In meiner Bachelorarbeit untersuche ich verschiedene empirische Studien, die im Hinblick auf den Musikunterricht ausgesucht und aus Schülersicht bewertet werden. Die Rekonstruktion der Schülerperspektive und der damit verbundene Einblick in ihre spezifischen Denkweisen, Lerngewohnheiten, Erwartungen und in ihre Interessenentwicklung lassen möglicherweise Faktoren für einen gelingenden Unterricht erkennen. Es ist zu betonen, dass wissenschaftliches Forschen und die kritische Hinterfragung von Ergebnissen dazu dienen, vorwissenschaftliche subjektive Meinungen in objektives Wissen zu überführen. Da es sich im Musikunterricht um ein vielschichtiges Phänomen handelt, welches verschiedensten Einflüssen unterliegt, wird es auf viele Fragen mehrere Antworten geben. Die Schülerbefragung zeigt, wie individuell die Zugänge der Kinder zum Musikunterricht sind.
Der inhaltliche Ablauf setzt sich aus folgenden Teilen zusammen:
Der erste Teil der Arbeit gibt einen kleinen Überblick über fünf verschiedene Studien unterschiedlicher Autoren. Dabei werden in jeder Studie andere Fragestellungen und Ziele verfolgt. Das Interesse den Musikunterricht aus Schülersicht zu erforschen stellt eine Gemeinsamkeit dieser Forschungsstudien dar. Für eine bessere Übersicht werden die verschiedenen Studien in drei verschiedene Bereiche getrennt: Inhalt und Ziele, Methoden und Ergebnisse.
Im nächsten Abschnitt erfolgen ein Diskurs und eine Kritik über die fünf zu Grunde liegenden Studien. Es handelt sich um Studien mit dem Schwerpunkt des Schülerurteils, bei denen im Vordergrund meiner Abhandlung die Wahl und die Größe der Stichproben für ein aussagekräftiges Ergebnis stehen. Diese Bachelorarbeit dient aber nicht dem Ziel, die Studien in ihren methodischen Einzelheiten und ihrer Richtigkeit zu untersuchen. Darüber hinaus handelt es sich um kritische Überlegungen, welche den Verlauf und die Durchführung auf das zu erreichende Forschungsziel diskutieren.
Zum Abschluss der Arbeit widmet sich das Fazit der Wichtigkeit solcher Forschungsstudien und den Faktoren, die die Studienergebnisse beeinflussen können. Anschließend finden sich im Anhang verschiedene Diagramme für eine anschauliche Übersicht der Studienergebnisse, sowie methodisches Zusatzmaterial, welches in einigen Studien verwendet wird (Interviewleitfaden, Fragebögen).
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Empirische Forschung – Ziele und Methoden
3. Empirische Studien
3.1. Musikunterricht zwischen Sach- und Fachinteresse – Ergebnisse aus der Pilotstudie „Musikunterricht aus Schülersicht“ - Frauke Heß
3.2. Musikunterricht aus Schülersicht – Eine empirische Studie an Grundschulen - Magnus Gaul
3.3 Schülerwünsche zu Unterrichtsmethoden im Musikunterricht - Marie Luise Schulten
3.4. Musik(erziehung) und ihre Wirkung – Hans Günther Bastian
3.5. War ja klar, dass die nicht unterrichten kann! Eine empirische Folgestudie zum Einfluss von Vorurteilen und Motivation auf die Bewertung von Musikunterricht bei Schülern – Christian Harnischmacher und Viola C. Hofbauer
4. Diskurs und Kritik
5. Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht verschiedene empirische Forschungsstudien zur Schülerperspektive auf den Musikunterricht. Das primäre Ziel ist es, durch die Rekonstruktion spezifischer Denkweisen, Lerngewohnheiten und Erwartungen der Lernenden Faktoren für einen gelingenden Musikunterricht zu identifizieren und die wissenschaftliche Fundierung subjektiver Schülerurteile zu reflektieren.
- Analyse der Schülerwahrnehmung und Interessenentwicklung im Musikunterricht.
- Diskurs und kritische Auseinandersetzung mit ausgewählten empirischen Studien.
- Untersuchung des Einflusses von Vorurteilen und Motivation auf die Bewertung des Fachs.
