Der Titel der Arbeit spricht von Ursachen und adäquatem Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen.
Um Einsicht in diese Problematik zu erlangen und Kenntnisse über pädagogische Möglichkeiten sowie Kompetenzen zu erwerben, beschäftigte sich der Autor dieser Arbeit mit der bereits genannten Problemstellung. Weiterhin soll diese Arbeit eine Orientierungshilfe für Pädagogen und ihre praktische Arbeit im Umgang mit verhaltensauffälligen Kinder und Jugendlichen sein.
So beinhaltet der theoretische Teil die Darstellung des Phasenmodells von Erikson. Im Anschluss daran ist eine nähere Bestimmung des Begriffes Verhaltensauffälligkeiten nötig, um eine Grundlage für die folgenden theoretischen Aussagen zu schaffen.
An die Beschreibung spezieller Auffälligkeiten schließt sich im nächsten Punkt die Ursachenklärung an. Am Ende vom praktischen Teil der Arbeit werden einführende Gedanken zur Heimerziehung vorgestellt, die unter anderem rechtliche Voraussetzungen sowie Ziele und Grenzen beinhalten.
Im praktischen Teil der Arbeit wird die gegenwärtigen Situation eines Kinderhauses in St. Gangloff beschrieben. Es folgen gezielte Interventionsmöglichkeiten, die bei verhaltensauffälligen Kindern erfolgreich eingesetzt werden können. Mit einem Fallbeispiel schließt der praktische Teil.
Als Ergebnisse dieser Arbeit stellt der Autor fest, dass Kinder und Jugendliche bringen mit ihrem Verhalten zum Ausdruck, dass ihre Entwicklung, ihr Leben durch innere und/oder äußere Bedingungen, beeinträchtigt oder sogar bedroht sind.
Weiterhin können verschiedene Ursachen zu gleichen Erscheinungsformen führen und gleiche Ursachen können sehr unterschiedliche Erscheinungsformen hervorbringen.
Wichtig für den Sozialpädagogen ist, dass Interventionen bei Verhaltensauffälligkeiten sollten, um den Bedürfnissen und Möglichkeiten der Kinder zu entsprechen, angepasst an Person, Situation und Setting sein.
Inhaltsverzeichnis
1 Phasenmodell der kindlichen Entwicklung nach Erikson
1.1 Oral- Sensorische Phase
1.2 Muskulär- anale Phase
1.3 Lokomotorisch- genitale Phase
1.4 Latenzphase
1.5 Pubertät und Adoleszenz
1.6 Zusammenfassung
2 Verhaltensauffälligkeiten
2.1 Begriffsbestimmung
2.2 Ausgewählte Erscheinungsformen
2.2.1 Minderwertigkeit
2.2.2 Vermeidungsverhalten
2.2.3 Angst
2.2.4 Depressivität
2.2.5 Aggressivität
2.3 Ursachen und Entstehung von Verhaltensauffälligkeiten
2.3.1 Theoretische Ansätze
2.3.1.1 Der psychoanalytische Ansatz
2.3.1.2 Der lerntheoretische Ansatz
2.3.1.3 Der medizinische Ansatz
2.3.1.4 Die Sozialisationstheorie
2.3.2 Das soziale Umfeld als Ursache für Verhaltensauffälligkeiten
2.3.2.1 Die Familie als primäre Sozialisationsinstanz
2.3.2.2 Die Schule als sekundäre Sozialisationsinstanz
2.3.2.3 Auswirkungen von Peer- Gruppen
2.3.3 Körperliche Konstitution als Ursache für Verhaltensauffälligkeiten
2.3.3.1 Körperbehinderungen
2.3.3.2 Frühkindliche Hirnschädigungen
2.3.3.3 Krankheiten
2.3.4 Zusammenfassung
3 Adäquater Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern
3.1 Erfassen des Ist- Zustandes des Kindes
3.2 Die pädagogisch- therapeutische Arbeit
3.2.1 Das Prinzip der Subjektzentrierung
3.2.2 Individualbasale Betreuung und Förderung
