Die hier verfasste Hausarbeit handelt von dem "Rocking Recipient" und dem "Neuen Fernsehen". Diese Themen werden pädagogisch analysiert. Schließlich werden noch Möglichkeiten für einen kompetenten und fördernden Umgang als Lehrkraft gezeigt. Die Thematik ist von besonderem Interesse, weil heutige und zukünftige SchülerInnen den „Rocking Recipient“ repräsentieren und es Aufgabe der Schule ist den Lernenden einen medienkompetenten Umgang beizubringen.
Aus dem gängigen Medienalltag ist das „Neue Fernsehen“ nicht wegzudenken. Daraus erschließt sich, dass das „Neue Fernsehen“ für die Medienpädagogik äußerst relevant ist. Die Medienpädagogik ist im Schulcurriculum kein eigenes Fach, stattdessen kann sie in allen Fächern ausgeübt werden um den Unterricht zu unterstützen. Es ist die Bildungsaufgabe der Schule SchülerInnen bei dem Erwerb von Medienkompetenz zu fördern und ihnen dabei zu helfen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Hauptteil
2.1. Die Technologie des „Neuen Fernsehens“
2.2. Die Formate des „Neuen Fernsehens“
2.3. Das Verhalten der Nutzer des „Neuen Fernsehens“
3. Das „Neue Fernsehen“ und der „Rocking Recipient“ in der Schule
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die medientechnologischen Veränderungen durch das sogenannte "Neue Fernsehen" und die damit einhergehende Entstehung eines neuen Nutzertypus, des sogenannten "Rocking Recipient". Ziel ist es, das veränderte Mediennutzungsverhalten zu analysieren und Konsequenzen für die pädagogische Bildungsaufgabe sowie die Vermittlung von Medienkompetenz in der Schule abzuleiten.
- Technologische Grundlagen und neue Möglichkeiten des "Neuen Fernsehens"
- Differenzierung verschiedener Nutzertypen ("Rocking Recipients")
- Analyse des veränderten Nutzungsverhaltens (Lean-Back vs. Lean-Forward)
- Pädagogische Anforderungen an Schulen und Lehrkräfte
- Vermittlung von Medienkompetenz im schulischen Kontext
Auszug aus dem Buch
2.1. Die Technologie des „Neuen Fernsehens“
Durch die neue Technologie mit ihren zahlreichen Auswahloptionen und der Internetverfügung bietet das „Neue Fernsehen“ komplett neue Möglichkeiten.
Das „Neue Fernsehen“ ist auf drei Bildschirmen und zwar am PC, auf dem Fernseher und auf mobilen Geräten zu sehen. Das Internet dient heutzutage nicht nur als Informationsmedium, sondern ist ebenso ein Unterhaltungsmedium geworden, das die Inhalte anderer Medien (Print, Radio und Fernsehen) aufnimmt und neu aufbereitet präsentiert [vgl. Groebel 2014, S. 17 f.]. Internetfähige Medien haben zudem den Vorteil, dass sie ortsungebunden sind, sie können sich daher den Bedürfnissen vieler Menschen in unserer globalisierten Welt anpassen.
Diese Medien sind jederzeit abrufbar und somit ist die Fernsehnutzung auch unterwegs möglich. Es besteht die Möglichkeit, sich direkt mit anderen über Video-Inhalte auszutauschen, zum Beispiel in den Chatforen von sozialen Netzwerken. Deshalb ist der Technik ebenfalls eine große Bedeutung beizumessen. Die Video-Formate müssen auf allen Plattformen funktionieren, qualitativ wertvoll sein und Funktionen ermöglichen, die auch auf den sozialen Plattformen wie zum Beispiel „Facebook“ vorhanden sind: die Gefällt mir_Funktion auswählen, das Video kommentieren und an andere weiterleiten. Dabei zeigt sich, dass jüngere Zielgruppen über mehr Kombinationsmöglichkeiten von Geräten und Kanälen verfügen, deshalb ist es nicht von großer Bedeutung, mit welchem Medium sie ihre Nutzungsbedürfnisse befriedigen [vgl. Groebel 2014, S. 19 f.]
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik des "Neuen Fernsehens" sowie des Nutzertypus "Rocking Recipient" ein und erläutert die medienpädagogische Relevanz für den Schulunterricht.
