Der moderne DaF-Unterricht ist geprägt vom Einsatz digitaler Medien, welche eine bedeutsame Rolle zur Vermittlung von Sprachkenntnissen im DaF-Unterricht spielen. Vor diesem Hintergrund möchte diese Arbeit auf das Schreiben in digitalen Medien eingehen. Das Hauptaugenmerk der Untersuchung richtet sich auf eine Betrachtung des Schreibens in digitalen Medien anhand von ausgewählten Beispielen. Für diesen Zweck werden theoretische Grundlagen zum Schreiben in digitalen Medien erläutert. Es wird auch angestrebt, den Beitrag des Schreibens in digitalen Medien zur Förderung der Schreibkompetenz bei den Studierenden aufzuzeigen.
Inhaltsverzeichnis
Einführung
Zum Begriff Schreiben
Schreiben in digitalen Medien
Interaktive Schreibwerkstätten als Beispiel für das Schreiben in digitalen Medien
Die E-Mail als Beispiel für das Schreiben in digitalen Medien
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Schreiben in digitalen Medien unter besonderer Berücksichtigung des modernen Deutsch-als-Fremdsprache-Unterrichts (DaF). Ziel ist es, theoretische Grundlagen zu erörtern und den Beitrag digitaler Schreibwerkzeuge sowie virtueller Lernumgebungen zur Förderung der individuellen Schreibkompetenz der Studierenden aufzuzeigen.
- Theoretische Definition und Dimensionen des Schreibbegriffs
- Einfluss technischer Medien auf Schreibprozesse und Schreibprodukte
- Funktionsweise und Vorteile interaktiver, webbasierter Schreibwerkstätten
- Didaktisches Potenzial der E-Mail als Kommunikations- und Schreibmedium
- Rolle des Lehrenden als Berater im digitalen Lernumfeld
Auszug aus dem Buch
Schreiben in digitalen Medien
Seit der Einführung des Computers in den achtziger Jahren haben im Allgemeinen die Arten von Kommunikationen geändert und vor allem spielte dabei die Fertigkeit Schreiben eine relevante Rolle. So KRUMM (1989, 5). Es könnten virtuelle Schreibwerkstätten ins Leben gerufen werden. Ihre Bestandteile sind die elektronischen Medien wie E-Mail, Wikis und Social Software. Außerdem befinden sich die Teilnehmer solcher Schreibwerkstätten nicht in der gleichen Einrichtung, um Texte gemeinsam zu verfassen (vgl. PLATTEN, 2008). Das Schreiben am Computer erfolgt anders als bei den anderen normalen Schreibmitteln. Hierbei vollzieht es sich in erster Linie, worauf SCHMITZ (2003, 256) hinweist, als ein zielorientiertes Problemlösen, d.h. andere Ziele des Schreibens, wie Abschreiben oder Niederschreiben stehen nicht im Mittelpunkt des Schreibprozesses. Außerdem bietet der Computer den Lernenden die Möglichkeit, mit der Schrift zu experimentieren. In einem weiteren Punkt sei er ein wichtiges Mittel zum Erlernen des Schreibens. In diesem Gedankengang führt ARENHÖVEL (1994) aus, dass die Kinder dadurch schnelle Texte schreiben können als durch die Handschrift. Zudem macht der Computer die Schrift bei Kindern und Erwachsenen gleich, denn mit der Hand zeichnen sich Unterschiede in dieser Hinsicht ab. So POSTMAN (1983).
Zusammenfassung der Kapitel
Einführung: Der Abschnitt skizziert die wachsende Bedeutung digitaler Medien im modernen DaF-Unterricht und definiert das Ziel der Untersuchung.
Zum Begriff Schreiben: Es werden der enge und der weitere Schreibbegriff sowie vier wissenschaftliche Dimensionen des Schreibens (technologisch, semiotisch, linguistisch, operativ) erläutert.
Schreiben in digitalen Medien: Dieses Kapitel analysiert, wie Computer das Schreiben als zielorientierten Problemlöseprozess verändern und welche Rolle der Lehrende dabei einnimmt.
Interaktive Schreibwerkstätten als Beispiel für das Schreiben in digitalen Medien: Der Fokus liegt auf webbasierten Plattformen und Wikis, die kooperatives Schreiben und Textüberarbeitungen über Distanzen hinweg ermöglichen.
Die E-Mail als Beispiel für das Schreiben in digitalen Medien: Die E-Mail wird als elektronische Brief-Variante hinsichtlich ihrer ökonomischen Vorteile, strukturellen Merkmale und didaktischen Einsatzmöglichkeiten im Unterricht analysiert.
Schlüsselwörter
Schreiben, digitale Medien, DaF-Unterricht, Schreibkompetenz, Schreibwerkstatt, Wiki, E-Mail, Textproduktion, Schriftspracherwerb, Schreibprozess, Computereinsatz, kooperatives Schreiben, Lernende, Didaktik, virtuelle Kommunikation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Transformation des Schreibens durch den Einsatz digitaler Medien im Kontext des Deutsch-als-Fremdsprache-Unterrichts.
Welches sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen die Definition des Schreibbegriffs, das Schreiben als zielorientiertes Problemlösen, interaktive Schreibwerkstätten und die didaktische Nutzung der E-Mail.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die theoretischen Grundlagen des digitalen Schreibens darzulegen und den Nutzen digitaler Werkzeuge zur Förderung der Schreibkompetenz bei Studierenden aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, in der aktuelle didaktische Konzepte und theoretische Modelle zum Schreiben mit neuen Medien zusammengeführt werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die technologische, semiotische und operative Dimension des Schreibens sowie konkrete Praxisbeispiele wie E-Mails und interaktive Wiki-Schreibwerkstätten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Wichtige Begriffe sind Schreibkompetenz, digitale Medien, kooperatives Schreiben, E-Mail-Didaktik und der Wandel der Lehrerrolle.
Wie unterscheidet sich das Schreiben am Computer laut der zitierten Literatur vom Handschreiben?
Das Schreiben am Computer wird primär als zielorientiertes Problemlösen beschrieben, während das Handschreiben stärker mit motorischen Anforderungen verknüpft ist.
Welche Gefahren oder Nachteile werden im Kontext digitaler Schreibwerkstätten genannt?
Ein zentraler genannter Nachteil ist die potenzielle Gefahr von Plagiaten, da bei offenen, webbasierten Formaten die Urheberschaft der Texte schwer nachweisbar sein kann.
- Citar trabajo
- Mohamed Chaabani (Autor), 2017, Das Schreiben in den digitalen Medien. Definitionen, Möglichkeiten und Anwendungsfelder, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/358135