- Vergleich von quantitativen und qualitativen methodischen Forschungsansätzen.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
In meiner Bachelorarbeit untersuche ich verschiedene empirische Studien, die im Hinblick auf den Musikunterricht ausgesucht und aus Schülersicht bewertet werden. Die Rekonstruktion der Schülerperspektive und der damit verbundene Einblick in ihre spezifischen Denkweisen, Lerngewohnheiten, Erwartungen und in ihre Interessenentwicklung lassen möglicherweise Faktoren für einen gelingenden Unterricht erkennen. Es ist zu betonen, dass wissenschaftliches Forschen und die kritische Hinterfragung von Ergebnissen dazu dienen, vorwissenschaftliche subjektive Meinungen in objektives Wissen zu überführen. Da es sich im Musikunterricht um ein vielschichtiges Phänomen handelt, welches verschiedensten Einflüssen unterliegt, wird es auf viele Fragen mehrere Antworten geben. Die Schülerbefragung zeigt, wie individuell die Zugänge der Kinder zum Musikunterricht sind.
Der inhaltliche Ablauf setzt sich aus folgenden Teilen zusammen: Der erste Teil der Arbeit gibt einen kleinen Überblick über fünf verschiedene Studien unterschiedlicher Autoren. Dabei werden in jeder Studie andere Fragestellungen und Ziele verfolgt. Das Interesse den Musikunterricht aus Schülersicht zu erforschen stellt eine Gemeinsamkeit dieser Forschungsstudien dar. Für eine bessere Übersicht werden die verschiedenen Studien in drei verschiedene Bereiche getrennt: Inhalt und Ziele, Methoden und Ergebnisse.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit erläutert das Vorhaben, empirische Studien zur Schülerperspektive auf den Musikunterricht zu untersuchen und kritisch zu reflektieren.
2. Empirische Forschung – Ziele und Methoden: Dieses Kapitel definiert die Grundlagen der empirischen Forschung und erläutert die Unterschiede sowie Zielsetzungen qualitativer und quantitativer Erhebungsmethoden.
3. Empirische Studien: In diesem Hauptteil werden fünf bedeutende Studien vorgestellt, die sich mit verschiedenen Aspekten der Schülersicht auf Musikunterricht, Methodenpräferenzen und den Auswirkungen von Musikerziehung befassen.
4. Diskurs und Kritik: Hier erfolgt eine kritische Auseinandersetzung mit den methodischen Ansätzen, Stichprobenziehungen und Ergebnisinterpretationen der zuvor vorgestellten Studien.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Relevanz der empirischen Unterrichtsforschung zusammen und betont die Notwendigkeit kontinuierlicher, methodisch fundierter Analysen zur Optimierung des Musikunterrichts.
Schlüsselwörter
Musikunterricht, Schülerperspektive, empirische Forschung, Unterrichtsmethoden, Musikerziehung, Schülerurteil, quantitative Methode, qualitative Methode, Motivation, Vorurteile, Unterrichtsqualität, Langzeitstudie, Pilotstudie, Fachinteresse, Schulerfahrung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert verschiedene empirische Studien, die den Musikunterricht aus der Perspektive von Schülern beleuchten, um Erkenntnisse über die Qualität und die Wirkung des Unterrichts zu gewinnen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Schülerwahrnehmung, den Einfluss von Motivation und Vorurteilen auf die Bewertung, geschlechtsspezifische Unterschiede sowie die Auswirkungen erweiterter Musikerziehung auf die Entwicklung von Kindern.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, durch die kritische Auseinandersetzung mit existierenden Studien Faktoren für einen gelingenden Musikunterricht zu identifizieren und subjektive Schülermeinungen in einen objektiven wissenschaftlichen Kontext zu setzen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit selbst ist eine deskriptive und kritische Literaturanalyse, die auf den methodischen Ansätzen der in ihr untersuchten Studien basiert – namentlich quantitativen (Fragebögen) und qualitativen (Interviews, Gruppendiskussionen) Verfahren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der Studieninhalte und -methoden (Kapitel 3) sowie die anschließende kritische Diskussion und Diskursebene (Kapitel 4).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Musikunterricht, Schülerperspektive, empirische Unterrichtsforschung, Musikerziehung und Unterrichtsqualität geprägt.
Warum spielt die Unterscheidung zwischen Instrumentalisten und Nicht-Instrumentalisten eine Rolle?
Die Studien zeigen, dass musikalische Vorbildung die Motivation und das Fachinteresse maßgeblich beeinflusst, weshalb eine differenzierte Betrachtung dieser Gruppen für aussagekräftige Ergebnisse unerlässlich ist.
Was ist das zentrale Ergebnis der Bastian-Langzeitstudie?
Bastian konnte zeigen, dass ein erweiterter Musikunterricht wichtige Persönlichkeitsmerkmale wie soziale Kompetenz und Teamfähigkeit fördert, ohne dabei negative Auswirkungen auf die allgemeinen Schulleistungen in den Hauptfächern zu haben.
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- Anna Rezmer (Author), 2013, Der Musikunterricht aus Schülersicht. Empirische Studien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/350688
