion von Seminar und Schulpraxisphase: Die Autorin zieht ein Fazit über den Lernzuwachs, vergleicht ihre Eignungstests vor und nach dem Praktikum und reflektiert ihre professionelle Entwicklung.
Schlüsselwörter
Schulpraktische Studien, Schulpädagogik, Didaktische Modelle, Unterrichtsplanung, Sportunterricht, Konfliktlösung, Lehrversuch, Reflexion, Pädagogisches Selbstkonzept, Lehrerbildung, Klassenführung, Hip Hop, Fußball, Methodik, Professionelles Handeln
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die schulpraktischen Erfahrungen und die berufliche Auseinandersetzung der Autorin mit dem Lehrerberuf im Rahmen eines universitären Moduls.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der didaktischen Unterrichtsanalyse, der praktischen Umsetzung von Sportunterrichtseinheiten und der Reflexion über professionelles Handeln im Umgang mit Konflikten.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin?
Das Ziel ist die kritische Reflexion des eigenen pädagogischen Handelns, die Verknüpfung von Theorie und Praxis sowie der Nachweis der Eignung für den Lehrerberuf.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es kommen Methoden der Hospitation, der schriftlichen Reflexion, der Unterrichtsplanung auf Basis didaktischer Modelle sowie standardisierte Eignungstests (FIT-L) zum Einsatz.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst konkrete Stundenentwürfe für das Fach Sport sowie detaillierte Beobachtungen und Analysen von Disziplinstörungen in einer 6. Klasse.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Schulpraktische Studien, Didaktik, Konfliktmanagement, Lehrversuch und pädagogisches Selbstkonzept.
Wie bewertet die Autorin den Umgang mit Disziplinstörungen?
Sie stellt fest, dass ein ruhiger, sachlicher Ton und klare Konsequenzen effektiver sind als Schreien oder inkonsequentes Verhalten gegenüber den Schülern.
Wie hat sich das Selbstbild der Autorin durch das Praktikum verändert?
Das Praktikum hat Ängste abgebaut, die Freude am Umgang mit Jugendlichen gestärkt und das Vertrauen in die eigene pädagogische Eignung und Professionalität gefestigt.
- Arbeit zitieren
- Erika Wießner (Autor:in), 2012, "Lernen durch Lehren". Aufgaben und Unterlagen zum Seminar in Schulpädagogik sowie Praktikum an einer spanischen Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/344657