2. Hauptteil: Der Hauptteil erläutert die technologischen Grundlagen, die verschiedenen Formate sowie das veränderte Nutzungsverhalten im Vergleich zum konventionellen Fernsehen.
2.1. Die Technologie des „Neuen Fernsehens“: Dieses Unterkapitel beschreibt die technischen Neuerungen wie internetfähige Geräte und die crossmediale Verfügbarkeit von Inhalten.
2.2. Die Formate des „Neuen Fernsehens“: Dieser Abschnitt thematisiert neue Formate wie Podcasts sowie die Abkehr vom linearen Fernsehprogramm hin zu flexiblen, interaktiven Inhalten.
2.3. Das Verhalten der Nutzer des „Neuen Fernsehens“: Hier wird der Nutzertypus "Rocking Recipient" definiert und das Zusammenspiel von passivem und aktivem Medienkonsum (Lean-Back vs. Lean-Forward) analysiert.
3. Das „Neue Fernsehen“ und der „Rocking Recipient“ in der Schule: Dieses Kapitel diskutiert die pädagogische Notwendigkeit, Medienkompetenz und einen mündigen Umgang mit dem "Neuen Fernsehen" in der Schule zu vermitteln.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont die Notwendigkeit fachlicher Weiterbildung für Lehrkräfte, um SchülerInnen bei der Medienkompetenz zu unterstützen.
Schlüsselwörter
Neues Fernsehen, Rocking Recipient, Medienkompetenz, Medienpädagogik, Internet, Nutzungsverhalten, Crossmedialität, Lean-Back, Lean-Forward, Mediennutzung, Schule, Digitalisierung, Interaktivität, Video-Portale, Medienbildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Transformation des Fernsehens durch das Internet, dem sogenannten "Neuen Fernsehen", und wie sich dadurch das Verhalten der Zuschauer verändert hat.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit behandelt die technologische Entwicklung des Fernsehens, die Entstehung neuer Formate, die Typologie des "Rocking Recipient" sowie die pädagogischen Anforderungen im Schulalltag.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, das veränderte Nutzungsverhalten jüngerer Zielgruppen zu verstehen und daraus konkrete Anforderungen für die schulische Medienpädagogik abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, in der aktuelle Studien (wie die ARD/ZDF-Onlinestudie) und fachwissenschaftliche Theorien zur Medienpädagogik ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden technologische Neuerungen, diverse Fernsehformate und die unterschiedlichen Ausprägungen des Nutzungsverhaltens ("Rocking Recipients") detailliert analysiert.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit am besten charakterisieren?
Die zentralen Begriffe sind "Neues Fernsehen", "Rocking Recipient", "Medienkompetenz", "Lean-Forward" und "Lean-Back-Nutzung".
Wie definiert die Autorin den Begriff "Rocking Recipient"?
Es handelt sich um einen neuen Nutzertypus, der sich durch ein hoch selektives, selbstbestimmtes und interaktives Nutzungsverhalten auszeichnet und flexibel zwischen verschiedenen Medienmodi wechselt.
Warum wird betont, dass LehrerInnen eine spezifische Medienkompetenz benötigen?
Da SchülerInnen heute "Rocking Recipients" sind, müssen Lehrkräfte in der Lage sein, medienpädagogisch kompetent zu agieren, um einen mündigen und kritischen Umgang mit Medien im Unterricht zu fördern.
Gibt es Gefahren, die mit dem "Neuen Fernsehen" verbunden sind?
Die Autorin nennt unter anderem eine mögliche Abschottung von realer Kommunikation, Suchtpotenziale sowie das Risiko des Verlusts unmittelbarer Erfahrungen zugunsten rein virtueller Konsummuster.
Welche Rolle spielt die Schule bei der Medienbildung?
Die Schule soll nicht zur Medienabstinenz erziehen, sondern den SchülerInnen helfen, Medien gezielt, verantwortungsbewusst und kreativ für ihre Bildungsziele zu nutzen.
- Quote paper
- Maria-Eleni Kanela (Author), 2016, Das "Neue Fernsehen" und der "Rocking Recipient". Eine pädagogische Analyse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/356121
