Gegenstand dieser Arbeit ist die Frage danach, in welchem Kontext ein Sprachträger die eine oder die andere Sprache spricht, bzw. unter welchen Umständen oder aus welchen Motiven es zu einem „Codeswitching“ kommt. Als Grundlage für die Korpusanalyse dient der US-amerikanische Film „Quinceañera“ aus dem Jahre 2006 von Richard Glatzer und Wash Westmoreland. Der Film berichtet aus dem Leben von mexikanischen Migranten aus Los Angeles.
Auf einen Blick
- Korpusanalyse ausgewählter Dialoge aus dem Film „Quinceañera“
- Untersuchung des Sprachwechsels anhand der Modelle von Myers-Scotton und Gumperz
- 10 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhalt
1. Einleitung
2. Die Entwicklung und Bedeutung der spanischen Sprache in den USA
3. Die Entwicklung und Bedeutung der spanischen Sprache in den USA
4. Spachkontakt
4.1Bilingualismus
4.2 Codeswitching
4.2.1Grammatikalische Aspekte des Codeswitching
4.2.2 Soziolinguistische Aspekte des Codeswitching
5. Analyse
5.1Daten zu dem Film
5.2 Verwendete Sprachen
5.2.1 Die Sprache der ersten Generation
5.2.2 Die Sprache der zweiten Generation
5.2.3 Die Sprache in Konversationen zwischen den beiden Generationen
5.3 Die Sprache von Carlos
5.4 Die Sprache von Magdalena
6. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht anhand des Films „Quinceañera“, in welchen Situationen Sprecher zwischen Spanisch und Englisch wählen und welche Motive zum Sprachwechsel führen. Im Mittelpunkt stehen generationsübergreifende Gespräche und die sprachlichen Praktiken der Figuren Carlos und Magdalena.
- Geschichte und Bedeutung des Spanischen in den USA
- Sprachkontakt und Formen der Zweisprachigkeit
- Grammatische und soziolinguistische Aspekte des Sprachwechsels
- Sprachgebrauch verschiedener Generationen im Film
- Zusammenhang von Sprachwahl, sozialer Nähe und Identität
Auszug aus dem Buch
4.1Bilingualismus
Der Begriff Bilingualismus ist ein synonym für die Zweisprachigkeit. Auf ein Individuum bezogen, spricht man von Bilingualismus, wenn es über die gleichen oder ähnlichen Kompetenzen in zwei Sprachen verfügt. Es werden vier verschiedene Arten von Bilingualismus unterschieden: der individuelle, der soziale, der territoriale und der institutionelle Bilingualismus.
Der individuelle Bilingualismus ist, wie zuvor erwähnt, ein bilingualer Sprecher, der neben seiner Muttersprache eine weitere Sprache mit ähnlichen Kompetenzen besitzt und diese in verschiedenen Kontexten einsetzen kann. Zudem kann man unterscheiden, ob die Sprachen symmetrisch oder asymmetrisch zueinander sind. Zwei Sprachen sind symmetrisch zueinander, wenn der Sprachträger in beiden gleich gute oder ähnlich gute Kompetenzen aufweist. Folglich sind Sprachen asymmetrisch, wenn die Kompetenzen in beiden Sprachen sich stark voneinander unterscheiden.
Der soziale Bilingualismus bezeichnet die Zweisprachigkeit einer sozialen Gruppe. Ähnlich, wie bei dem individuellen Bilingualismus, bezieht sich dies auf die Voraussetzung, dass alle Sprachträger dieser Gruppe die gleichen oder ähnlichen Kompetenzen in beiden Sprachen aufweisen und diese für die Kommunikation miteinander abwechselnd benutzen.
In den Vereinigten Staaten leben sowohl monolinguale, als auch bilinguale Gruppen, wie auch jene Bewohner des Landes, dessen Muttersprache Spanisch ist.
Der territoriale Bilingualismus ist vorherrschend in Gebieten eines Landes, in denen mindestens zwei Sprachen koexistieren. In diesem Zusammenhang kann man auch wieder von der Symmetrie der Sprachen sprechen, denn die soziale symmetrische Zweisprachigkeit ist dann gegeben, wenn beiden Sprachen das gleiche Prestige zugeschrieben werden kann.
