Klassischen Texten eilt der Ruf voraus, sie seien besonders schwierig geschrieben und für unsere heutige Gesellschaft nicht mehr so leicht zu verstehen. Diese Vorurteile gegenüber klassischer Literatur stellen ein großes Problem für den Unterricht dar, weil die Motivation für das Lesen noch mehr sinkt und viele SchülerInnen einem Klassiker gar nicht die Chance geben wollen, sich auf ihn einzulassen. Gerade diesem Fehlglauben gilt es entgegenzutreten; diesem Problem müssen sich Lehrpersonen nun stellen. Dazu ist es notwendig, die Vorurteile der SchülerInnen weitgehend abzubauen und ihr Bewusstsein dafür zu schärfen, dass klassische Literatur nicht automatisch mit „langweilig“ und „schwierig“ assoziiert werden kann.
Damit dies gelingen kann, muss man eine Zugangsweise zur Literatur finden, die für SchülerInnen verständlich ist. Das Ziel, den SchülerInnen klassische Literatur (oder auch Literatur generell) auf eine Weise näherzubringen, die sie verstehen und die ihr Interesse wecken könnte, sollte bei DeutschlehrerInnen heutzutage höchste Priorität haben. In der Praxis ist dies jedoch oft nicht der Fall; möglicherweise weil das WIE nicht bekannt ist.
Daher möchten wir unsere Arbeit diesem Thema widmen und Lösungsvorschläge anbieten, wie man mit SchülerInnen effizient an einen klassischen Text herangeht. Wir haben dafür Goethes Drama „Iphigenie auf Tauris“ gewählt, da es sich hierbei um einen sehr bedeutenden Text handelt, welcher jedoch auf den ersten Blick aufgrund seiner Sprache für SchülerInnen abschreckend wirken könnte. Dennoch sind wir überzeugt, dass er das Potential besitzt, auch junge Leute begeistern zu können – sofern man ihnen den richtigen Zugang anbietet. Unser Ziel ist es, Zugangsweisen aufzuzeigen, mit denen man den SchülerInnnen diesen klassischen Text auf eine ihnen verständliche Weise näherbringen kann. Dazu haben wir zentrale Themen aus dem Text ausgewählt, die das Interesse der SchülerInnen wecken könnten. Des Weiteren möchten wir konkrete Möglichkeiten vorstellen, wie man mit dem Text arbeiten kann. Denn ein guter Deutschunterricht sollte nicht nur zum Lesen anregen sondern auch die Gelegenheit bieten, einen Text in angemessener Weise zu reflektieren und sich weiterführend mit ihm auseinanderzusetzen.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. VORÜBERLEGUNGEN
3. DIE MYTHOLOGIE
3.1. DER TANTALIDENFLUCH ALS EINSTIEG
3.2. ANTIKES VORBILD UND ÄNDERUNGEN DURCH GOETHE
4. THEMEN BZW. ZUGÄNGE
4.1. DER TANTALIDENFLUCH
4.2. DIE ROLLE DER FRAU
4.3. MENSCHENOPFER
4.4. IPHIGENIES KONFLIKT
5. KONKRETE ARBEITSAUFGABEN
5.1. ARBEITSAUFGABEN ZU TEXTSTELLEN
5.2. SCHREIBAUFGABEN
6. FAZIT
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, Lehrpersonen didaktische Wege und konkrete Lösungsvorschläge aufzuzeigen, wie Goethes Drama „Iphigenie auf Tauris“ für Jugendliche zugänglicher gestaltet und das Interesse an klassischer Literatur geweckt werden kann.
- Überwindung von Vorurteilen gegenüber klassischer Literatur durch lebensweltorientierte Zugänge
- Einsatz didaktischer Methoden zur Vermittlung komplexer Texte
- Analyse zentraler Themen wie Tantalidenfluch, Rolle der Frau, Menschenopfer und ethischer Konflikt
- Praktische Anwendungsbeispiele für den Deutschunterricht, inklusive Arbeitsaufgaben und Textanalysen
Auszug aus dem Buch
3. Die Mythologie
Der Einstieg in ein Thema sei besonders sorgfältig gewählt, da er sich auf den weiteren Verlauf der Unterrichtssequenzen auswirken kann. Beginnt man zum Beispiel mit Zahlen und Fakten, besteht ein hohes Risiko, dass die SchülerInnen mit ihren Gedanken abschweifen und keine Motivation aufbringen, sich noch weiterhin mit dem Thema beschäftigen zu wollen. Es ist entscheidend, einen Einstieg zu gestalten, der das Interesse der SchülerInnen weckt. Dazu sollte man ein Thema aus dem Buch wählen, das die SchülerInnen dazu bewegt, sich weiter mit dem Text beschäftigen oder ihm zumindest eine Chance geben zu wollen.
