Der Auszubildende Stefan M., 22 Jahre, befindet sich im zweiten Ausbildungsjahr zum Industriekaufmann bei der Firma S. Textilwerk. Herr M. kam nach erfolgreichem Abschluss des Wirtschaftsgymnasiums in unser Unternehmen. Kerstin S., 18 Jahre, entschied sich nach ihrem erfolgreichen Realschulabschluss für eine Ausbildung zur Industriekauffrau. Sie befindet sich ebenfalls im zweiten Ausbildungsjahr. Beide Auszubildenden haben sich aufgrund ihrer betriebswirtschaftlichen Interessen für eine Ausbildung im Industriebreich entschieden. Die gesamte Ausbildung findet in den verschiedenen Abteilungen in der Zentrale in K. auf der schwäbischen Alb statt. In ihrem ersten Ausbildungsjahr durchliefen beide Auszubildenden abwechselnd die Abteilungen Einkauf, Produktionssteuerung und -planung und den Verkauf. Diese drei zentralen Abteilungen konnten den Auszubildenden einen Überblick über die vielfältigen Aufgaben eines Industriebetriebes vermitteln. Herr M. ist ein interessierter und aufgeschlossener junger Mann, der eine sehr gute Auffassungsgabe besitzt und sich daher schnell in eine neue Aufgabe einarbeiten kann. Die im Wirtschaftsgymnasium vermittelten Kenntnisse konnte er bisher gewinnbringend einsetzen. Auch in der Berufsschule bringt er in den entsprechenden Fächern sehr gute Leistungen. Bei komplexen Aufgaben zeichnete er sich immer durch ein hohes Maß an Verantwortungsbewusstsein und Selbständigkeit aus. Frau S. zeigte insbesondere Stärken und eine hohe Motivation in der Produktionsplanung und -steuerung. In der Berufschule bringt sie nur durchschnittliche Leistungen in den Wirtschaftsfächern, jedoch sehr gute Noten im EDV-Unterricht. Neuen Aufgaben gegenüber zeigt sie großes Interesse und setzt ihr bereits theoretisch erworbenes Wissen schnell in der Praxis um. Beide Auszubildenden befinden sich nun seit 2 Wochen in der Abteilung Buchhaltung, wo sie bereits einzelne Aufgaben erfolgreich bewältigt haben. Die Abteilung setzt sich aus 4 Festangestellten, 1 Halbtagsaushilfe sowie dem Abteilungsleiter zusammen. Es sind insgesamt 8 Arbeitsplätze vorhanden. Aufgrund der regen Reisetätigkeit der Mitarbeiter sind wöchentlich eine Vielzahl von Reisekostenabrechnungen zu bearbeiten. Die Auszubildenden sollen deshalb die Halbtagesaushilfe bei der Kontrolle der inländischen Reisekostenabrechnungen unterstützen. Zu diesem Zweck findet heute die Unterweisung durch den Abteilungsleiter statt.
Inhaltsverzeichnis
1. Adressatenanalyse
2. Didaktische Überlegungen zur Unterweisungsplanung
3. Unfallverhütung
4. Rahmenbedingungen
5. Methodische Überlegungen zur Durchführung der Unterweisung
5.1 Auswahl der Unterweisungsmethode:
5.2 Begründung der Auswahl:
5.3 Beschreibung der ausgewählten Methode:
6. Gesamterfolgskontrolle
Zielsetzung und Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist die detaillierte Planung einer praxisnahen Unterweisung für Auszubildende zum Industriekaufmann beziehungsweise zur Industriekauffrau. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie die Kontrolle einer inländischen Reisekostenabrechnung methodisch sinnvoll vermittelt werden kann, um sowohl fachliche Kompetenzen als auch die eigenständige Anwendung in der Buchhaltung zu fördern.
- Analyse der individuellen Voraussetzungen der Auszubildenden
- Strukturierung didaktischer Lernziele und des gewünschten Endverhaltens
- Integration der Vier-Stufen-Methode mit einem praktischen Rollenspiel
- Sicherstellung des Lernerfolgs durch systematische Kontrolle
Auszug aus dem Buch
1. Adressatenanalyse
Der Auszubildende Stefan M., 22 Jahre, befindet sich im zweiten Ausbildungsjahr zum Industriekaufmann bei der Firma S. Textilwerk. Herr M. kam nach erfolgreichem Abschluss des Wirtschaftsgymnasiums in unser Unternehmen. Kerstin S., 18 Jahre, entschied sich nach ihrem erfolgreichen Realschulabschluss für eine Ausbildung zur Industriekauffrau. Sie befindet sich ebenfalls im zweiten Ausbildungsjahr.
