Alternative Rechenverfahren. Welche gibt es und was sind ihre Vor- und Nachteile (im Unterricht)?


Thèse Scolaire, 2017

43 Pages, Note: 1


Extrait


Inhaltsverzeichnis

Abstract

Vorwort

1. Einleitung

2. Begriff der Rechenverfahren und ihres Algorithmus
2.1. Beispiel eines Rechenverfahrens anhand des Heron-Verfahrens

3. Rechenverfahren im österreichischen Schulsystem
3.1. Internationale Abweichungen

4. Alternative Rechenverfahren ohne Hilfsmittel
4.1. Multiplikation von Zahlen, die mit der Ziffer 5 enden
4.2. Errechnung der kubischen Wurzel von Kubikzahlen
4.3. Russische Bauernmultiplikation (Verdopplungs-Halbierungsmethode)
4.4. Vedische Multiplikation
4.5. Japanische Multiplikation

5. Alternative Rechenverfahren mit Hilfsmittel
5.1. Graphisches Multiplizieren mithilfe einer Parabel
5.2. Logarithmentafel und der Briggsscher Logarithmus
5.3. Rechenschieber
5.3.1. Entwicklung des Rechenschiebers
5.3.2. Aufbau eines Rechenschiebers
5.3.3. Funktionsweise eines Rechenschiebers
5.3.4. Verschiedene Skalen eines Rechenschiebers

6. Mathematiktestung an einer österreichischen Volksschule
6.1. Experimentsaufbau
6.1.1. Gruppenzusammenstellung
6.1.2. Russische Bauernmultiplikation
6.1.3. Japanische Multiplikation
6.2. Ergebnis des Experiments
6.3. Nachbesprechung des Experiments

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Anhang

Fin de l'extrait de 43 pages

Résumé des informations

Titre
Alternative Rechenverfahren. Welche gibt es und was sind ihre Vor- und Nachteile (im Unterricht)?
Note
1
Auteur
Année
2017
Pages
43
N° de catalogue
V367388
ISBN (ebook)
9783668458468
ISBN (Livre)
9783668458475
Taille d'un fichier
1313 KB
Langue
allemand
Mots clés
Alternative Rechenverfahren, Rechenschieber, Logarithmus, Logarithmentafel, Vedische Multiplikation, Russische Bauernmultiplikation, Schule, Mathematik, Japanische Multiplikation, Graphisches Multiplizieren
Citation du texte
Andreas Egger (Auteur), 2017, Alternative Rechenverfahren. Welche gibt es und was sind ihre Vor- und Nachteile (im Unterricht)?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/367388

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