Lehrbücher sind für jeden Schüler und Studenten ein Segen. Umfassendes und schwer
zusammenles- und -suchbares Wissen ist hier zusammengefasst und in einen verständlichen
Zusammenhang gebracht worden. So ist es für den Schüler leichter, in die betreffende
Thematik einzusteigen und das so schnell erworbene Grundwissen später bei jeder
Gelegenheit zu erweitern. Doch zu selten kommt man in den Genuss eines gut geschriebenen
Lehrbuchs. Oft stört die für den einsteigenden Studenten unverständliche
Wissenschaftssprache, die immerhin erst im Lauf des Studiums erlernt werden soll, aber
vorausgesetzt wird. Weiterhin ist es recht selten, dass man das gewünschte Thema klar
umrissen und ohne Umschweife vorgestellt liest. Meist quält man sich durch endlos
scheinende Sätze, die das Interesse lähmen und mit dem angekündigten Gebiet nur mittelbar
zu tun haben.
Hier nun soll es um einen zukünftigen „Lehrbuchtext“ gehen. Das fertige Lehrbuch soll im
universitären Bereich von Studenten genutzt werden und einen wie oben beschriebenen
Überblick über die Linguistik und bestehende, erst entstehende Berufsfelder in diesem
Zusammenhang geben. Damit es den beschriebenen und noch zu beschreibenden Erwartungen
genügen kann, sollen diejenigen, die es betreffen soll – die Studenten – die Texte nach ihren
Stärken und Schwächen durcharbeiten und dabei sowohl sich selbst als auch den Autoren
helfen, diese Textsorte besser beherrschen zu lernen. Das ist nicht nur wegen der oben
genannten Fakten notwendig, sondern auch, weil sich gezeigt hat, dass einem Menschen, um
so größer sein Fachwissen ist, desto mehr die Fähigkeit verloren geht, mit den Augen der
noch „ungebildeten“ Personen zu sehen. Es fällt ihm oft schwer, sein umfassendes Wissen in
verstehbare Einheiten zu zerlegen und meist bemerkt er nicht, dass sein Wortschatz sich
verändert hat und er bedenkt nicht, dass es einmal Zeiten gab, in denen er dieses oder jenes
Wort und diesen oder jenen Zusammenhang auch nicht kannte.
In dieser Arbeit soll der Lehrbuchtext „Schreibberatung und Schreibtraining“ von Michael
Klemm untersucht und auf seine Verstehbarkeit für Lernende/Studierende hin beurteilt
werden. Da diese Aufgabe im Hauptstudium gestellt wurde, wurden studiengangfremde
Personen gebeten, diesen Text ebenfalls zu lesen und ihre Eindrücke festzuhalten. Damit soll
das oben benannte Phänomen nach Möglichkeit ausgeschlossen werden. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Kriterien
2.1 Zur Erwartungshaltung
2.2 Zur Gliederung eines Lehrbuchtextes
2.3 Zur Einleitung eines Lehrbuchtextes
2.4 Zum Lauftext eines Lehrbuchtextes
2.4.1 Zum Umfang eines Lehrbuchtextes
2.4.2 Zur Verständlichkeit eines Lehrbuchtextes
3. Analyse des Lehrbuchtextes „Schreibberatung und Schreibtraining“ von Michael Klemm
3.1. Analysekapitel: Überschrift und (Ausgangs-) Erwartungshaltung
3.1.1 Einzelüberschriften
3.2. Analysekapitel: Gliederung
3.3 Analysekapitel: Einleitung
3.4. Analysekapitel: Lauftext
3.4.1 Analysekapitel: Umfang
3.4.2 Analysekapitel: Verständlichkeit
3.4.2.1 Resümee
4. Extras
5. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Lehrbuchtext „Schreibberatung und Schreibtraining“ von Michael Klemm hinsichtlich seiner Verstehbarkeit und didaktischen Qualität für Studierende. Ziel ist es, durch die Anwendung eines zuvor erstellten Kriterienkatalogs und unter Einbeziehung studiengangfremder Testleser zu beurteilen, inwieweit der Text komplexe linguistische Inhalte zielgruppengerecht vermittelt.
