Innerhalb folgender Arbeit wird die Frage nach der Beziehung zwischen der Entrepreneurship Education und einer Geschäftsmodellinnovation dargestellt. Die Forschungsfrage lautet daher: Ist die Business Model Canvas eine geeignete Methode in der ökonomischen Bildung, um die Entrepreneurship Education zu fördern?
Die Ziele sind, das Feld um die Entrepreneurship Education greifbar darzustellen und diese in Bezug mit der Business Model Canvas zu erläutern. Anschließend wird eine Beziehung zu dem Bereich des Design Based Learning gezogen und dahingehend erläutert. Die Forschungsfrage wird anhand eines ausführlichen Literaturstudiums beantwortet. Die Struktur der Arbeit gliedert sich in Einleitung, Fazit und die vier grundlegenden Kapitel.
Kapitel 1 beginnt mit der Einleitung in das Thema und der Arbeit. In Kapitel 2 werden die theoretischen Grundlagen geklärt, die für die weiteren Kapitel benötigt werden. Hierbei handelt es sich um Begrifflichkeiten in Bezug auf die Entrepreneurship Education, die Bedingungsfaktoren für eine zielführende Entrepreneurship Education und die ökonomischen Intentionen für den Aufschwung der Entrepreneurship Education. Darauf aufbauend folgt in Kapitel 3 die Entrepreneurship Education in Bezug auf die ökonomische Bildung. Hier werden die Ziele von Allgemeinbildung und Entrepreneurship Education geklärt. Außerdem wird die Situation in Deutschland dargestellt. In Kapitel 4 folgen die Business Model und die Business Model Canvas. Dieses Kapitel ist wiederum in die Unterkapitel Geschäftsmodelle, Geschäftsmodellinnovationen, die Klassifikation von Business Model Ansätzen und die Business Model Canvas von Osterwalder und Pigneur aufgegliedert. Des weiteren werden Beispiele in Bezug auf Geschäftsmodelle von Google und von Private Banking aufgedeckt und veranschaulich dargestellt. Kapitel 5 umfasst das Design Based Learning, das ebenfalls im Verlauf der Arbeit in Bezug mit der Business Model Canvas dargestellt wird.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1 Problemstellung und Relevanz
- 1.2 Ziel und Aufbau der Arbeit
- 2. Theoretische Grundlagen
- 2.1 Begriffsklärung Entrepreneurship Education
- 2.1.1 Begriffsklärung Entrepreneurship und Entrepreneur
- 2.1.2 Entrepreneurship und Innovation
- 2.1.3 Entrepreneurship als Wertgenerierungsprozess
- 2.2 Bedingungsfaktoren für zielführendes Entrepreneurship
- 2.3 Ökonomische Intentionen für den Aufschwung von Entrepreneurship Education
- 3. Entrepreneurship Education in der ökonomischen Bildung
- 3.1 Ziele von Allgemeinbildung und Entrepreneurship Education
- 3.2 Entrepreneurship Education in Deutschland
- 4. Business Model und Business Model Canvas
- 4.1 Geschäftsmodelle
- 4.2 Geschäftsmodellinnovationen
- 4.3 Klassifikation von Business Model Ansätzen
- 4.4 Die Business Model Canvas von Osterwalder und Pigneur
- 4.5 Beispiele für Geschäftsmodellinnovationen
- 4.5.1 Geschäftsmodell von Google
- 4.5.2 Geschäftsmodell von Private Banking
- 5. Design Based Learning
- 6. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Eignung des Business Model Canvas als Lehrmethode in der ökonomischen Bildung unter Berücksichtigung von Design Based Learning. Ziel ist es, die methodischen Vorteile und Herausforderungen dieser Kombination aufzuzeigen und deren Potenzial für die Vermittlung unternehmerischen Denkens zu evaluieren.
- Der Business Model Canvas als didaktisches Instrument
- Design Based Learning als pädagogischer Ansatz
- Entrepreneurship Education im Kontext der ökonomischen Bildung
- Anwendung und Implikationen für die Lehre
- Analyse von Erfolgsfaktoren und Herausforderungen
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik ein, beschreibt die Problemstellung der Vermittlung unternehmerischen Denkens und die Relevanz des gewählten Forschungsansatzes. Es werden die Ziele der Arbeit formuliert und der Aufbau der wissenschaftlichen Hausarbeit skizziert. Die Lücke in der bestehenden Literatur zur Kombination von Business Model Canvas und Design Based Learning wird hervorgehoben, um die Notwendigkeit der Untersuchung zu begründen.
2. Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel legt die theoretischen Grundlagen für die Arbeit dar. Es definiert zentrale Begriffe wie Entrepreneurship, Entrepreneur und Innovation und untersucht den Wertgenerierungsprozess im Kontext von unternehmerischem Handeln. Es analysiert die Faktoren, die zielführendes Entrepreneurship beeinflussen, und die ökonomischen Gründe für die Förderung von Entrepreneurship Education. Die Kapitelteile arbeiten die verschiedenen Perspektiven und Definitionen im Feld heraus, um ein fundiertes Verständnis des Forschungsgegenstands zu schaffen.
3. Entrepreneurship Education in der ökonomischen Bildung: Dieses Kapitel befasst sich mit der Rolle von Entrepreneurship Education in der ökonomischen Bildung. Es analysiert die Ziele von Allgemeinbildung und Entrepreneurship Education im Vergleich und untersucht den aktuellen Stand von Entrepreneurship Education in Deutschland, Dabei werden bestehende Programme, Initiativen und Herausforderungen beleuchtet. Die Diskussion über die Integration von unternehmerischem Denken in den Lehrplan bildet den Kern dieses Kapitels.
