El objetivo de esta investigación es hacer una descripción de los estilos educativos parentales y las estrategias de afrontamiento que adoptan los padres de niños con diagnóstico TDAH de acuerdo a su género. Esta es una investigación no experimental de tipo transeccional, con un enfoque cuantitativo y un alcance descriptivo.
La muestra está comprendida por 20 padres de ambos sexos, seleccionados a través de un muestreo no-probabilístico intencional. Se emplean dos instrumentos de evaluación: el Cuestionario de Prácticas Parentales de Robinson et al. (1995) en su versión en español publicada por Gaxiola et al. (2006) y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento (Tobin, Holroyd, Reynolds & Kigal, 1989, adaptación por Cano, Rodríguez & García, 2006).
Se evidencia una tendencia a utilizar estrategias de afrontamiento racional y emocional en padres y madres de niños con TDAH. Se recomienda proporcionarles a estos padres recursos relacionados a estrategias de afrontamiento que aminoren los efectos estresantes del proceso de crianza de sus hijos, facilitando así cambios positivos en los problemas conductuales de los mismos.
La presente investigación se realiza como parte del proyecto de grado de la carrera de psicología.
Índice
1. Introducción
1.1 Justificación
1.2 Objetivos
1.2.1 General
1.2.2 Específicos
1.3 Preguntas de Investigación
2. Marco Teórico
2.1 Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
2.1.1 Antecedentes
2.1.2 Conceptualización
2.1.3 Tipos
2.1.4 Diagnóstico
2.1.5 Manifestaciones
2.2 Estilo Educativo Parental
2.2.1 Estilo Educativo Parental y TDAH
2.3 Estrategias de Afrontamiento
2.3.1 Clasificación
3. Metodología de la Investigación
3.1 Diseño Metodológico
3.2 Población
3.3 Muestra
3.3.1 Criterios de inclusión
3.4 Instrumentos
3.4.1 Cuestionario de Prácticas Parentales
3.4.2 Inventario de Estrategias de Afrontamiento
3.5 Diseño del Análisis
4. Resultados
4.1 Estadísticas Descriptivas
4.1.1 Datos demográficos
4.1.2 Cuestionario de Prácticas Parentales
4.1.3 Inventario de Estrategias de Afrontamiento
5. Discusión
5.1 Hallazgos Generales
5.2 Limitantes del Estudio
5.3 Futuras Direcciones
5.4 Conclusiones
Objetivos y temas de la investigación
Esta investigación tiene como objetivo principal determinar y describir los estilos educativos parentales y las estrategias de afrontamiento que adoptan los padres y madres de niños con diagnóstico de TDAH. La investigación busca comprender cómo estas variables influyen en la dinámica familiar y en el manejo del estrés derivado de la crianza de hijos con este trastorno, considerando las diferencias de género entre los progenitores.
- Análisis de los estilos educativos parentales (autoritativo, autoritario y permisivo).
- Evaluación de las estrategias de afrontamiento ante situaciones de estrés en la crianza.
- Comparación de prácticas parentales y estrategias de afrontamiento según el género de los padres.
- Identificación de la relación entre estrés parental y métodos de disciplina.
- Aporte de datos empíricos sobre la dinámica familiar en familias con TDAH en el contexto dominicano.
Auszug aus dem Buch
Estilo Educativo Parental y TDAH
La crianza de un niño o niña con TDAH trae consigo numerosos retos ante los cuales, los padres y madres usualmente presentan altos niveles de estrés en sus intentos por manejar la situación. Los métodos de disciplina usuales no funcionan con la misma eficacia que en otros casos puesto que los niños y niñas con TDAH suelen poseer mayores dificultades para acatar órdenes, controlar sus impulsos, y mostrar sensibilidad a las peticiones de sus padres y madres. Por dicho motivo, el estilo personal con niños y niñas con TDAH suele caracterizarse por procedimientos de disciplina inconsistentes y coercitivos de parte de los padres y madres, y suele desencadenar cogniciones negativas sobre roles, así como baja autoestima, aislamiento social y sentimientos de culpa (González, Bakker & Rubiales, 2013; Roselló, García-Castellar, Tárraga-Mínguez & Mulas, 2003).
