Die Ausarbeitung "Performative Akte" beschäftigt sich mit dem Themenfeld "Performance" und beinhaltet ebenso ein Interview mit der Performancekünstlerin Julia Dick.
Aus dem Inhalt:
- Definition Performance;
- wichtigkeit des Themas;
- Interview
Inhaltsverzeichnis
Julia Dick: Die Erweiterung der Möglichkeiten
1.) Definition „Performance“ :
2.) Einführung
3.) Wichtigkeit des Themas/Schulischer Kontext
4.)Verknüpfung zu meinem bisherigen Kunstwissen
5.) Fazit
6.) Anschließende Fragen an Julia Dick
7.) Reflexion des Interviews
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Wirken der Performance-Künstlerin Julia Dick und analysiert die Bedeutung performativer Akte für die persönliche sowie schulische Selbstbildung. Im Zentrum steht die Frage, wie durch Grenzüberschreitungen und die Erweiterung des Handlungsrepertoires neue Möglichkeiten für die individuelle Autonomie und soziale Gestaltung geschaffen werden können.
- Definition und Wesen performativer Akte als situative Handlungen
- Die Rolle der Performance im kunstpädagogischen Kontext und der Selbstbildung
- Verknüpfung performativer Ansätze mit kunsttheoretischen Positionen
- Transformation und Wirkung von Performance-Arbeit im öffentlichen Raum
- Diskussion über die ethische und politische Dimension zeitgenössischer Performance-Kunst
Auszug aus dem Buch
1.) Definition „Performance“ :
„Performative Akte sind Handlungen, die etwas in einer Situation vorführen, bewirken und leisten, Handlungen, deren essentielle Wirklichkeit in ihrem hier und jetzt wirksamen Vollzug liegt (per-formare: durch-kneten, durch- formen), Handlungen, die insofern unübersetzbar in ein anderes Medium sind und auch nicht als Text oder Bild fixierbar sind, weil es gerade ihr wirklicher situativer Akt Charakter ist, der ihr Wesen ausmacht. Performative Akte sind ferner mit der agierenden Person verbunden, sie sind wegen ihrer Authentizität keine schauspielerischen Darstellung oder das Nachahmen einer Rolle“.
Zusammenfassung der Kapitel
Julia Dick: Die Erweiterung der Möglichkeiten: Einführung in das Wirken von Julia Dick und die zentrale Zielsetzung ihrer Arbeit im Bereich der zeitgenössischen Performance.
1.) Definition „Performance“ : Theoretische Einordnung des Begriffs Performance als situative, authentische Handlungsform.
2.) Einführung: Darstellung der künstlerischen Praxis von „Katze und Krieg“ und der Vision von Freiheit durch Grenzüberschreitung.
3.) Wichtigkeit des Themas/Schulischer Kontext: Erläuterung der Bedeutung performativer Prozesse für die schulische Bildung und die Förderung individueller Aktionsfähigkeiten.
4.)Verknüpfung zu meinem bisherigen Kunstwissen: Analyse der Parallelen zwischen der Praxis von Julia Dick und bekannten Künstlerinnen wie Marina Abramovic.
5.) Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der Erkenntnisse über die Chancen der Performance für die soziale Lebenswelt und den Schulalltag.
6.) Anschließende Fragen an Julia Dick: Dokumentation eines Interviews mit der Künstlerin zu ihrer Arbeitsweise und ihren Zielen.
7.) Reflexion des Interviews: Reflexion über die im Gespräch gewonnenen Erkenntnisse zur Intention und Wirkung der künstlerischen Arbeit.
Schlüsselwörter
Performance, Performative Akte, Selbstbildung, Kunstpädagogik, Grenzüberschreitung, Transformation, Öffentlicher Raum, Identität, Zeitgenössische Kunst, Soziale Interaktion, Handlungsrepertoire, Körperlichkeit, Kommunikation, Autonomie, Freiheit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den performativen Akten der Künstlerin Julia Dick und untersucht, wie diese als Mittel zur persönlichen und schulischen Selbstbildung fungieren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den zentralen Themen gehören die Definition von Performance, die Rolle der Kunst im sozialen Raum, die Bedeutung der Grenzüberschreitung sowie der kunstpädagogische Nutzen performativer Prozesse.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, das Potential der Performance-Kunst für die individuelle Selbstentwicklung aufzuzeigen und zu ergründen, wie diese Ansätze in Bildungskontexte integriert werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine Kombination aus Literaturrecherche, theoretischer Analyse performativer Ansätze sowie die Auswertung eines geführten Interviews mit der Künstlerin selbst.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Definition der Performance, verknüpft das Thema mit aktuellen kunstpädagogischen Theorien und setzt die Praxis von Julia Dick in Bezug zu etablierten Größen wie Marina Abramovic.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich maßgeblich über Begriffe wie Transformation, Grenzüberschreitung, Selbstbildung und interaktive Kunst im öffentlichen Raum charakterisieren.
Wie unterscheidet sich die Arbeit von Julia Dick zu der von Marina Abramovic?
Julia Dick fokussiert sich stärker auf Zärtlichkeit, Leichtigkeit und Kommunikation, während sie sich von der körperlichen Selbstgefährdung distanziert, die bei vielen Arbeiten Abramovics im Vordergrund stand.
Welchen Stellenwert nimmt der "Raum" für die künstlerische Praxis von Julia Dick ein?
Für Julia Dick ist der Raum ein soziales und dynamisches Gefüge, das die Kunst erst hervorbringt; die Künstlerin agiert in diesem Kontext eher als Medium, um die Arbeit entstehen zu lassen.
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- Maria-Eleni Kanela (Autor), 2016, Performative Akte. Julia Dick "Die Erweiterung der Möglichkeiten", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/354703