3.2.3 Partizipierende Betreuung und Förderung
3.2.4 Die gruppenbasale Betreuung und Förderung
3.2.5 Das Prinzip der Beziehungsstiftung
4 Heimerziehung im Kontext des KJHG
4.1 Rechtsgrundlagen
4.2 Kennzeichnen der Heimpädagogik
4.3 Aktuelle Tendenzen
4.4 Ziele und Grenzen
5 Das Kinderhaus „Am Wald“
5.1 Institutionelle Bedingungen
5.2 Klientel
5.3 Interdisziplinäre Arbeit
5.3.1 Elternarbeit
5.3.2 Teamarbeit
5.3.3 Kooperation mit Behörden
5.4 Pädagogische Fachkräfte
5.5 Pädagogische Regelleistungen
5.6 Supervision und Fortbildung
5.6.1 Supervision
5.6.2 Fortbildung
6 Neue pädagogische Konzeption
6.1 Mitarbeiter
6.2 Therapeutische Ressourcen
6.3 Pädagogische Interventionen im Freizeitbereich
7 Gezielte Interventionsmöglichkeiten im pädagogischen Alltag
7.1 Pädagogische Grundgedanken
7.2 Stimulusorientierte Interventionen
7.2.1 Signale geben
7.2.2 Autoritäre Verbote
7.2.3 Umleiten
7.2.4 Festhalten
7.2.5 Aufklärung über Folgen
7.2.6 Positive Aufforderung
7.2.7 Ich- Botschaften senden
7.3 Organismusorientierte Maßnahmen
7.3.1 Verständnis zeigen
7.3.2 Interesse demonstrieren
7.3.3 Verbalisieren von Gefühlen und Erlebnisinhalten des Kindes
7.3.4 Rationale Konfliktlösungen
7.4 Konsequenzorientierte Maßnahmen
7.4.1 Ignorieren
7.4.2 Humorvolles Reagieren
7.4.3 Erlaubnisse Erteilen
7.4.4 Provozieren des Fehlverhaltens
7.5 Zusammenfassung
8 Fallbeispiel
8.1 Anamnese
8.2 Diagnose
8.3 Schulbesuch
8.4 Heimunterbringung
8.5 Analyse
8.6 Prognose
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht die Ursachen und Erscheinungsformen von Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen und erarbeitet adäquate pädagogische Handlungsstrategien im Rahmen eines familienorientierten Kleinstheims.
- Entwicklungspsychologische Grundlagen nach Erikson als Basis für das Verständnis kindlicher Krisen.
- Analyse von Ursachen und Entstehungsbedingungen (psychoanalytische, lerntheoretische und sozialisationstheoretische Ansätze).
- Darstellung konkreter Erscheinungsformen wie Minderwertigkeit, Ängste, Depression und Aggression.
- Vorstellung praktischer pädagogischer Interventionsmöglichkeiten im Heimalltag.
- Fallstudie eines Kindes mit Verhaltensauffälligkeiten zur Verdeutlichung der pädagogischen Praxis.
Auszug aus dem Buch
2.2.1 Minderwertigkeit (nach MYSCHKER)
Dieser Begriff wurde besonders durch die Individualpsychologie von ADLER geprägt. Minderwertigkeitsgefühle entstehen durch die Meinung, anderen körperlich, psychisch, geistig oder moralisch unterlegen zu sein. Dabei entsprechen diese Empfindungen keineswegs den wirklichen Fähigkeiten. Werden Minderwertigkeitsgefühle als andauernder, bedrohlicher und durch die Vernunft nicht mehr kontrollierbarer Tatbestand erlebt, ergibt sich daraus ein Minderwertigkeitskomplex, der sich auf die Überzeugung völliger Unzulänglichkeit stützt. Minderwertigkeitsgefühle können für das Kind tiefgreifende Nöte darstellen. Das Selbstverständnis des Kindes kann so weit aus dem Gleichgewicht gebracht werden, dass das Kind glaubt, nichts mehr wert zu sein. Minderwertigkeit zeigt sich vor allem in einem stark geschwächten Selbstwertgefühl des Kindes und einer daraus resultierenden großen Selbstunsicherheit.
