Dieses Buch beschäftigt sich mit dem Verhalten von pädagogischen Fachkräften in Kindertageseinrichtungen gegenüber den dort von ihnen betreuten Kindern. Die Untersuchung betrachtet dabei vor dem Hintergrund der Chancengleichheit insbesondere wertende Aspekte in Verbindung mit der sozialen Herkunft der Kinder, da der soziale Status in Deutschland nach wie vor einen erheblichen Einfluss auf den Bildungserfolg hat.
Bisher ist kaum erforscht, wie die Chancengleichheit in Kindertagesstätten und Kindergärten umgesetzt wird. Darüber soll dieses Buch Auskunft geben. Es wird untersucht, ob alle Kinder in einer Gruppe innerhalb der Kindertagesstätte den gleichen Zugang zu Möglichkeiten und Chancen haben, oder ob dieser durch das von Wertungen geprägte Verhalten des pädagogischen Fachpersonals verhindert wird.
Dieser Untersuchung liegt die Annahme zugrunde, dass diskriminierende und benachteiligende Verhaltensweisen auch auf PädagogInnen und ErzieherInnen in Kindergärten und Kindertagesstätten zu übertragen sind. Es besteht die Vermutung, dass das Hinterfragen der eigenen Objektivität in Einstellung und Verhalten oftmals als schwierig zu erachten ist.
Aus dem Inhalt:
- Chancengleicheit;
- Diskriminierung;
- Verhalten;
- Einstellungen;
- Wertungen
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Abstract
- 1 Einleitung
- 2 Thematische Eingrenzung und Stand der Forschung
- 2.1 Anforderungen von Kindertageseinrichtungen bezüglich sozialer Ungleichheiten
- 2.2 Das pädagogische Fachpersonal
- 2.3 Die Umsetzung von Professionalität in der Praxis
- 3 Zentrale Fragestellung und Zielsetzung
- 4 Methodisches Vorgehen
- 4.1 Wahl der Methoden
- 5 Ergebnisse
- 5.1 Erzieherin 1
- 5.2 Erzieherin 2
- 6 Ausblick
- 6.1 Geltungsbereich und Grenzen der Methode
- 6.2 Reflexion der Untersuchung
- 6.3 Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Die Studie untersucht die Chancengleichheit von Kindern in einer Kindertagesstätte und analysiert, wie das pädagogische Fachpersonal auf diese Einfluss nimmt. Das Ziel ist es, herauszufinden, ob und inwieweit Chancengleichheit in einer zufällig ausgewählten Kindergartengruppe tatsächlich gegeben ist.
- Chancengleichheit in Kindertagesstätten
- Das Verhalten des pädagogischen Fachpersonals
- Diskriminierung von Kindern aufgrund ihrer demografischen Merkmale
- Professionelle Handlungskompetenz von Erzieherinnen und Erziehern
- Die Bedeutung von kritischer Selbstreflexion
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Die Einleitung stellt die Relevanz der Thematik Chancengleichheit in Kindertagesstätten dar und führt in die Forschungsfrage und Zielsetzung der Studie ein.
Kapitel 2 bietet einen Überblick über den Stand der Forschung zu den Themen sozialer Ungleichheiten in Kindertagesstätten, dem pädagogischen Fachpersonal und der Umsetzung von Professionalität in der Praxis.
Kapitel 3 formuliert die zentrale Fragestellung und die Zielsetzung der Untersuchung.
Kapitel 4 beschreibt die methodische Vorgehensweise, einschließlich der Wahl der Methoden, die zur Datenerhebung und -analyse verwendet wurden.
Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Untersuchung, indem es die Beobachtungen und Auswertungen des Verhaltens von zwei Erzieherinnen in einer Kindergartengruppe darstellt.
Kapitel 6 bietet einen Ausblick auf die Ergebnisse der Studie und diskutiert die Grenzen der Methode sowie die Reflexion der Untersuchung.
Schlüsselwörter (Keywords)
Chancengleichheit, Diskriminierung, Verhalten, pädagogisches Fachpersonal, Wertungen, Kindertageseinrichtungen, Professionalität, Selbstreflexion.
- Citation du texte
- Laura Knieriem (Auteur), 2017, Chancengleichheit an deutschen Kindertagesstätten und Kindergärten?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/355407