Beide Auszubildenden haben sich aufgrund ihrer betriebswirtschaftlichen Interessen für eine Ausbildung im Industriebreich entschieden. Die gesamte Ausbildung findet in den verschiedenen Abteilungen in der Zentrale in K. auf der schwäbischen Alb statt.
In ihrem ersten Ausbildungsjahr durchliefen beide Auszubildenden abwechselnd die Abteilungen Einkauf, Produktionssteuerung und -planung und den Verkauf. Diese drei zentralen Abteilungen konnten den Auszubildenden einen Überblick über die vielfältigen Aufgaben eines Industriebetriebes vermitteln.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Adressatenanalyse: Dieses Kapitel stellt die beiden Auszubildenden vor und beleuchtet deren bisherigen Ausbildungsweg sowie deren persönliche Stärken und Vorkenntnisse.
2. Didaktische Überlegungen zur Unterweisungsplanung: Hier werden das Thema, die Richt- und Feinlernziele sowie das angestrebte Endverhalten für die Unterweisung definiert.
3. Unfallverhütung: Dieses Kapitel erläutert die Sicherheitsvorkehrungen und den Umgang mit dem Arbeitsplatz im Verwaltungsgebäude.
4. Rahmenbedingungen: Dieser Abschnitt beschreibt die zeitlichen und örtlichen Rahmenbedingungen sowie den geplanten Zeitaufwand für die Durchführung.
5. Methodische Überlegungen zur Durchführung der Unterweisung: Hier wird der Methodenmix aus Vier-Stufen-Methode und Rollenspiel begründet und detailliert beschrieben.
6. Gesamterfolgskontrolle: Dieses Kapitel widmet sich der Überprüfung des Lernerfolgs und der Sicherstellung der Transferleistung durch die Auszubildenden.
Schlüsselwörter
Unterweisungsentwurf, AEVO, Industriekaufmann, Reisekostenabrechnung, Buchhaltung, Vier-Stufen-Methode, Ausbildung, Lernziel, Rollenspiel, Adressatenanalyse, Erfolgskontrolle, berufliche Bildung, Rechnungswesen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Erstellung eines Unterweisungsentwurfs für Auszubildende zur Kontrolle von inländischen Reisekostenabrechnungen im Rahmen ihrer Ausbildung.
Welche Themenfelder sind zentral?
Zentrale Themen sind die didaktische Planung, die methodische Vermittlung betriebswirtschaftlicher Vorgänge im Rechnungswesen und die pädagogische Begleitung von Auszubildenden.
Was ist das primäre Ziel der Unterweisung?
Das Ziel ist, dass die Auszubildenden Reisekostenabrechnungen selbstständig auf Vollständigkeit und Richtigkeit prüfen und im Bedarfsfall mit dem Reisenden korrigieren können.
Welche wissenschaftliche oder pädagogische Methode wird angewendet?
Es wird ein Methodenmix aus der klassischen Vier-Stufen-Methode (Vorbereitung, Vormachen, Nachmachen, Lernerfolgssicherung) und einem abschließenden Rollenspiel eingesetzt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lernenden, die didaktische Zielsetzung, die organisatorischen Rahmenbedingungen und die detaillierte methodische Umsetzung.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem AEVO-Prüfung, Reisekosten, Ausbildung, Unterweisungsmethodik und Erfolgskontrolle.
Warum wurde eine Kombination aus Unterweisungsmethode und Rollenspiel gewählt?
Der Mix ermöglicht sowohl eine strukturierte Wissensvermittlung durch den Ausbilder als auch eine praxisnahe Überprüfung der Anwendungskompetenz im Rollenspiel.
Wie stellt der Ausbilder sicher, dass die Auszubildenden das Gelernte übertragen können?
Dies erfolgt durch gezielte Rückfragen im Feedback-Gespräch und die praktische Simulation verschiedener Szenarien, bei denen die Auszubildenden selbstständig Lösungen erarbeiten müssen.
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- Michael Schellhammer (Autor), 2004, Kontrolle einer inländischen Reisekostenabrechnung (Unterweisung Industriekaufmann / -kauffrau), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/36779
