Diese Hausarbeit beinhaltet eine Unterrichtseinheit über „la guerra civil“ und das Franco-Regime sowie die Erstellung eines Förderzyklus‘ im Fach Spanisch für die 11./12. Klasse Gymnasium.
Die Hausarbeit ist daher so aufgebaut, dass zu Beginn noch einmal erläutert wird, was ein Förderzyklus ist und wie dieser im Fremdsprachenunterricht aufgebaut wird. Danach werden kompetenzorientierte Ziele formuliert, welche innerhalb dieses Förderzyklus von den Schülerinnen und Schülern erreicht werden sollen. Im Folgenden werden die verschiedenen Trainingsphasen vorgestellt, die es innerhalb des Förderzyklus‘ gibt. Nach den drei Förderphasen wird ebenfalls die Plateauphase erläutert und aufgezeigt, welche Aufgaben für die Schülerinnen und Schülern hierfür denkbar wären. Zum Schluss wird es für diesen Förderzyklus ein Fazit geben, welches alle wichtigen Schritte zusammenfasst und bewertet.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2.Was ist ein Förderzyklus?
3.Formulierung von kompetenzorientierten Zielen
4. Förderzyklus zur Geschichte Spaniens
4.1 Förderphase „dos bandos“
4.2 Förderphase „Refugiados“
4.3 Förderphase „La era de Franco“
5. Plateauphase
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit konzipiert einen Förderzyklus für den Spanischunterricht in der gymnasialen Oberstufe, um Schülern durch die Verknüpfung historischer Fakten mit der grafischen Novelle "El Arte de Volar" ein vertieftes Verständnis des Spanischen Bürgerkriegs und der Franco-Diktatur zu vermitteln und dabei gezielt verschiedene Teilkompetenzen zu trainieren.
- Methodische Grundlagen des Förderzyklus im Fremdsprachenunterricht
- Kompetenzorientierte Lernziele und deren Implementierung
- Förderung von Hör-Sehverstehen, Sprachmittlung sowie Lese- und Schreibkompetenz
- Interkulturelle Kommunikation im Kontext historischer Aufarbeitung
- Methodik der Plateauphase zur Anwendung und Evaluation erlernter Kompetenzen
Auszug aus dem Buch
4.2. Förderphase „Refugiados“
Flüchtlinge sind ein aktuelles politisches Thema, mit dem man nicht nur in der Schule, sondern auch in den Medien konfrontiert wird. Daher bietet sich die Gelegenheit die Lebenswelt der SuS mit der der Vergangenheit zu vergleichen und Parallelen zu ziehen. Wie man auch in der Novela Gráfica erkennen kann, musste Antonio als Republikaner fliehen und sich verstecken. Gerade weil das aktuelle Thema „Flüchtlinge“ zur Szene aus Arte de Volar passt und man hierbei Vergleiche ziehen kann, bieten sich in Hinblick auf Arbeitsaufgaben verschiedene Wege an die Sprachmittlung zu trainieren. Ein aktueller Zeitungsausschnitt auf Deutsch, der über das Leben der syrischen Flüchtlinge berichtet, kann daher als Einstieg genommen werden. Ein Beispiel wäre hierbei der Bericht einer 19jährigen Syrerin, die über ihre Flucht nach Deutschland berichtet. Eine denkbare Aufgabe zum Trainieren der Sprachmittlung wäre somit, dass die SuS den deutschen Text lesen und danach eine Inhaltsangabe auf Spanisch schreiben. Notwendige Vokabeln können hier schon angegeben werden, wie etwa Flucht, Schmuggler etc.
Nachdem die Sicht eines aktuellen Flüchtlings in Spanisch zusammengefasst wurde, kann man zu den Flüchtlingen aus Spanien übergehen. Hierfür wäre der Artikel aus El Paìs sinnvoll, in welchem der Vergleich aufgegriffen-und über die Umstände der spanischen Flüchtlinge damals berichtet wird. Nicht nur mit Text, sondern auch mit Bildern sollen diese Impressionen übermittelt werden. Die ganze Klasse kann somit eine Aufgabe zum Leseverstehen erhalten, indem Gruppen zu je zwei Schülern gebildet werden. Jede Gruppe wird einer Passage des Artikels zugewiesen, welche sie lesen, verstehen und danach in eigenen Worten wiedergeben sollen. Das Aufteilen des Artikels erscheint hierbei besonders geeignet, da dieser schon in mehrere Textabschnitte getrennt ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Die Einleitung definiert das Konzept des Förderzyklus und erläutert dessen Anwendung anhand der Novela Gráfica "El Arte de Volar" zur Bearbeitung des Spanischen Bürgerkriegs.