4. Business Model und Business Model Canvas: Dieses Kapitel erläutert das Konzept des Business Models und des Business Model Canvas von Osterwalder und Pigneur. Es beschreibt verschiedene Ansätze zur Geschäftsmodellinnovation und klassifiziert diese. Anhand von Beispielen wie Google und Private Banking wird die praktische Anwendung des Business Model Canvas veranschaulicht, wobei die Struktur und der Anwendungsprozess im Detail analysiert werden. Die Kapitelteile beleuchten die Vorteile und Grenzen des Modells als Werkzeug zur Geschäftsmodellentwicklung.
5. Design Based Learning: Dieses Kapitel beschreibt den pädagogischen Ansatz des Design Based Learning (DBL) und erläutert dessen Prinzipien und Methoden. Es wird aufgezeigt, wie DBL die Kreativität und Problemlösefähigkeit der Lernenden fördern kann und wie es für die Entwicklung und Umsetzung von innovativen Geschäftsmodellen eingesetzt werden kann. Der Fokus liegt darauf, die Verbindung zwischen dem praktischen, projektbasierten Lernen von DBL und der Anwendung des Business Model Canvas zu verdeutlichen.
Schlüsselwörter
Business Model Canvas, Design Based Learning, Entrepreneurship Education, Ökonomische Bildung, Geschäftsmodellinnovation, Unternehmerisches Denken, Didaktik, Lehrmethoden, Deutschland
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Entrepreneurship Education und Business Model Canvas
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Eignung des Business Model Canvas als Lehrmethode in der ökonomischen Bildung, insbesondere in Verbindung mit Design Based Learning. Der Fokus liegt auf der Evaluierung der methodischen Vorteile und Herausforderungen dieser Kombination zur Vermittlung unternehmerischen Denkens.
Welche Themen werden behandelt?
Die Arbeit umfasst eine umfassende Auseinandersetzung mit Entrepreneurship Education, dem Business Model Canvas, Design Based Learning und deren Integration in die ökonomische Bildung. Es werden theoretische Grundlagen erläutert, der aktuelle Stand von Entrepreneurship Education in Deutschland analysiert und die praktische Anwendung des Business Model Canvas anhand von Beispielen veranschaulicht. Die Arbeit beleuchtet auch die didaktischen Aspekte und die Anwendung in der Lehre.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in folgende Kapitel: Einleitung, Theoretische Grundlagen (inkl. Begriffsklärungen zu Entrepreneurship, Entrepreneur und Innovation), Entrepreneurship Education in der ökonomischen Bildung, Business Model und Business Model Canvas (inkl. Beispiele wie Google und Private Banking), Design Based Learning und Fazit. Jedes Kapitel bietet eine detaillierte Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Thema.
Was sind die zentralen Ziele der Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, das Potenzial der Kombination von Business Model Canvas und Design Based Learning für die Vermittlung unternehmerischen Denkens zu evaluieren. Es werden die methodischen Vorteile und Herausforderungen dieser Kombination aufgezeigt und Implikationen für die Lehre abgeleitet. Die Analyse von Erfolgsfaktoren und Herausforderungen spielt eine wichtige Rolle.
Welche theoretischen Grundlagen werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf theoretische Grundlagen zu Entrepreneurship, Entrepreneurship Education, Design Based Learning und Geschäftsmodellinnovationen. Zentrale Begriffe werden definiert und verschiedene Perspektiven und Definitionen im Feld herausgearbeitet, um ein fundiertes Verständnis des Forschungsgegenstands zu schaffen.
Wie wird der Business Model Canvas in der Arbeit behandelt?
Der Business Model Canvas wird als didaktisches Instrument im Kontext der ökonomischen Bildung untersucht. Die Arbeit erläutert das Konzept, beschreibt verschiedene Ansätze zur Geschäftsmodellinnovation und veranschaulicht die praktische Anwendung anhand von Beispielen (Google, Private Banking). Die Vorteile und Grenzen des Modells als Werkzeug zur Geschäftsmodellentwicklung werden beleuchtet.
Welche Rolle spielt Design Based Learning?
Design Based Learning (DBL) wird als pädagogischer Ansatz vorgestellt, der die Kreativität und Problemlösefähigkeit der Lernenden fördern soll. Die Arbeit zeigt, wie DBL zur Entwicklung und Umsetzung innovativer Geschäftsmodelle eingesetzt werden kann und wie es die praktische Anwendung des Business Model Canvas unterstützt.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit am besten?
Schlüsselwörter sind: Business Model Canvas, Design Based Learning, Entrepreneurship Education, Ökonomische Bildung, Geschäftsmodellinnovation, Unternehmerisches Denken, Didaktik, Lehrmethoden, Deutschland.
Wo liegt die Relevanz der Arbeit?
Die Arbeit adressiert die Herausforderung der Vermittlung unternehmerischen Denkens in der ökonomischen Bildung. Durch die Untersuchung der Kombination von Business Model Canvas und Design Based Learning trägt sie zur Weiterentwicklung von Lehrmethoden bei und bietet praxisrelevante Erkenntnisse für Lehrende.
Welche Zusammenfassung der Kapitel wird angeboten?
Die Arbeit bietet für jedes Kapitel eine Zusammenfassung, die die zentralen Inhalte und Ergebnisse übersichtlich darstellt. Diese Zusammenfassungen geben einen guten Überblick über den Aufbau und den Inhalt der gesamten Arbeit.
- Arbeit zitieren
- Madeline Kaufmann (Autor:in), 2016, Die Business Model Canvas als Lehrmethode der ökonomischen Bildung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/366837