Der institutionelle Bilingualismus ist die letzte Art und bezieht sich auf die Zweisprachigkeit von nationalen und internationalen Verwaltungen.
Bezogen auf die spanischsprachige Bevölkerung der Vereinigten Staaten lässt sich beobachten, dass die Migranten selbst kaum bilingual sind, da sie wenig in Kontakt mit der englischen Sprache haben. Im Gegensatz zu der zweiten Generation, also der der Jugendlichen, die durch die Schule mit der englischen Sprache und im häuslichen Bereich mit der spanischen Sprache aufwachsen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt Sprachkontakt und Sprachwechsel unter spanischsprachigen Migranten vor und formuliert die Fragestellung sowie den Aufbau der Filmanalyse.
2. Die Entwicklung und Bedeutung der spanischen Sprache in den USA: Das Kapitel skizziert die Geschichte des Spanischen auf dem Gebiet der USA und die Entstehung spanischsprachiger Bevölkerungsgruppen durch territoriale Veränderungen und Migration.
3. Die Entwicklung und Bedeutung der spanischen Sprache in den USA: Behandelt werden Gebrauchskontexte des Spanischen, spanische Dialekte in den USA und die Verbreitung mexikanischer Migranten.
4. Spachkontakt: Das Kapitel erläutert individuellen und kollektiven Sprachkontakt, Formen des Bilingualismus sowie grammatische und soziolinguistische Aspekte des Codeswitchings.
5. Analyse: Ausgewählte Dialoge aus „Quinceañera“ werden zunächst nach Generationen und anschließend anhand der Figuren Carlos und Magdalena untersucht. Linguistische Modelle dienen dabei der Deutung der jeweiligen Sprachwahl.
6. Fazit: Das Fazit führt die Beobachtungen zur kontextabhängigen Sprachwahl zusammen und setzt die verwendeten theoretischen Ansätze zueinander in Beziehung.
Schlüsselwörter
Spanisch in den USA, Sprachkontakt, Zweisprachigkeit, Codeswitching, Spanglish, mexikanische Migration, Generationen, Sprachwahl, soziale Identität, Filmanalyse, Quinceañera, Soziolinguistik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht den Wechsel zwischen Spanisch und Englisch im Film „Quinceañera“ und fragt nach den jeweiligen Gesprächssituationen und Motiven.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen spanischsprachige Migration in die USA, Sprachkontakt, Zweisprachigkeit, Codeswitching und generationsabhängiger Sprachgebrauch.
Welche Forschungsfrage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, in welchen Kontexten Sprecher die eine oder andere Sprache verwenden und unter welchen Umständen oder aus welchen Motiven sie zwischen Sprachen wechseln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit analysiert ausgewählte Filmdialoge als sprachliches Korpus und deutet sie mithilfe soziolinguistischer Modelle.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert grundlegende Begriffe und untersucht anschließend die Sprachwahl der ersten und zweiten Generation sowie ausgewählte Gespräche von Carlos und Magdalena.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Sprachkontakt, Zweisprachigkeit, Codeswitching, Spanglish, Migration und Sprachwahl.
Welcher Film bildet die Grundlage der Untersuchung?
Untersucht wird der US-amerikanische Film „Quinceañera“ von Richard Glatzer und Wash Westmoreland aus dem Jahr 2006, dessen Handlung mexikanische Migranten in Los Angeles begleitet.
Welche theoretischen Ansätze werden auf die Dialoge angewandt?
Die Analyse verwendet unter anderem das Markiertheitsmodell von Myers-Scotton und Gumperz’ Ansatz zu den diskursstrategischen Funktionen des Sprachwechsels. Auch Überlegungen von Zentella und Ramírez zur Sprachwahl werden herangezogen.
Welche Figuren werden besonders betrachtet?
Eigene Analyseabschnitte gelten Carlos und Magdalena. Ihre Gespräche werden unter anderem im Hinblick auf Generationenzugehörigkeit, Gesprächspartner und soziale Beziehungen betrachtet.
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- Nermin Gündüz (Author), 2016, Spanglish. Die Verwendung des Code-Switching am Beispiel des Films "Quinceañera", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/367034
