Der Beruf des Lehrers besitzt auch heute noch das Image eines gutbezahlten Halbtagsjobs. Die Aussage „Lehrer haben vormittags Recht und nachmittags frei“ scheint allgegenwärtig. Lehrer gelten als beneidenswert, da sie einem sicheren und bequemen Beruf mit hohem Gehalt nachgehen, welcher durch lange Ferienzeiten garniert wird. Diese Vorstellungen entsprechen allerdings nicht der Realität.
Diese Arbeit besteht im Folgenden aus drei Thesen: Die erste These soll aufzeigen, dass der Beruf des Lehrers mit zahlreichen Belastungsfaktoren einhergeht, welche eine steigende Tendenz aufweisen. Im Folgenden werden dazu allgemeine Charakteristika der Berufswelt einer Lehrkraft, ausgewählte Merkmale beruflicher Alltagssituationen, unter besonderer Berücksichtigung potentieller Belastungsmomente, dargestellt.
Daraus resultiert die zweite These. Hierbei wird der Frage nachgegangen, ob diese berufsbedingten Belastungsfaktoren einen pathogenen Einfluss auf die Gesundheit eines Lehrers haben und sich zudem negativ auf sein emotionales Wohlbefinden sowie seine intrinsische Motivation auswirken.
Um diese These zu prüfen werden diverse Aspekte der Potsdamer Lehrerstudie (folgend PLS) herangezogen. Zudem findet ein Vergleich der Beanspruchungsmuster des Lehrerjobs mit anderen Arbeitsfeldern statt, um einen berufsübergreifenden Eindruck über die psychische Belastungssituation zu erhalten. Im Anschluss werden diese Angaben durch statistisch ermittelte Daten bezüglich Fehltagen, Dienstunfähigkeit und Frühpensionierung unterlegt und deren Entwicklung aufgezeigt.
Die Anzahl der Studien über den Zusammenhang psychischer Belastungen am Arbeitsplatz und dem Konsum von Suchtmitteln hat innerhalb der vergangen 20 Jahre zugenommen. Insbesondere belegten Studien einen Zusammenhang zwischen Arbeitsüberforderung (sowie weiterer psychischer Belastungsfaktoren) am Arbeitsplatz und einem Konsum von Alkohol. Alkoholmissbrauch ist seit langem ein weltweites Problem aller gesellschaftlichen Schichten und Arbeitsbereiche. Auch der Lehrerberuf ist hiervon nicht ausgenommen. Diese Entwicklung begründet sich durch die zahlreichen Belastungsfaktoren und der daraus resultierenden hohen Quote an psychischen Erkrankungen unter Lehrkräften.
Die dritte These besagt daher, dass der Lehrerberuf – verglichen mit anderen Berufsgruppen unserer Gesellschaft – ein hohes Suchtrisiko im Hinblick auf den Missbrauch von Alkohol aufweist.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Belastungen und Beanspruchungen im Lehrerberuf
2.1 Begriffsbestimmungen zur Lehrerbelastung
2.1.1 Definition psychische Belastung und Beanspruchung
2.1.2 Definition Lehrerbelastung
2.2 Belastende Faktoren im Lehrerberuf - ein Überblick
2.2.1 Arbeitsfeld und schulorganisatorische Gegebenheiten
2.2.2 Arbeitshygienische Gegebenheiten
2.2.3 Soziale Arbeitsbedingungen
2.2.4 Gesellschaftlich - kulturelle Gegebenheiten
3 Die Grundlagen der Potsdamer Lehrerstudie
3.1 Hauptbelastungsfaktoren nach den Ergebnissen der PLS
3.2 Der AVEM als Diagnostikinstrument
3.2.1 Muster G
3.2.2 Muster S
3.2.3 Risikomuster A
3.2.4 Risikomuster B
3.3 AVEM-Ergebnisse im Längsschnitt
4 Auswirkungen auf die Lehrergesundheit unter Einbezug der PLS
4.1 Lehrergesundheit und die gesundheitsförderlichen Eigenschaften des Berufs
4.2 Lehrerkrankheiten in Anlehnung an die Ergebnisse der PLS
4.2.1 Die Beanspruchungsmuster der PLS im Berufsvergleich
4.2.2 Fehltage im Lehrerberuf in Bezug auf die Bewältigungsmuster der PLS
4.2.3 Dienstunfähigkeit und Frühpensionierung im Lehrerberuf
4.2.4 Psychische und psychosomatische Erkrankungen im Lehrerberuf
5 Alkoholmissbrauch zur Belastungsbewältigung
5.1 Alkoholabhängigkeit
5.1.1 Alkoholismus - Definition einer Sucht
5.1.2 Ursachen von Alkoholabhängigkeit
5.1.3 Entwicklung von Alkoholismus nach dem Trichtermodell
5.1.4 Gesundheitliche Folgen
5.2 Vergleichende Betrachtung des Alkoholkonsums im Lehrerberuf mit anderen Berufsgruppen
6 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Belastungssituation im Lehrerberuf unter besonderer Berücksichtigung der psychischen Beanspruchung und deren Zusammenhang mit der Entstehung von Suchterkrankungen, insbesondere Alkoholmissbrauch. Dabei wird die Forschungsfrage verfolgt, ob berufsbedingte Belastungsfaktoren einen pathogenen Einfluss auf die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die Motivation der Lehrkräfte haben, verglichen mit anderen Berufsgruppen.
