Este trabajo de investigación da a conocer elementos que hace referencia a una propuesta pedagógica que se planteó y desarrolló para determinar los aportes de la agricultura urbana en la educación ambiental desde una perspectiva tricerebral en la institución educativa Carlos Pizarro Leongómez de la localidad de Bosa y en los hogares de los estudiantes de ciclo IV. Esta propuesta que se implementó dentro del PRAE que está inmerso en el proyecto educativo institucional (PEI) se basa en el desarrollo de actividades propias de la Agricultura Urbana dentro de la institución educativa y en las viviendas de los estudiantes pertenecientes al grupo de trabajo. Dicho proceso permite determinar las habilidades a nivel tricerebral de los participantes los cuales mostraron conciencia participativa en cuanto a lo referente al tema de la educación ambiental, haciendo los aportes pertinentes al cuidado de la misma.
Tabla de contenido
1. INVESTIGACIÓN
1.1 Descripción del problema
1.2 Justificación
1.3 Pregunta de Investigación
1.4 Planteamiento del problema de investigación
1.5 Hipótesis
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
2.2 Objetivos Específicos
3. MARCO REFERENCIAL
3.1 Descripción Topográfica
3.2 Algo de historia de la localidad
3.3 Historia Colegio Carlos Pizarro Leongómez
3.4 Estado del arte
3.4.1 A Nivel Internacional
3.4.1.1 Experiencia 1.
3.4.1.2 Experiencia 2.
3.4.1.3 Experiencia 3.
3.4.2 A Nivel Nacional
3.4.2.1 Experiencia 1.
3.4.2.2 Experiencia 2.
3.4.2.3 Experiencia 3.
3.4.3 A Nivel Local
3.4.3.1 Experiencia 1.
3.4.3.2 Experiencia 2.
3.4.3.3 Experiencia 3.
4. Marco Teórico Conceptual
4.1 Agricultura Urbana
4.1.1 Agricultura urbana e impacto económico.
4.1.2 Agricultura urbana en la escuela.
4.2 Educación Ambiental
4.3 Teoría Tricerebral
4.3.1 Revelador del Cociente Mental Triádico.
5. METODOLOGÍA
5.1 Población
5.2 Muestra
5.3 Paradigma
5.4 Diseño
5.5 Enfoque metodológico
5.6 Diseño de Instrumentos
5.6.1 Revelador del cociente mental tríadico
5.6.2 Test de Likert
5.6.3 Entrevista
5.6.4 Reuniones de grupo
5.7 Análisis e interpretación
5.7.1 Análisis de los Reveladores de Cociente Mental Triádico
5.7.1.1 Análisis grupal
5.7.1.2 El Revelador de Cociente Mental Triádico.
5.7.2 Análisis e interpretación individual de resultados
5.7.2.1 Sujeto 1.
5.7.2.2 Sujeto 2.
5.7.2.3 Sujeto 3.
5.7.2.4 Sujeto 4.
5.7.2.5 Sujeto 5.
5.7.2.6 Sujeto 6.
5.7.2.7 Sujeto 7.
5.7.2.8 Sujeto 8.
5.7.2.9 Sujeto 9.
5.7.2.10 Sujeto 10.
5.7.2.11 Sujeto 11.
5.7.2.12 Sujeto 12.
5.7.2.13 Sujeto 13.
5.7.2.14 Sujeto 14.
5.7.2.15 Sujeto 15.
5.7.2.16 Sujeto 16.
5.7.2.17 Sujeto 17.
5.7.2.18 Sujeto 18.
5.7.2.19 Sujeto 19.
5.7.2.20 Sujeto 20.
5.7.3 Test de Likert
6. TRIANGULACIÓN
7. PLANEACIÓN
7.1 Paradigma Pedagógico
7.2 Objetivo general de la propuesta
7.3 Estrategias - Objetivos de la propuesta
7.4 Metas
7.5 Macrocurrículo
7.6 Mesocurrículo
7.7 Microcurrículo 1
7.8 Microcurrículo 2
7.9 Microcurrículo 3
8. REFLEXIONES SOBRE EL TEMA AMBIENTAL.” EL BOSQUE HERIDO. CUENTO ECOLÓGICO”
9. Resultados esperados
10. Cronograma de actividades
11. Presupuesto
12. GESTIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
12.1 Modelo de gestión de calidad
12.2 Política de calidad
12.3 Objetivos de calidad
