Aphasien sind nach Weniger „erworbene Sprachstörungen, die als Folge einer akuten (meist) linkshemisphärischen Schädigung persylvischer Hirnareale auftreten.“ Für die Betroffenen bedeutet diese bestürzende Diagnose, meist ein Leben mit eingeschränkter Laut- und Schriftsprache zu führen. Meine Hausarbeit wird sich dem Thema der Aphasie nähern und sich mit diesem Störungsbild auseinandersetzen.
So beginne ich mit einem kurzen historischen Abriss der Neuropsychologie und werde dann näher auf die verschiedenen Komponenten einer Aphasie eingehen. Hiernach werde ich einige Standardsyndrome beschreiben und setze mich sodann mit einigen aphasiediagnostischen Verfahren auseinander. Schließlich werde ich mich dem Verlauf der Aphasie widmen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Historie der Neuropsychologie
3. Aphasien
3.1. Lokalisation von Aphasien
3.2. Symptomatik
3.2.1. Störung in der Wortfindung und der Wortwahl
3.2.2. Kategorienspezifische Störung in der Wortfindung
3.2.3. Störungen im Satzbau und in der Verknüpfung von Satzkonstituenten
3.3. Aphasiesyndrome
3.3.1. Global-Aphasie
3.3.2. Broca-Aphasie
3.3.3. Wernicke-Aphasie
3.3.4. Amnestische Aphasie
3.3.5. Sonderformen der Aphasie
3.4. Ätiologie und Prävalenz
4. Diagnostik
4.1. Aachener Aphasie Test (AAT)
4.2. LeMo
5. Verlauf
5.1. Spontanverlauf
5.2. Funktionelle Rückbildung
5.2.1. Restitution
5.2.2. Substitution
5.2.3. Kompensation
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit gibt einen Überblick über das Störungsbild der Aphasie, beleuchtet deren historische Entdeckung und analysiert die verschiedenen klinischen Erscheinungsformen sowie diagnostische Verfahren.
- Historische Entwicklung der neuropsychologischen Forschung
- Symptomatische Differenzierung und Klassifikation von Aphasiesyndromen
- Ätiologie und statistische Prävalenz aphasischer Störungen
- Vergleich diagnostischer Instrumente (AAT vs. LeMo)
- Prozesse der funktionellen Rückbildung und Spontanverläufe
Auszug aus dem Buch
3.2.1. Störung in der Wortfindung und der Wortwahl
Über alle Aphasieformen hinweg treten Wortfindungsstörungen auf. Sie sind gekennzeichnet durch eine mangelnde Verfügbarkeit oder reduzierter Abrufbarkeit des gewünschten Wortes. Dies führt zu einem sprachlichen Suchverhalten, welches nach Karnath und Thier (2003) folgende Formen haben kann:
- Lange Pausen, die mit Interjektionen gefüllt werden
- Ausweichen in inhaltsarme Redefloskeln, z.B. „Wie soll ich Ihnen das sagen?“
- Perseveratorische Wiederholung von gerade gebrauchten Wörtern
- Satzabbrüche und Fortführen des Themas in variierter Form, wobei der neue Ansatz oft weiter von der der intendierten Aussage wegführt
- Ausweichen in Pantomime, Gestik und Mimik
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung definiert Aphasien als erworbene Sprachstörungen nach Hirnschädigung und skizziert den Aufbau der Arbeit.
2. Historie der Neuropsychologie: Dieses Kapitel zeichnet die Entwicklung der Neuropsychologie von der Phrenologie bis hin zu modernen bildgebenden Verfahren nach.
3. Aphasien: Hier werden die anatomische Lokalisation, die spezifische Symptomatik, verschiedene Syndrome sowie Ursachen und Verbreitung der Aphasie detailliert beschrieben.
4. Diagnostik: Das Kapitel vergleicht den klassischen Syndromansatz mittels Aachener Aphasie Test mit dem modellorientierten Einzelfallansatz des LeMo-Verfahrens.
5. Verlauf: Es wird der Spontanverlauf einer Aphasie sowie die verschiedenen Arten der funktionellen Rückbildung (Restitution, Substitution, Kompensation) erläutert.
6. Fazit: Das Fazit fasst den aktuellen Forschungsstand zusammen und gibt einen Ausblick auf die zukünftige Bedeutung individualisierter Therapieansätze.
Schlüsselwörter
Aphasie, Neuropsychologie, Sprachstörung, Läsion, Symptomatik, Wortfindung, Broca-Aphasie, Wernicke-Aphasie, Diagnostik, Aachener Aphasie Test, LeMo, Restitution, Substitution, Kompensation, Rehabilitation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Definition, den Ursachen, der Diagnose und dem Verlauf von erworbenen Sprachstörungen, den sogenannten Aphasien.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die neuropsychologische Geschichte, die Klassifikation der Aphasiesyndrome, diagnostische Testverfahren und die Mechanismen der sprachlichen Erholung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist ein umfassender Überblick über das Störungsbild der Aphasie sowie die Darstellung moderner diagnostischer und therapeutischer Möglichkeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine Literaturarbeit, die neuropsychologische Grundlagenwerke und Forschungsergebnisse systematisch zusammenfasst.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bereiche Symptomatik (Wortfindungsstörungen, Agrammatismus), Klassifikation der Syndrome (Global, Broca, Wernicke etc.) und Diagnostik.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Aphasie, Neuropsychologie, Aachener Aphasie Test, LeMo, Restitution und Sprachstörung.
Warum wird zwischen Agrammatismus und Paragrammatismus unterschieden?
Die Unterscheidung dient der differenzierteren klinischen Einordnung: Agrammatismus tritt meist bei reduzierter, eher telegrammartiger Sprache auf, während Paragrammatismus einen überschießenden, komplexen aber fehlerhaften Satzbau beschreibt.
Welchen Stellenwert nimmt der "Einzelfallansatz" in der heutigen Aphasiediagnostik ein?
Der Einzelfallansatz, beispielsweise durch das LeMo-Verfahren umgesetzt, löst den rein auf Syndromgruppen basierenden Ansatz ab, da er eine präzisere, individuelle Analyse der spezifischen Störungsursache bei einzelnen Patienten erlaubt.
- Arbeit zitieren
- Patrique Eggert (Autor:in), 2008, Aphasien. Historie, Erscheinungsformen und Diagnose der erworbenen Sprachstörungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/354795
