Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Trendsportart Le Parkour und wie diese als eine neue Form des normfreien Turnens Einzug in den Schulsportunterricht hält. Es wird zunächst ein Überblick über den Parkoursport und dessen Entwicklung unter Bezugnahme zur Vergangenheit des normfreien Turnens gegeben. Das normfreie Turnen wird anschließend genauer erläutert, sodass ein Einstieg in das folgende Thema, den Parkoursport als Erscheinungsform des normfreien Turnens in der Schule, gegeben werden kann. Im Folgenden werden Rahmenbedingungen aufgezeigt, die es zu beachten gilt. Anschließend folgt ein Fazit zum Parkoursport in der Schule.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1 Was ist Parkoursport?
2 Normfreies Turnen
2.1 Woher kommt normfreies Turnen?
2.2 Warum normfrei Turnen?
3 Parkoursport in der Schule
3.1 Parkoursport im Lehrplan
3.2. Parkoursport im Schulunterricht
3.2.1 Zeit-, Raum- und Sicherheitsaspekte
3.2.2 Motivation im Unterricht
3.2.3 Leistungsbewertung
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial der Trendsportart Le Parkour als moderne, normfreie Form des Turnens im schulischen Sportunterricht und beleuchtet die didaktischen Herausforderungen sowie die Motivationsfaktoren für Schüler.
- Grundlagen und Definition der Disziplinen Parkour, Parcouring und Freerunning
- Historische Entwicklung und pädagogische Rechtfertigung des normfreien Turnens
- Integration von Parkoursport in schulische Lehrpläne
- Praktische Rahmenbedingungen: Sicherheit, Raum, Zeit und Motivation
- Problematik und Lösungsansätze der Leistungsbewertung im normfreien Kontext
Auszug aus dem Buch
1 Was ist Parkoursport?
Als Parkoursport kann man nach Rochhausen (2013) die Disziplinen Le Parkour, Parcouring und Freerunning in ihrer Gesamtheit bezeichnen, während häufig fälschlicherweise Le Parkour oder einfach nur Parkour als Sammelbegriff synonym verwendet wird. Die Ursache hierfür könnte die Unklarheit über die konkrete Abgrenzung der Disziplinen sein oder eben, dass der Begriff Parkour einfach am geläufigsten ist. Die Disziplin selbst stammt mit ihrer häufigen Bezeichnung als "l'Art du Deplacement" ursprünglich aus Frankreich und kann als die Kunst der Fortbewegung verstanden werden (vgl. Rochhausen 2013, S. 10). Kommt es zu einer Kombination aus Überwindungstechniken und akrobatischen Elementen, spricht man von der Disziplin Freerunning, bei der die Schwierigkeit der Bewegungsabläufe sowie die Risikobereitschaft der Akteure ansteigt (vgl. Rochhausen 2013, S. 11).
Schließlich kommt es beim Parcouring zu einer Vermischung der zuvor genannten Disziplinen mit Hinblick auf den kompetitiven Wettkampf und den direkten Vergleich der Sportler im Bereich der Schnelligkeit und Akrobatik. Da der direkte Wettkampf der ursprünglichen Philosophie des Le Parkour und dem zu verkörpernden Lebensgefühl widerspricht, ist das Parcouring jedoch umstritten (vgl. Aschebrock & Pack, 2010, S. 15).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der Trendsportart Le Parkour als neue Form des normfreien Turnens im Schulsport ein und skizziert den Aufbau der Arbeit.
1 Was ist Parkoursport?: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Parkour, Freerunning und Parcouring, grenzt sie voneinander ab und beleuchtet die Ursprünge sowie die wesentlichen Bewegungsmerkmale.
2 Normfreies Turnen: Das Kapitel erläutert die historische Entstehung des normfreien Turnens als Gegenbewegung zum starren Schulturnen und begründet dessen pädagogische Notwendigkeit.
3 Parkoursport in der Schule: Dieser Abschnitt behandelt die konkrete Einbettung in Lehrpläne sowie die praktischen Herausforderungen im Unterricht wie Sicherheit, Motivation und Leistungsbewertung.
4 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Parkoursport maßgeblich zur Entwicklung eines gesteigerten Körperbewusstseins beiträgt und ein wertvolles Element für modernen Sportunterricht darstellt.
Schlüsselwörter
Parkoursport, Le Parkour, Freerunning, normfreies Turnen, Schulsport, Bewegungslernen, Traceur, Sportdidaktik, Körperbewusstsein, Sicherheitsaspekte, Leistungsbewertung, Jugendkultur, Hindernisturnen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie die Trendsportart Le Parkour als moderne, normfreie Form des Turnens in den schulischen Sportunterricht integriert werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Definition von Parkoursport, die pädagogische Begründung normfreien Turnens, die Umsetzung im Schulsport und die damit verbundenen Herausforderungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Nutzen und die Möglichkeiten von Parkoursport als Mittel zur Förderung von Methoden- und Sozialkompetenz sowie zur Steigerung des Körperbewusstseins bei Schülern aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und der Auswertung von fachdidaktischen Konzepten sowie Lehrplänen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden der Parkoursport definiert, die theoretischen Hintergründe des normfreien Turnens erklärt und praktische Rahmenbedingungen für den Unterricht – wie Sicherheit, Motivation und Bewertung – analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Parkoursport, Schulsport, normfreies Turnen, Körperbewusstsein und Bewegungsdidaktik.
Warum ist die Leistungsbewertung beim Parkour im Schulsport so problematisch?
Da ein Grundprinzip des Le Parkour die Wertungsfreiheit ist, steht dies im Widerspruch zum schulischen Auftrag der Leistungsbewertung, was nach kreativen Wegen wie Zeit- oder Performancevergleichen verlangt.
Warum spielt Musik beim Parkour-Unterricht laut der Arbeit eine wichtige Rolle?
Der Einsatz von Musik soll den Bezug zur jugendlichen Lebenswelt und Szene herstellen, um das Training realer wirken zu lassen und den schulischen Charakter im positiven Sinne zu mildern.
- Arbeit zitieren
- Sebastian Walch (Autor:in), 2016, Le Parkour und normfreies Turnen im Sportunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/354824