12.4 Implementación del proyecto
12.4.1 Estrategias de solución al problema.
12.4.1.1 Estrategia no.1: Utilización del espacio para el desarrollo de la Agricultura Urbana.
12.4.1.2 Estrategia no.2: Creación del Centro de Interés con los Agentes Ambientales en el programa de Jornada Completa
12.4.1.3 Estrategia no.3: Formar a los estudiantes en el desarrollo tricerebral a partir de la Agricultura Urbana y la Educación Ambiental.
12.5 Seguimiento y control
12.5.1 Cargos
12.5.1.1 Director
12.5.1.2 Coordinador
12.5.1.3 Asesor pedagógico
12.6 Sostenibilidad del proyecto
13. CONCLUSIONES FINALES
14. BIBLIOGRAFÍA
15. APÉNDICE A. FOTOGRAFÍAS
16. APÉNDICE B. DISEÑO DE INSTRUMENTO Y VALIDACIÓN
17. APÉNDICE C. ACTAS
18. APÉNDICE D. DIARIOS DE CAMPO
Objetivos y temas de la investigación
El objetivo principal de esta investigación es promover, desde la perspectiva tricerebral de Waldemar de Gregori, experiencias de agricultura urbana que fortalezcan los procesos de educación ambiental en los estudiantes del ciclo IV del colegio Carlos Pizarro Leongómez en Bogotá, buscando integrar el aprendizaje significativo con la gestión ambiental y el desarrollo de competencias integrales.
- Implementación de la agricultura urbana como herramienta pedagógica.
- Aplicación de la teoría tricerebral para el análisis y organización de equipos de trabajo.
- Fortalecimiento de la educación ambiental dentro del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE).
- Desarrollo de habilidades cognitivas, prácticas y afectivas en los estudiantes.
- Articulación de contenidos académicos con prácticas sostenibles y conciencia social.
Auszug aus dem Buch
Descripción del problema
Uno de los grandes diálogos actuales gira en torno a la conservación de los recursos, mandatarios del mundo se han reunido en variadas ocasiones para debatir sobre el tema, de ahí que el Papa Francisco en su encíclica “Laudato si”, plantea que «el desafío urgente de proteger nuestra casa común incluye la preocupación de unir a toda la familia humana en la búsqueda de un desarrollo sostenible e integral, pues sabemos que las cosas pueden cambiar», a su vez muestra que «(…) si ya no hablamos el lenguaje de la fraternidad y de la belleza en nuestra relación con el mundo, nuestras actitudes serán las del dominador, del consumidor o del mero explotador de recursos, incapaz de poner un límite a sus intereses inmediatos. En cambio, si nos sentimos íntimamente unidos a todo lo que existe, la sobriedad y el cuidado brotarán de modo espontáneo» (Francisco, 2015).
Este planteamiento nos presenta la manera en que la sociedad actual se comporta y es una invitación al cuidado de la tierra y sus recursos, que de manera general se ha convertido en una sobreexplotación viciada por el consumismo, como lo afirma Annie Leonard en the story of stuff:
“Estamos usando demasiadas cosas. Sé que puede ser difícil escuchar esto, pero es la verdad y tenemos que enfrentarnos a ella. Solamente en las últimas tres décadas un tercio de los recursos naturales del planeta han sido consumidos, desaparecieron. Estamos talando, extrayendo, transportando y arruinando el lugar tan rápido, que estamos socavando la capacidad del planeta de soportar vida humana” (Leonard, 2012).
