Schüler/innen mit Migrationshintergrund haben in Deutschland wesentlich schlechtere Bildungschancen als die deutsche Vergleichsgruppe. Kinder und Jugendliche mit einer ausländischen Staatsangehörigkeit besuchen deutlich seltener weiterführende Schulen. Im Gegenteil verlassen sie überdurchschnittlich häufig die Bildungsinstitution Schule ohne einen Abschluss. Wo liegen die Ursachen für diese Situation? Wie wurde in der Vergangenheit dieser Benachteiligung entgegengewirkt? Diesen Fragen wird diese Hausarbeit auf den Grund gehen.
Bereits einleitend möchte ich deutlich betonen, dass diese Problematik nicht etwa nur eine kleine soziale Randgruppe betrifft: Laut einer offiziellen Statistik des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge besitzen rund 10 Prozent aller Schüler/innen in der Bundesrepublik nicht die deutsche Staatsangehörigkeit. Des Weiteren zeigt der Mikrozensus von 2006, dass über ein Fünftel der Bevölkerung Deutschlands im Alter von 5 bis unter 20 Jahren einen Migrationshintergrund aufweisen. Somit stellen Kinder mit Migrationshintergrund längst keine Minderheit im deutschen Bildungssystem mehr dar.
Zunächst werde ich die terminologischen Grundlagen dieser Hausarbeit erläutern, indem ich die Konzepte „Migration“, „Migrationshintergrund“ und „Migrationsgesellschaft“ definiere. Anschließend werde ich einen kurzen Überblick über die Immigrationsgeschichte in die Bundesrepublik geben sowie aufzeigen, wie sich aktuell die Gruppe von Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland zusammensetzt. Im folgenden Kapitel stelle ich verschiedene Konzepte von interkultureller Pädagogik vor, mit denen die Erziehungswissenschaft auf eine zunehmende Anzahl von ausländischen Kindern in der Schule bisher reagierte. Im vierten Kapitel geht diese Hausarbeit auf die Situation von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem ein: So werden einerseits die Aspekte der Benachteiligung aufgezeigt und andererseits nach deren Ursachen gesucht. Den Abschluss bildet ein Ausblick über geplante Maßnahmen, die darauf zielen, die Situation der Schüler/innen mit Migrationshintergrund zu verbessern.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen
- Definition „Migrationsgesellschaft“
- Immigration in Deutschland
- Konzepte Interkultureller Pädagogik
- Umstrittene Schulpflicht für Gastarbeiterkinder in den 60er Jahren
- Assimilationspädagogik
- Interkulturelle Pädagogik
- Antidiskriminierungspädagogik
- Die Schlechterstellung von Schüler/innen mit Migrationshintergrund
- Tendenzen
- Ursachen
- Lösungsansätze
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Situation von Schüler/innen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem. Die Arbeit untersucht die Ursachen für die Benachteiligung dieser Schülergruppe und analysiert verschiedene Konzepte der interkulturellen Pädagogik, die in der Vergangenheit angewendet wurden, um diese Herausforderungen zu bewältigen.
- Definition von „Migration“, „Migrationshintergrund“ und „Migrationsgesellschaft“
- Entwicklung der Immigration in Deutschland
- Konzepte der interkulturellen Pädagogik
- Die Benachteiligung von Schüler/innen mit Migrationshintergrund
- Lösungsansätze zur Verbesserung der Situation
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel führt in das Thema ein und stellt die Relevanz der Thematik heraus, indem es auf die wachsende Anzahl von Schüler/innen mit Migrationshintergrund in Deutschland hinweist. Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit den gesellschaftlichen Rahmenbedingungen: Es definiert die Begriffe „Migration“, „Migrationshintergrund“ und „Migrationsgesellschaft“ und skizziert die Geschichte der Immigration in Deutschland. Das dritte Kapitel präsentiert verschiedene Konzepte der interkulturellen Pädagogik, die im Laufe der Zeit entstanden sind, um auf die Herausforderungen durch die zunehmende Zahl ausländischer Kinder in der Schule zu reagieren. Das vierte Kapitel untersucht die Situation von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem, wobei sowohl Aspekte der Benachteiligung als auch deren Ursachen beleuchtet werden.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter der Arbeit sind: Migration, Migrationshintergrund, Migrationsgesellschaft, Interkulturelle Pädagogik, Assimilationspädagogik, Antidiskriminierungspädagogik, Bildungssystem, Benachteiligung, Bildungschancen, Schüler/innen mit Migrationshintergrund. Die Arbeit befasst sich mit empirischen Studien und Forschungsbefunden, die die Situation von Schüler/innen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem beleuchten.
- Citar trabajo
- Ronja Maus (Autor), 2010, Schule in der Migrationsgesellschaft. Interkulturelle Pädagogik, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/354775