Im Falle von „Iphigenie“ gibt es einen Zugang, der sich besonders gut als Einstieg eignet: die Erläuterung der Mythologie. Ein Grund dafür ist, dass es sich hierbei um eines jener Themen aus dem Text handelt, das für Jugendliche sehr ansprechend wirken könnte. Schließlich erfreuen sich in heutiger Zeit Fantasy-Romane (z.B. „Das Lied von Eis und Feuer“) und Göttermythen (z.B. Thor) großer Beliebtheit bei jungen Leuten. Somit besteht große Wahrscheinlichkeit, dass auch der Tantalidenmythos in ihren Interessensbereich fällt. Vor allem weil es sich hierbei um eine sehr gewalttätige Geschichte handelt, könnte sie die Aufmerksamkeit der SchülerInnen auf sich ziehen, wenn man bedenkt, wie viele Jugendliche sich heutzutage für Filme oder Videospiele mit gewalttätigen Inhalten begeistern.
Abgesehen von den Präferenzen der SchülerInnen ist es zudem notwendig, die Mythologie zu erklären, bevor man mit dem Lesen des Textes beginnt, denn sonst könnte Frustration bei den SchülerInnen aufkommen, da die Nennung der vielen Namen zu Verwirrungen führt und sie nicht verstehen, worum es geht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Darstellung der Problematik der Ablehnung klassischer Texte durch Jugendliche und Aufzeigen des Ziels, durch attraktive Zugangsweisen das Interesse an „Iphigenie auf Tauris“ zu fördern.
2. VORÜBERLEGUNGEN: Reflexion über die Unterschiede zwischen Alltags- und Literatursprache sowie Diskussion didaktischer Konzepte wie des textnahen Lesens.
3. DIE MYTHOLOGIE: Analyse der Bedeutung des Tantalidenfluchs als motivierenden Einstieg sowie Betrachtung der Unterschiede zwischen dem antiken Vorbild und Goethes Interpretation.
4. THEMEN BZW. ZUGÄNGE: Detaillierte didaktische Aufbereitung der Kernthemen Tantalidenfluch, Frauenbild, Menschenopfer und der innere Konflikt Iphigenies.
5. KONKRETE ARBEITSAUFGABEN: Vorstellung praktischer Aufgabenformate für den Unterricht, unterteilt in textnahe Analyseaufgaben und kreative Schreibaufträge.
6. FAZIT: Resümee über die vielfältigen Möglichkeiten, das Drama im Unterricht zu behandeln, und Betonung der Wichtigkeit einer passgenauen Auswahl für die jeweilige Klasse.
Schlüsselwörter
Iphigenie auf Tauris, Johann Wolfgang von Goethe, Literaturdidaktik, Deutschunterricht, Tantalidenfluch, Weimarer Klassik, Menschenopfer, Frauenrolle, ethischer Konflikt, Textarbeit, Schülermotivation, Seelendrama, Mythologie, Erbsünde, Literaturvermittlung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Seminararbeit befasst sich mit der didaktischen Aufbereitung von Goethes Drama „Iphigenie auf Tauris“ für den Deutschunterricht in der Schule, um Schülern den Zugang zu diesem Klassiker zu erleichtern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen umfassen den Tantalidenfluch, die Rolle der Frau, das Motiv der Menschenopfer und den inneren Konflikt Iphigenies.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, Methoden und Zugangsweisen aufzuzeigen, die bei Jugendlichen das Interesse an Goethes Drama wecken und ein tieferes Verständnis fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und didaktischen Reflexion, wobei fachwissenschaftliche Sekundärliteratur zu Goethe und didaktische Fachliteratur zur Literaturvermittlung herangezogen werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden theoretische Vorüberlegungen zur Literaturvermittlung mit konkreten didaktischen Zugängen und praktischen Aufgabenbeispielen für den Unterricht verknüpft.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Literaturdidaktik, Klassikervermittlung, Iphigenie auf Tauris, motivierender Unterricht und textnahe Methoden.
Warum wird gerade der Tantalidenfluch als Einstieg empfohlen?
Da das Thema bei Jugendlichen durch das Interesse an gewalthaltigen Mythen und Fantasy-Stoffen hohe Aufmerksamkeit erzeugt und die Komplexität des Dramas verständlich macht.
Wie unterscheidet sich Goethes Iphigenie laut der Arbeit vom antiken Vorbild?
Goethe verlagert den Fokus stärker auf die Persönlichkeitsentwicklung und das Seelenleben Iphigenies sowie die Kraft ihrer ethischen Entscheidung, statt ein reines Schicksalsdrama zu präsentieren.
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- Sanja Leitner (Author), 2015, Klassische Texte im Unterricht. Zugänge zu Goethes "Iphigenie auf Tauris", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/352121