Resumen de los capítulos
INVESTIGACIÓN: Define el problema ambiental contemporáneo, la justificación de la agricultura urbana en la escuela y los objetivos orientados a la formación integral bajo la perspectiva tricerebral.
MARCO REFERENCIAL: Contextualiza la institución en la localidad de Bosa y revisa experiencias previas tanto internacionales como nacionales sobre agricultura urbana y educación ambiental.
Marco Teórico Conceptual: Explora los fundamentos teóricos sobre agricultura urbana, educación ambiental y la teoría del cerebro triádico o tricerebral como base para el desarrollo humano.
METODOLOGÍA: Detalla el paradigma cualitativo descriptivo-interpretativo, la población estudiada y el uso de instrumentos como el Test de Likert y el Revelador de Cociente Mental Triádico.
TRIANGULACIÓN: Presenta el cruce de información entre objetivos, referentes teóricos, instrumentos aplicados y los resultados obtenidos para validar la propuesta.
PLANEACIÓN: Describe la estructura pedagógica, incluyendo metas, indicadores y la organización curricular mediante macro y microcurrículos.
GESTIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Explica el modelo de gestión aplicado, las estrategias implementadas en campo, el seguimiento administrativo y la sostenibilidad del proyecto.
Palabras clave
Agricultura Urbana, educación ambiental, perspectiva tricerebral, desarrollo sostenible, formación integral, cerebros triádicos, aprendizaje significativo, gestión escolar, pedagogía, pensamiento crítico, responsabilidad ambiental, emprendimiento, investigación acción participativa, huerta escolar, comunidad educativa.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito fundamental de esta investigación?
La investigación busca fortalecer los procesos de educación ambiental mediante la implementación de actividades de agricultura urbana, utilizando la teoría del cerebro tricerebral para potenciar las habilidades integrales de los estudiantes.
¿Qué campos de estudio integra este trabajo?
La obra articula la educación ambiental, la agricultura urbana y la neuropedagogía, enfocándose en la gestión del conocimiento y el desarrollo humano dentro del entorno escolar.
¿Cuál es la pregunta central que guía el proyecto?
La investigación se pregunta de qué manera la agricultura urbana contribuye a la educación ambiental, vista específicamente a través de la perspectiva tricerebral en los estudiantes del ciclo IV.
¿Qué metodología científica se emplea en el proyecto?
Se utiliza un paradigma cualitativo con un enfoque descriptivo-interpretativo, aplicando herramientas como el Revelador del Cociente Mental Triádico y el Test de Likert para diagnosticar y orientar el aprendizaje.
¿Qué temas se tratan en el marco teórico?
El marco teórico abarca el impacto económico y escolar de la agricultura urbana, los fundamentos de la educación ambiental según organismos internacionales y la teoría tricerebral de Paul MacLean y Waldemar de Gregori.
¿Qué define a la perspectiva tricerebral mencionada?
Esta perspectiva sostiene que el cerebro humano funciona a través de tres niveles interconectados (lógico, creativo y operativo), cuya armonía es esencial para el desarrollo de un capital intelectual equilibrado.
¿Cómo influye la teoría tricerebral en el trabajo con los estudiantes?
Permite organizar equipos de trabajo heterogéneos y compatibles, asignando tareas específicas de acuerdo con la dominancia cerebral de cada alumno para optimizar su participación y comunicación.
¿Qué impacto se observó en la comunidad escolar?
Se logró una alta participación y compromiso, visibilizando a los estudiantes en eventos académicos y generando cambios en la cultura ambiental y el sentido de pertenencia hacia la institución.
¿Cómo se asegura la sostenibilidad del proyecto a largo plazo?
A través de la integración del proyecto en el PEI, la vinculación de entidades externas como el Jardín Botánico y la formación de líderes gestores dentro de la comunidad educativa.
- Quote paper
- Jairo Segundo Gómez Barrera (Author), Diana María Gómez Vásquez (Author), Nidia Patricia Niño Ruíz (Author), 2016, Experiencias como aporte a la educación ambiental desde la perspectiva tricerberal, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/353619
