Im Rahmen dieser Seminararbeit wird, nach einer anfänglichen Definition des Personenkreises der Self-Advocacy Bewegung, zunächst einmal die Bedeutung des Begriffs Self-Advocacy erläutert. Darauf aufbauend wird der Fokus anschließend auf die Wurzeln der Bewegung gelenkt und die wichtigsten Stationen der internationalen und nationalen Entwicklung von Selbstvertretungsgruppen von Menschen mit Lernschwierigkeiten beleuchtet. Im nächsten Schritt wird dann auf die zentralen Leitprinzipien von Selbstvertretungsgruppen – Normalisierung des eigenen Lebens, Selbstbestimmung und Selbstermächtigung – eingegangen.
Der Schwerpunkt der Seminararbeit liegt auf der professionellen Unterstützung der Selbstvertretungsgruppen von außen. Es wird zum einen untersucht, inwiefern dieser professionelle Eingriff mit den Leitprinzipien der Selbstvertretungsgruppen vereinbar ist und zum anderen die Position der Unterstützungsperson beleuchtet. Dabei soll geklärt werden, welche besonderen Anforderungen an eine professionelle Unterstützung gestellt und welche konkreten Ziele durch diese verfolgt werden. Daran anknüpfend wird die Arbeitsweise des Advisors genauer betrachtet, wobei das Hauptaugenmerk darauf liegt, inwieweit Empowerment Ausdruck in dieser findet. Abschließend erfolgt eine Gegenüberstellung der Chancen und Gefahren der Konsultation einer professionellen Unterstützung für die Selbstvertretungsgruppen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
2. Begriffsklärungen
2.1 Menschen mit Lernschwierigkeiten
2.2 Self-Advocacy
3. Historische Skizzierung der Self-Advocacy Bewegung
4. Die zentralen Leitprinzipien von Selbstvertretungsgruppen
5. Die Unterstützung von Selbstvertretungsgruppen
5.1 Begründung des Assistenzbedarfs
5.2 Anforderungen an den Advisor
5.3 Ziele und Arbeitsweise des Advisors
5.4 Der Advisor: Chancen und Gefahren für die Selbstvertretung
6. Schlussfolgerungen
7. Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Tamara Zapf (Autor:in), 2016, Empowerment als Traditionslinie der Self-Advocacy Bewegung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/350029
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