Das Thema „Musik mit der Stimme“ befähigt die Schüler, ihre stimmliche Ausdrucksfähigkeit zu erproben und zu erweitern. Im Gegensatz zu Liedtexten oder gesprochener Sprache allgemein, gibt der kreative Einsatz der Stimme jedem Schüler die Gelegenheit, sich seinen Möglichkeiten entsprechend zu äußern.
Inhaltsverzeichnis
1. Begründung des Themas
2. Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
3. Richtlinienbezug
4. Sachanalyse
5. Lerngruppenanalyse und Lernvoraussetzungen
6. Lernziele
7. Didaktisch-methodische Überlegungen
8. Verlaufsplanung
9. Literatur
10. Anhang
Zielsetzung & Themen
Diese Unterrichtsvorbereitung verfolgt das Ziel, Schülern der Grundstufe durch den kreativen Einsatz ihrer Stimme eine spielerische Ausdrucksmöglichkeit zu eröffnen und dabei gleichzeitig ihre Atmung sowie Mundmotorik zu fördern. Im Zentrum steht die Verknüpfung von stimmlichen Aktionen mit einer Rahmengeschichte, um Hemmungen abzubauen und das Selbstvertrauen im Umgang mit dem "Instrument Stimme" zu stärken.
- Förderung der stimmlichen Ausdrucksfähigkeit und Artikulation
- Bewusstmachung einer ökonomischen Bauchatmung
- Abbau von Hemmungen beim unkonventionellen Einsatz der Stimme
- Gestaltung einer erlebnisorientierten, kreativen Unterrichtssequenz
Auszug aus dem Buch
Stimmgeräusch-Geschichte „Toms Spaziergang“
Tom geht nach der Schule immer zu seiner Oma Mittagessen. Doch irgendwie ist heute ein seltsamer Tag. Tom muss schon den ganzen Vormittag gähnen. Heute gibt es Eintopf. Beide schmatzen ihn genüsslich und schlecken sich dann den Mund ab. Da meint die Oma: „Bevor du mir hier noch einschläfst, gehst du besser mal mit dem Hund raus!“.
Also schnappt sich Tom den Hund Flaffi und geht los. Am nahe gelegenen Waldstück biegen sie ein. Flaffi schnuppert am Boden und rennt ganz plötzlich los. Tom erschreckt sich und lässt die Leine los. Ojeoje – jetzt muss er sich aber beeilen, um den Hund wieder einzufangen. Er läuft los und trifft eine Biene (bssssss). Die sagt: „Jaja. Einen Hund habe ich gesehen, der ist da entlang gelaufen“. Tom rennt also weiter.
Ein Stück weiter trifft er ein Pferd (Lippen flattern, wiehern, brrrrrrrr). Das sagt: „Jaja. Einen Hund habe ich gesehen, der ist da entlang gelaufen“. Tom rennt weiter in die Richtung, in die das Pferd gezeigt hat.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Begründung des Themas: Erläutert die Bedeutung der Stimme als körpereigenes Ausdrucksinstrument und die Wichtigkeit ihrer Förderung bei Schülern mit geistiger Behinderung.
2. Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit: Gibt einen tabellarischen Überblick über den Aufbau der Unterrichtsreihe von Atemspielen bis hin zur kreativen Gestaltung einer eigenen Geschichte.
3. Richtlinienbezug: Begründet die Wahl der zugrunde liegenden Lehrpläne für die Schule für Lernhilfe und geistig Behinderte im Kontext fehlender spezifischer Vorgaben.
4. Sachanalyse: Analysiert physiologische Grundlagen der Atmung sowie die pädagogische Bedeutung von Klang- und Artikulationsübungen für die musikalische Kommunikationsfähigkeit.
5. Lerngruppenanalyse und Lernvoraussetzungen: Beschreibt detailliert die individuellen sprachlichen und motorischen Stärken sowie Herausforderungen der einzelnen Schüler in der Klasse.
6. Lernziele: Definiert die angestrebten Grob- und Feinziele der Unterrichtseinheit und der konkreten Stunde hinsichtlich der stimmlichen Kreativität und Sicherheit.
7. Didaktisch-methodische Überlegungen: Erläutert die Einbettung der Übungen in eine erfundene Rahmengeschichte, um einen motivierenden Kontext für stimmliche Experimente zu schaffen.
8. Verlaufsplanung: Bietet einen strukturierten Zeit- und Phasenplan für die Unterrichtsstunde inklusive konkreter Sozialformen und methodischer Hinweise.
9. Literatur: Listet die verwendeten fachdidaktischen und musikpädagogischen Quellen auf.
10. Anhang: Enthält ergänzendes Material wie Liedtexte und Arbeitsblätter für den Unterricht.
Schlüsselwörter
Musikunterricht, Stimmbildung, Sprachförderung, Geistige Behinderung, Artikulation, Bauchatmung, Mundmotorik, Kreativität, Lautbildung, Unterrichtsvorbereitung, Grundstufe, Klangspiele, Sprecherziehung, Unterrichtsplanung, Inklusion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für den Musikunterricht einer 4. Klasse (Grundstufe) mit dem Schwerpunkt auf stimmlicher Ausdrucksförderung dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Arbeit mit der menschlichen Stimme, die Schulung der Atmung, Mundmotorik sowie die kreative Gestaltung von Lauten und Geräuschen innerhalb einer erzählten Geschichte.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist es, dass die Schüler ihre eigene Stimme in ihren Möglichkeiten entdecken, Hemmungen beim unkonventionellen Gebrauch abbauen und den Mund als Körperinstrument zur Gestaltung einsetzen lernen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einem handlungsorientierten Ansatz, der stimmliche Übungen in einen erzählerischen Kontext ("Toms Spaziergang") einbettet, um isolierte Übungen für die Schüler greifbarer zu machen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Sachanalyse zu Atemtechniken, eine genaue Lerngruppenanalyse sowie methodisch-didaktische Überlegungen zur Umsetzung der Stimmgeschichte im Unterrichtsverlauf.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Stimmbildung, Artikulation, Sprachförderung, Musik für Schüler mit geistiger Behinderung und methodische Verlaufsplanung.
Warum ist die Wahl einer Rahmengeschichte wichtig?
Die Rahmengeschichte ermöglicht es, die stimmlichen Aktionen in einen leicht verständlichen Kontext zu setzen, wodurch sie weniger wie "isoliertes Üben" wirken und die Motivation der Schüler steigern.
Wie werden individuelle motorische Unterschiede berücksichtigt?
Die Arbeit sieht eine Differenzierung vor, indem Lehrkräfte einzelne Schüler unterstützen und Aufgaben je nach motorischem Leistungsstand angepasst werden, etwa durch gezielte Hilfe bei der Feinmotorik.
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- Jessica Freis (Author), 2004, Mit der Stimme eine Geschichte gestalten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/36323