- Analyse der Belastungsfaktoren im Lehrerberuf anhand der Potsdamer Lehrerstudie (PLS)
- Differenzierung von Beanspruchungsmustern mittels des AVEM-Diagnostikinstruments
- Untersuchung von Auswirkungen auf die Lehrergesundheit, insbesondere psychische Erkrankungen
- Vergleichende Betrachtung des Alkoholkonsums im Lehrerberuf im Kontext der Belastungsbewältigung
Auszug aus dem Buch
3.2 Der AVEM als Diagnostikinstrument
Beim AVEM handelt es sich um ein Fragebogenverfahren. Auf dem Fragebogen wurde das arbeitsbezogene Erleben und Verhalten in 11 Dimensionen unterteilt, welche drei Bereichen zugeordnet sind. Dem Bereich des Arbeitsengagements wurden daher die subjektive Bedeutsamkeit der Arbeit, der berufliche Ehrgeiz, die Verausgabungsbereitschaft, das Perfektionsstreben sowie die Distanzierungsfähigkeit zugeordnet. Laut Schaarschmidt bildet das Engagement einen wesentlichen psychischen Gesundheitsfaktor gegenüber den Arbeitsanforderungen, da sich darüber in hohem Maße das Sinnerleben sowie die aktive Lebenseinstellung erkennen lassen. Hierbei verweist er zudem darauf, dass keineswegs nur ein Höchstwert erstrebenswert sei, sondern es sich vielmehr um einen zielgerichteten und angemessenen Einsatz dieser Teildisziplinen mit individueller Schwerpunktsetzung handle.
Bezüglich des AVEM wird eine Konstellation aus einem hohen Ansehen der Arbeitsbedeutsamkeit sowie großem beruflichen Ehrgeiz mit einer klar erkennbaren, dennoch nicht übersteigerten Verausgabungsbereitschaft und einer soliden Distanzierungsfähigkeit angestrebt.
Zum zweiten Bereich, der Widerstandskraft, gehören die Resignation bei Misserfolgen, die offensive Problembewältigung sowie die innere Ruhe und Ausgeglichenheit. Bei der Begründung dieser Merkmale stützt sich Schaarschmidt auf zahlreiche Gesundheitstheorien. Der dritte Bereich widmet sich den Emotionen. Darunter fasst Schaarschmidt das Erfolgserleben im Beruf, die allgemeine Lebenszufriedenheit sowie das Erleben sozialer Unterstützung. Diese Merkmale bilden einerseits ein mehr oder minder stabiles Fundament, auf dem die Auseinandersetzung mit den Leistungsanforderungen stattfindet und andererseits können mittels dieser Merkmale unmittelbar Gesundheitsaspekte ausgedrückt werden. Vor allem das Attribut der erlebten sozialen Unterstützung spielt als psychologische Gefährdungsprävention eine entscheidende Rolle. Diese schützt vor kritischen Situationen und fungiert als Ausdruck von Wohlbefinden und damit psychischer Gesundheit.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung stellt das Image des Lehrerberufs dem stressigen Alltag gegenüber und formuliert die Thesen zur Belastung, deren pathogenen Auswirkungen und dem daraus resultierenden Suchtrisiko.
