Das Thema „Freiheitsentziehende Maßnahmen“ (folgend als FEM abgekürzt) gehört zum Lernmodul 14a/b „Pflegehandeln an ethischen Prinzipien ausrichten und verantworten“, das innerhalb des zweiten Lehrjahres einer Krankenpflegeausbildung vermittelt werden soll. Im schuleigenen Curriculum der Pflegeschule werden folgende Inhalte aufgeführt: rechtliche und ethische Aspekte sowie Formen und Umsetzung der FEM welche in 52 Unterrichtsstunden á 45 min vermittelt werden sollen. Die genauere Ausdifferenzierung der Inhalte obliegt dabei der Lehrkraft. Diese Unterrichtsreihe hat den Schwerpunkt Freiheitsentziehende Maßnahmen.
Dieser Unterricht ist geplant und ausgerichtet nach Darmann-Finck. Das Artikulationsschema ist am Studiensemniar Neuwied (Rheinland-Pfalz) orientiert.
Der Unterricht ist auf eine Krankenpflegeklasse im 2. Ausbildungsjahr ausgerichtet und beinhaltet eine Filmsequenz (als Fallsituation), eine praktische Leibesübung, einen Grundlagenteil für Informationsweitergabe sowie eine Diskussionsrunde zum Thema FEM.
Inhaltsverzeichnis
1 Mein Konzept
2 Bedingungsfeldanalyse
2.1 Institutionelle Rahmenbedingungen
2.2 Die Lerngruppe
3 Verortung des Unterrichtsversuchs und Curriculare Bezugspunkte
4 Didaktische Analyse
4.1 Allgemeindidaktische Leitfragen nach Klafki
4.2 Fachdidaktische Analyse und Strukturierung
4.3 Intentionen - Kompetenzen
4.4 Methodisch - didaktische Analyse
4.5 Didaktische Reduktion
5 Stundenverlauf, Artikulationsschema
6 Reflexion
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsplanung ist es, Auszubildenden in der Pflege ein fundiertes Verständnis für die ethischen, rechtlichen und praktischen Aspekte freiheitsentziehender Maßnahmen (FEM) zu vermitteln. Die Forschungsfrage fokussiert darauf, wie Pflegeschüler durch die kritische Auseinandersetzung und Reflexion von Praxisbeispielen zu einer reflektierten, eigenverantwortlichen Haltung und Handlungsweise im Umgang mit Freiheitsentzug befähigt werden können.
- Grundlagen ethischen Handelns und rechtlicher Rahmenbedingungen bei Freiheitsentzug
- Entwicklung und Reflexion beruflicher Handlungskompetenz bei kritischen Pflegesituationen
- Sensibilisierung für die Patientenperspektive durch Selbsterfahrungsübungen
- Theorie-Praxis-Transfer durch Fallbeispielarbeit und interdisziplinäre Diskussionen
- Identifikation und Anwendung von Alternativen zu fixierenden Maßnahmen
Auszug aus dem Buch
Reale berufliche Situation einer freiheitsentziehenden Maßnahme
Frau Meyer ist 75 Jahre alt und leidet an Demenz. Bis vor kurzem lebte sie allein. Dies gestaltete sich stetig schwieriger. Frau Meyer stürzte in der Vergangenheit auch immer häufiger, da sie mit zunehmendem Alter auch zusehends schwächer wird. Daher beschloss ihre Tochter Frau Meyer in ein Pflegeheim zu geben, in welchem sie rund um Uhr betreut werden kann, mit der Gewissheit, dass es ihrer Mutter hier gut gehe.
Kurz nach ihrem Einzug in das Pflegeheim stürzt Frau Meyer. Unter den Augen der Angehörigen beginnen die Pflegekräfte Frau Meyer zu fixieren, um einem erneuten Sturz vorzubeugen. Die Tochter weist die Pflegekräfte wiederholt darauf hin, dass ihre Mutter klein und schmächtig sei und sich daher aus der Fixierung befreien werde. Die Pflegekräfte ignorieren die Aussagen der Tochter und fixieren Frau Meyer mit Hilfe eines Bauchgurtes am Bett. In einem unbeobachteten Moment befreit sich Frau Meyer aus dem Bauchgurt, dabei bleibt sie mit ihrem Hals am Gurt hängen und erstickt qualvoll. Die Tochter von Frau Meyer ist fassungslos.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Mein Konzept: Die Autorin legt ihre pädagogischen Werte dar, darunter Wertschätzung, Transparenz, positive Fehlerkultur und die Förderung von Autonomie, um die Schüler zu mündigen Pflegekräften auszubilden.