Lo anteriormente planteado a frecuencia repercute en el desarrollo emocional del niño o niña, deviniendo así en un círculo vicioso de interacciones negativas y sentimientos de fracaso que perpetua las dificultades familiares y las manifestaciones sintomáticas del TDAH (Miranda-Casas et al., 2007; Alizadeh, Applequist & Coolidge, 2007). En este sentido, existe mayor probabilidad de disfuncionalidad familiar para los padres y madres de niños y niñas con TDAH que para las familias sin el trastorno. Dicha posibilidad de disfuncionalidad familiar también está asociada con las alteraciones conductuales, con la gravedad del trastorno y con la persistencia de los síntomas del TDAH en los menores (Miranda-Casas et al., 2007; Montiel-Nava, et al. 2005). Es común entonces que, a mayores problemas conductuales, los padres y madres de niños y niñas con TDAH experimenten mayor estrés, utilicen más órdenes y pautas, muestren más desaprobación y castigos físicos, manejen con menos eficacia el comportamiento de sus hijos e hijas, y exhiban más comportamientos negativos que en los casos de niños o niñas sin TDAH.
Resumen de capítulos
Introducción: Presenta el trastorno, el impacto familiar y los objetivos del estudio sobre el estilo parental y afrontamiento.
Marco Teórico: Explica los fundamentos sobre el TDAH, los estilos parentales según Baumrind y las clasificaciones de las estrategias de afrontamiento de Lazarus y Folkman.
Metodología de la Investigación: Detalla el enfoque cuantitativo, la muestra intencional de 20 padres y los instrumentos utilizados para la recolección de datos.
Resultados: Expone los datos obtenidos tras la aplicación del Cuestionario de Prácticas Parentales y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento, analizando las diferencias por género.
Discusión: Interpreta los resultados frente a la literatura previa, abordando las limitaciones del estudio, las futuras direcciones de investigación y las conclusiones finales.
Palabras clave
Estilo educativo, estrategias de afrontamiento, TDAH, padres, hijos, estrés parental, crianza, autoritativo, autoritario, permisivo, psicología, dinámica familiar, disciplina, autorregulación, investigación cuantitativa.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el objetivo principal de este trabajo de grado?
El objetivo general es determinar y describir el estilo educativo parental y las estrategias de afrontamiento que adoptan los padres y madres de niños diagnosticados con TDAH en el Hospital General de la Plaza de la Salud.
¿Qué temas principales aborda la investigación?
La investigación se centra en los estilos de crianza, la relación entre el comportamiento del niño con TDAH y la respuesta de los padres, y cómo estos manejan el estrés mediante diferentes estrategias cognitivas y conductuales.
¿Qué metodología de investigación fue utilizada?
Es una investigación de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo transeccional y alcance descriptivo, utilizando instrumentos estandarizados como el Cuestionario de Prácticas Parentales y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento.
¿Qué se entiende por estilos educativos parentales en el estudio?
Se definen como el clima emocional y las conductas que los padres muestran hacia sus hijos, categorizados principalmente en autoritativo, autoritario y permisivo según el modelo de Baumrind.
¿Qué se analiza en el marco teórico?
Se examinan los antecedentes del TDAH, su conceptualización y diagnóstico, así como las definiciones teóricas de los estilos de crianza y las clasificaciones de las estrategias de afrontamiento ante situaciones estresantes.
¿Cuáles son los principales hallazgos de la investigación?
Se halló que los progenitores suelen adoptar un estilo educativo autoritativo, buscando fijar límites claros. Además, se observó que las madres tienden a utilizar estrategias de autocrítica más frecuentemente, mientras que los padres se orientan más hacia la resolución de problemas.
¿Qué papel juega el género en los resultados obtenidos?
El estudio compara cómo hombres y mujeres difieren en su inclinación hacia ciertos estilos de crianza y estrategias de afrontamiento, encontrando matices en cómo cada género maneja el estrés de tener un hijo con TDAH.
¿Por qué es relevante este estudio para el contexto dominicano?
Es relevante porque aporta datos empíricos sobre la realidad local de familias con niños con TDAH, permitiendo identificar fortalezas y necesidades de apoyo en la intervención clínica y psicoeducativa.
- Citation du texte
- Cinthya Garcia (Auteur), 2017, Estilo educativo parental y estrategias de afrontamiento en padres de niños con diagnostico TDAH, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/352948