2 Belastungen und Beanspruchungen im Lehrerberuf: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe und gliedert die zahlreichen Belastungsfaktoren des Lehrerberufs in vier Kategorien, darunter Arbeitsumfeld, Arbeitshygiene sowie soziale und gesellschaftlich-kulturelle Bedingungen.
3 Die Grundlagen der Potsdamer Lehrerstudie: Hier werden Entstehung und Ziele der Potsdamer Lehrerstudie erläutert und das AVEM-Instrument zur Diagnose von vier arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebensmustern vorgestellt.
4 Auswirkungen auf die Lehrergesundheit unter Einbezug der PLS: Dieses Kapitel beleuchtet die gesundheitlichen Folgen der Belastungen, stellt Beanspruchungsmuster im Berufsvergleich dar und analysiert Fehltage sowie die Entwicklung von Frühpensionierungen.
5 Alkoholmissbrauch zur Belastungsbewältigung: Hier werden Grundlagen der Sucht und Alkoholabhängigkeit definiert, Ursachen und Folgen erörtert und ein Vergleich des Alkoholkonsums von Lehrkräften mit anderen Berufsgruppen gezogen.
6 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, bestätigt die aufgestellten Thesen zur Belastungsintensivierung und zum pathogene Potenzial sowie zum Suchtrisiko und plädiert für präventive Maßnahmen.
Schlüsselwörter
Lehrerbelastung, Potsdamer Lehrerstudie, PLS, AVEM, psychische Beanspruchung, Burnout, Alkoholismus, Sucht, Suchtprävention, Lehrergesundheit, psychische Erkrankungen, Arbeitsbelastung, Belastungsbewältigung, Risikomuster, Lehrerberuf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Belastungssituation im Lehrerberuf und den damit einhergehenden psychischen Stress sowie die Risiken für die Entwicklung von Suchterkrankungen, insbesondere Alkoholmissbrauch.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Felder sind die allgemeinen Belastungsfaktoren im Lehreralltag, die Lehrergesundheit auf Basis der Potsdamer Lehrerstudie (PLS) sowie die Zusammenhänge zwischen Arbeitsüberforderung und Suchtverhalten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, aufzuzeigen, dass der Lehrerberuf mit einer Vielzahl von Belastungsfaktoren verbunden ist, die sich pathogen auf die Gesundheit auswirken und ein erhöhtes Suchtrisiko im Vergleich zu anderen Berufsgruppen bergen.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Analyse verwendet?
Die Arbeit nutzt eine Literaturanalyse sowie die Sekundärdatenauswertung empirischer Studien, insbesondere der Potsdamer Lehrerstudie (PLS) und verschiedener Suchtstudien aus dem deutschsprachigen Raum.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil behandelt die Kategorisierung von Belastungsfaktoren, die Vorstellung des Diagnostikinstruments AVEM, die Analyse von Beanspruchungsmustern, deren Auswirkungen auf die Lehrergesundheit sowie die theoretischen Grundlagen und die Prävalenz von Alkoholmissbrauch.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Lehrerbelastung, Potsdamer Lehrerstudie, psychische Beanspruchung, Burnout-Syndrom, Alkoholabhängigkeit und Gesundheitsprävention charakterisiert.
Was zeichnet das im Kapitel 3.2 beschriebene AVEM-Instrument aus?
Das AVEM ist ein Fragebogenverfahren, das arbeitsbezogenes Erleben und Verhalten in 11 Dimensionen unterteilt. Es ermöglicht die Zuordnung von Lehrkräften zu vier Mustern, die Aufschluss über ihre psychische Widerstandskraft und Gesundheitsprävention geben.
Warum ist laut der Arbeit das Risikomuster A besonders gefährdet?
Das Risikomuster A ist durch ein überschwängliches Engagement bei gleichzeitig geringer Distanzierungsfähigkeit und verminderter Widerstandsfähigkeit geprägt, was bei ausbleibender Anerkennung zu einem hohen Risiko für psychische oder psychosomatische Erkrankungen führt.
- Citation du texte
- Franzi Rettner (Auteur), 2016, Suchtverhalten im Berufsfeld Schule. Ergebnisse der Potsdamer Lehrerstudie, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/350516