2 Bedingungsfeldanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die institutionellen Rahmenbedingungen der Krankenpflegeschule sowie die Zusammensetzung und den Wissensstand der Lerngruppe im zweiten Ausbildungsjahr.
3 Verortung des Unterrichtsversuchs und Curriculare Bezugspunkte: Hier erfolgt die Einbettung der Unterrichtsreihe in den landeseinheitlichen Rahmenlehrplan von Rheinland-Pfalz und das Lernmodul 14a/b.
4 Didaktische Analyse: Dieses Kapitel interpretiert den Unterrichtsinhalt didaktisch, indem es die Bedeutsamkeit des Themas für die Gegenwart und Zukunft der Pflege sowie die fachdidaktische Strukturierung erläutert.
5 Stundenverlauf, Artikulationsschema: Das Kapitel bietet eine detaillierte zeitliche und methodische Übersicht der Doppelstunde zum Thema freiheitsentziehende Maßnahmen.
6 Reflexion: Die Autorin reflektiert die methodische Gestaltung des Unterrichts und bewertet die Eignung der gewählten Ansätze für die Förderung der beruflichen Handlungskompetenz der Auszubildenden.
Schlüsselwörter
Freiheitsentziehende Maßnahmen, FEM, Pflegeausbildung, Ethik in der Pflege, Pflegedidaktik, Patientenautonomie, Sturzprophylaxe, Handlungskompetenz, Reflexion, Theorie-Praxis-Transfer, Fixierung, Rechtliche Grundlagen, Selbstwahrnehmung, Demenz, Berufsethik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Es geht um die Konzeption einer Unterrichtseinheit für Auszubildende in der Gesundheits- und Krankenpflege zum Thema „Freiheitsentziehende Maßnahmen“ unter Berücksichtigung ethischer, rechtlicher und praktischer Aspekte.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die kritische Auseinandersetzung mit Fixierungen in der Pflegepraxis, der Schutz der Patientenautonomie, die Erarbeitung von Alternativen und die Förderung einer reflektierten beruflichen Haltung.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichts?
Das primäre Ziel ist es, die Schüler zu befähigen, prekäre Pflegesituationen zu analysieren, eine begründete Haltung zu Freiheitsentzug zu entwickeln und verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf der Interaktionistischen Pflegedidaktik nach Ingrid Darmann-Finck, verknüpft mit dem kritisch-konstruktiven Ansatz nach Klafki.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Bedingungsfeldanalyse, die didaktische Analyse unter Einbeziehung von Klafkis Leitfragen, die fachdidaktische Strukturierung sowie die detaillierte Planung des Stundenverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Freiheitsentziehende Maßnahmen, Pflegeethik, Patientenautonomie, berufliche Handlungskompetenz und die didaktische Heuristik.
Wie werden die Schüler für das Thema sensibilisiert?
Die Sensibilisierung erfolgt zu Beginn durch ein Video und eine praktische Selbsterfahrungsübung („Es wird enger“), bei der die Schüler am eigenen Leib erleben, was Freiheitseinschränkung bedeutet.
Warum spielt das Fallbeispiel der Frau Meyer eine so wichtige Rolle?
Das Fallbeispiel dient als Ausgangspunkt für die Anwendung des erlernten Wissens im geschützten Rahmen, um den Theorie-Praxis-Transfer zu fördern und die Schüler zur kritischen Reflexion zu motivieren.
Wie geht die Autorin mit heterogenen Lernvoraussetzungen um?
Durch die Bildung heterogener Lerngruppen (Losverfahren) und die Bereitstellung von Materialien mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad wird ein selbstgesteuertes Lernen ermöglicht, bei dem sich die Schüler gegenseitig unterstützen.
- Arbeit zitieren
- Franziska Rettner (Autor:in), 2016, Freiheitsentziehende Maßnahmen in der Pflege. Unterrichtsplanung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/350520