Kinder mit Minderwertigkeitsgefühlen fallen besonders durch ihre ängstliche und schüchterne Art auf. Die Selbstunsicherheit führt dazu, dass sich das Kind schwächer gibt, als es eigentlich ist. Jeder erlebte Misserfolg führt das Kind zu der Bestätigung, minderwertig zu sein.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Phasenmodell der kindlichen Entwicklung nach Erikson: Dieses Kapitel erläutert die psychosozialen Entwicklungsphasen nach Erikson als theoretische Grundlage für das Verständnis kindlicher Entwicklungsprozesse.
2 Verhaltensauffälligkeiten: Hier werden Begriffsbestimmungen, Erscheinungsformen wie Minderwertigkeit oder Aggression sowie Ursachen und Entstehungsbedingungen von Auffälligkeiten tiefgreifend analysiert.
3 Adäquater Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern: Dieses Kapitel beschreibt diagnostische Schritte und verschiedene pädagogisch-therapeutische Ansätze für die Arbeit mit betroffenen Kindern.
4 Heimerziehung im Kontext des KJHG: Es werden die rechtlichen Rahmenbedingungen und die Zielsetzungen professioneller Heimerziehung sowie aktuelle Tendenzen erläutert.
5 Das Kinderhaus „Am Wald“: Dieses Kapitel gibt einen Einblick in die konkrete institutionelle Struktur, die interdisziplinäre Arbeit und die Aufgabenbereiche der pädagogischen Fachkräfte der Praxiseinrichtung.
6 Neue pädagogische Konzeption: Der Autor stellt Überlegungen zu optimalen Rahmenbedingungen, therapeutischen Ressourcen und gezielten Freizeitangeboten für die Arbeit im Kinderhaus vor.
7 Gezielte Interventionsmöglichkeiten im pädagogischen Alltag: Es werden konkrete methodische Vorgehensweisen bei aggressivem Verhalten (stimulus-, organismus- und konsequenzorientiert) praxisnah dargestellt.
8 Fallbeispiel: Das Kapitel veranschaulicht anhand der Anamnese, Diagnose und Analyse eines konkreten Falles die praktische Anwendung der theoretischen Erkenntnisse.
Schlüsselwörter
Verhaltensauffälligkeiten, Heimerziehung, Erikson, Sozialisation, Minderwertigkeitsgefühl, Aggression, Pädagogische Intervention, Kleinstheim, Diagnostik, Entwicklungspsychologie, Angst, Erziehungshilfe, Kindesentwicklung, Bezugserzieher, Fallstudie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit Ursachen, Formen und dem Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen in einem familienorientierten Kleinstheim.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit spannt den Bogen von entwicklungspsychologischen Theorien nach Erikson über die Analyse von Ursachen für Auffälligkeiten bis hin zu konkreten pädagogischen Handlungsstrategien im Heimalltag.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, ein besseres Verständnis für das Verhalten auffälliger Kinder zu entwickeln und pädagogische Fachkräfte durch fundierte Ansätze in ihrer täglichen Arbeit zu unterstützen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse zu pädagogischen und psychologischen Konzepten sowie auf der Reflexion der praktischen Erfahrungen in einem spezifischen Kinderhaus.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, eine detaillierte Auseinandersetzung mit Verhaltensauffälligkeiten, die pädagogische Arbeit im Heim, rechtliche Aspekte nach dem KJHG sowie eine konkrete Fallanalyse.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Verhaltensauffälligkeiten, Sozialisation, Heimerziehung, pädagogische Intervention und Persönlichkeitsentwicklung charakterisiert.
Wie geht die Arbeit mit dem Fallbeispiel „Martin“ um?
Das Fallbeispiel dokumentiert Martins Lebensgeschichte, seine schulischen Schwierigkeiten und seine Heimunterbringung, um theoretisch abgeleitete pädagogische Ratschläge direkt an einer realen Biografie zu spiegeln.
Warum spielt die Bindung zur Mutter im Fall Martin eine so zentrale Rolle?
Der Autor zeigt auf, dass Martins frühe Bindungsstörungen und die fehlende emotionale Stabilität im Elternhaus den Nährboden für seine spätere Verhaltenssymptomatik bildeten, was seine Sehnsucht nach Rückkehr trotz schwieriger Bedingungen erklärt.
- Quote paper
- Sandro Kirst (Author), 2004, Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/36093
