Bei dieser Unterrichtseinheit erweitern die Schüler mit Hilfe des Buches ihr Vokabular zum Wortfeld animals. Zudem werden wichtige Redemittel eingeführt wie "That´s a(n)...". Auch ohne dass jedes Wort verstanden wird, können die Schüler die
Kernaussage der Geschichte verstehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Lehr- und Lernvoraussetzungen
3. Sachanalyse
3.1 Inhalt
3.2 Textuelle Merkmale und Bild-Text-Interaktion
3.3 Wortschatz, Grammatik und sprachliche Strukturen
4. Didaktische Analyse
4.1 Legitimation des Unterrichtsgegenstandes
4.2 Lehrplanbezug, Lernziele und Sequenzplanung
5. Methodische Analyse
5.1 Artikulationsschema zum Storybook Monkey Puzzle
5.2 Alternative Methoden und Arbeitsformen
5.3 Stolperstellen
6. Reflexion und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Erstellung und methodische Reflexion eines Unterrichtsentwurfs für den Englischunterricht in der Grundschule, basierend auf dem Bilderbuch "Monkey Puzzle", um interkulturelle und kommunikative Kompetenzen zu fördern.
- Einsatz von Storytelling zur Förderung des Hör- und Hör-Sehverstehens.
- Erweiterung und Festigung des Wortschatzes zu den Themenfeldern "wild animals" sowie "body and senses".
- Einführung und Anwendung der repetitiven Sprachstruktur "No, no, no! That’s a(n) + animal".
- Methodische Gestaltung einer dreiteiligen Unterrichtssequenz inklusive Pre-, While- und Post-listening Aktivitäten.
- Berücksichtigung von Differenzierungsmöglichkeiten für heterogene Lerngruppen.
Auszug aus dem Buch
3.2 Textuelle Merkmale und Bild-Text-Interaktion
Das Buch zeigt die Handlung der einfachen und lustigen Geschichte auf 24 Seiten in Text und Bild. Es gibt einen Spannungsaufbau und eine Pointe in der Handlung. Der gesamte Text ist in der Originalfassung in gereimter Sprache verfasst. Mit circa 450 Wörtern ist die Textmenge relativ gering. Das Buch ist in dialogischer Form geschrieben, die Rede des Schmetterlings unterscheidet sich von seinem Dialogpartner, dem Affenkind, durch Kursivdruck. Der Text jedes Dialogpartners ist meist einer Seite zugeteilt und in die Illustrationen integriert. Die Handlung lässt sich nahezu allein durch die Betrachtung der doppelseitigen, farbigen und comicartigen Illustrationen erschließen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung von Storytelling im Fremdsprachenunterricht und dessen Beitrag zum Erwerb interkultureller sowie kommunikativer Kompetenzen.
2. Lehr- und Lernvoraussetzungen: Hier wird der bereits vorhandene Wissensstand der Schüler hinsichtlich des Storytellings und des Basisvokabulars für die geplante Unterrichtseinheit dargelegt.
3. Sachanalyse: Dieses Kapitel liefert Hintergrundinformationen zum Bilderbuch "Monkey Puzzle" sowie eine detaillierte Analyse von Inhalt, Textmerkmalen und den darin enthaltenen sprachlichen Strukturen.
4. Didaktische Analyse: Hier wird die Legitimation des Unterrichtsgegenstandes begründet und der Bezug zu Lehrplänen sowie Lernzielen hergestellt.
5. Methodische Analyse: Dieser Abschnitt beschreibt detailliert das Artikulationsschema der Unterrichtseinheit, diskutiert methodische Alternativen und identifiziert potenzielle Stolperstellen im Ablauf.
6. Reflexion und Ausblick: Das Fazit beinhaltet eine persönliche Einschätzung zum Einsatz des Buches im Grundschulunterricht und gibt Anregungen für fächerübergreifende Projekte.
Schlüsselwörter
Storytelling, Englischunterricht, Grundschule, Monkey Puzzle, Hörverstehen, Wild animals, Body and senses, Methodik, Didaktik, Interkulturelles Lernen, Unterrichtsentwurf, Sprache, Kinderbuch, Sprachförderung, Kommunikation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption, Planung und methodischen Analyse einer Englischstunde für die Grundschule, die auf dem Bilderbuch "Monkey Puzzle" basiert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich primär auf die Themenbereiche "wild animals" und "body and senses" sowie die Förderung des Hör- und Sehverstehens.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel besteht darin, durch authentische Materialien wie ein englisches Kinderbuch sprachliche Kompetenzen zu fördern und den Schülern Freude an der fremden Sprache zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der methodische Ansatz stützt sich auf eine dreiteilige Sequenzierung, die in Pre-listening, While-listening und Post-listening Phasen unterteilt ist.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine fachliche Sachanalyse des Buches, eine didaktische Begründung des Einsatzes sowie ein detailliertes Artikulationsschema für den Unterrichtsverlauf.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind Storytelling, Englischunterricht, Grundschule, Didaktik und die Vermittlung sprachlicher Strukturen durch Bilderbücher.
Warum wurde der Originaltext für den Unterricht vereinfacht?
Der Text wurde angepasst, um das Past Tense zu vermeiden, Satzstrukturen zu kürzen und repetitive Elemente zu ergänzen, die den Schülern als Verstehenshilfe dienen.
Wie werden schwächere Schüler während der Stunde unterstützt?
Die Arbeit sieht Differenzierungsmaßnahmen vor, wie etwa das Markieren schwerer Satzteile in den Sprechblasen oder die Wahl zwischen pantomimischer Darstellung und verbaler Beschreibung.
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- Anonym (Autor), 2015, Storytelling mit dem Bilderbuch "Monkey Puzzle". Erweiterung des Wortfeldes "animals", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/355395