- Erstellung eines Kriterienkatalogs zur Bewertung von Lehrbuchtexten
- Analyse von Überschriften, Gliederung und Einleitungsstruktur
- Untersuchung der Verständlichkeit und des Umfangs der Informationen
- Evaluierung didaktischer Elemente wie Beispiele, Übungen und Medieneinsatz
Auszug aus dem Buch
2. Kriterien
Wie schon in der Einleitung vorgestellt stößt jeder Student in den ersten Phasen seines Studiums auf Hindernisse in Form von unverständlichen und umständlichen Texten und Lehrbüchern (wenn überhaupt vorhanden – Lehrbücher für das Studium sind in manchen Fachrichtungen eher selten). Was aber sollte einen guten Lehrbuchtext nun auszeichnen?
Für alle Bereiche des Schreibens gelten so selbstverständlich wie für das Sprechen die Einhaltung der Grice`schen Konversationsmaximen, da diese auch gut auf die schriftliche Kommunikation anzuwenden sind. Besonders die Maximen der Relation „Sei relevant“ und der Quantität „Sage das was Du sagen willst so kurz wie möglich und so lang wie nötig“ sollten hier zur Anwendung kommen. Gerade wenn es darum geht, komplexes Wissen in wenige Wort und Sätze zu packen um einen erfolgreichen Wissenstransfer auch in einem Lehrbuch zu gewährleisten, sind sie essentiell.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beschreibt die Ausgangslage studentischer Probleme mit schwer verständlichen Lehrbüchern und definiert das Ziel der Untersuchung des Textes von Michael Klemm.
2. Kriterien: Definiert die Anforderungen an einen erfolgreichen Lehrbuchtext, basierend auf kommunikativen Maximen und einer studentenzentrierten Perspektive.
3. Analyse des Lehrbuchtextes „Schreibberatung und Schreibtraining“ von Michael Klemm: Führt die praktische Überprüfung des gewählten Lehrbuchtexts anhand der definierten Kriterien durch.
4. Extras: Beleuchtet zusätzliche Aspekte wie die Nutzung neuer Medien und die didaktische Haltung des Autors auf Augenhöhe mit den Lesern.
5. Fazit: Fasst die Ergebnisse der Analyse zusammen und bewertet den untersuchten Text als sehr gut, trotz kleinerer methodischer Einschränkungen bei der Probandenauswahl.
Schlüsselwörter
Angewandte Linguistik, Lehrbuchanalyse, Schreibberatung, Schreibtraining, Textverständlichkeit, Didaktik, Wissenschaftliches Schreiben, Kriterienkatalog, Studierende, Wissensvermittlung, Textoptimierung, Medienkompetenz, studentischer Alltag
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Beurteilung der Qualität und Verständlichkeit eines spezifischen Lehrbuchtextes zur angewandten Linguistik aus der Sicht von Studierenden.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Analyse ab?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse von Gliederung, inhaltlicher Struktur, Verständlichkeit der Sprache sowie der didaktischen Wirksamkeit von Übungen und Beispielen.
Was ist das primäre Ziel oder die zentrale Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Evaluierung, ob der Text von Michael Klemm die Bedürfnisse und Erwartungen von Studierenden hinsichtlich eines verständlichen und praxisorientierten Wissenserwerbs erfüllt.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Untersuchung verwendet?
Es wurde ein Kriterienkatalog entwickelt, der zur objektiven Untersuchung des Textes dient; ergänzt wird dies durch qualitative Rückmeldungen studiengangfremder Probanten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Erarbeitung von Kriterien für gute Lehrbuchtexte und die anschließende detaillierte Analyse der Struktur, der Einleitung, des Umfangs und der Verständlichkeit des besprochenen Werks.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Zu den Kernbegriffen gehören Angewandte Linguistik, Lehrbuchanalyse, Schreibberatung, Schreibtraining und Textoptimierung.
Warum wurde die Perspektive studiengangfremder Probanten gewählt?
Dies sollte verhindern, dass die Fachblindheit der Referentin das Ergebnis verfälscht, und sicherstellen, dass die Verstehbarkeit des Textes für ein breites studentisches Publikum geprüft wird.
Wie bewertet die Arbeit die Rolle der „Neuen Medien“ in Lehrbüchern?
Die Arbeit hebt die Bedeutung von Internet-Links positiv hervor, da sie den Wissenszugang erleichtern, Aktualität garantieren und den Lesern praktische Mehrwerte bieten.
- Quote paper
- Stefanie Schönberg (Author), 2004, Beurteilung wissenschaftlicher Aufsätze - in concreto - Fachaufsätze eines Lehrbuches zur Angewandten Linguistik in Sachen Textoptimierung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/35130