2.Was ist ein Förderzyklus?: Dieses Kapitel erläutert den Aufbau einer Unterrichtseinheit in Form eines Förderzyklus als gezieltes Training von Teilkompetenzen mit abschließender Plateauphase.
3.Formulierung von kompetenzorientierten Zielen: Es wird dargelegt, wie Ziele gemäß Bildungsplan formuliert werden, wobei der Fokus auf der Hör-Sehkompetenz, der Sprachmittlung sowie Lese- und Schreibkompetenz liegt.
4. Förderzyklus zur Geschichte Spaniens: Dieses Kapitel stellt die praktische Umsetzung des Förderzyklus mit den drei Schwerpunkten "dos bandos", "Refugiados" und "La era de Franco" dar.
4.1 Förderphase „dos bandos“: Die Phase thematisiert die zwei Lager des Bürgerkriegs unter Nutzung von Dokumentationen zur Schulung des Hör-Sehverstehens.
4.2 Förderphase „Refugiados“: Diese Phase setzt sich mit dem Thema Flucht auseinander, indem aktuelle Bezüge zu historischen Ereignissen hergestellt und die Sprachmittlung trainiert wird.
4.3 Förderphase „La era de Franco“: Hier steht die Förderung der Schreib- und Lesekompetenz im Vordergrund, wobei die Diktatur in Spanien mit dem NS-Regime in Deutschland verglichen wird.
5. Plateauphase: Die Plateauphase dient der Synthese der erlernten Kompetenzen durch ein komplexes Gruppenprojekt, bei dem ein Plakat und ein Brief erstellt werden.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und bewertet den Erfolg des gewählten methodischen Vorgehens für den Fremdsprachenunterricht.
Schlüsselwörter
Förderzyklus, Spanischunterricht, Bürgerkrieg, Novela Gráfica, El Arte de Volar, Hör-Sehverstehen, Sprachmittlung, Lesekompetenz, Schreibkompetenz, Plateauphase, Geschichte Spaniens, Franco-Regime, interkulturelle Kompetenz, Teilkompetenzen, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwirft eine Unterrichtseinheit für den Spanischunterricht, die in Form eines Förderzyklus das Thema "Guerra Civil" mittels der grafischen Novelle "El Arte de Volar" aufarbeitet.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die Geschichte des Spanischen Bürgerkriegs, die Franco-Diktatur, die Thematik der Flucht sowie der Vergleich mit historischen Ereignissen in Deutschland.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, durch einen strukturierten Förderzyklus die Schüler zur Entwicklung spezifischer Teilkompetenzen (Hören, Sehen, Lesen, Schreiben, Sprachmittlung) zu befähigen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird ein fachdidaktisches Konzept des Förderzyklus angewandt, das auf der Verzahnung von historischem Hintergrundwissen und der Analyse einer grafischen Novelle basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in drei spezifische Förderphasen zu den Themen "dos bandos", "Refugiados" und "La era de Franco" sowie eine Plateauphase zur Ergebnissicherung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Förderzyklus, Spanischunterricht, Spanischer Bürgerkrieg, interkulturelle Kompetenz, Sprachmittlung und kompetenzorientierter Unterricht.
Warum wird gerade "El Arte de Volar" als Grundlage genutzt?
Die Novela Gráfica bietet eine emotionale und bildliche Ebene, die den Schülern einen besseren Zugang zur Gefühlswelt der Menschen während des Bürgerkriegs und der Franco-Zeit ermöglicht.
Was unterscheidet die Plateauphase von den vorherigen Förderphasen?
Während in den Förderphasen spezifische Einzelkompetenzen trainiert werden, dient die Plateauphase der Anwendung aller erlernten Kompetenzen in einer komplexen, selbstständigen Gruppenarbeit.
Welche Rolle spielt das Fach Geschichte im Kontext des Spanischunterrichts?
Das Fach Geschichte dient als inhaltlicher Anker für das notwendige Hintergrundwissen, um historische Ereignisse und faschistische Diktaturen besser reflektieren und verknüpfen zu können.
- Citation du texte
- Anna Corcelli (Auteur), 2017, "la guerra civil" und das Franco-Regime. Planung einer Unterrichtseinheit für die 11./12. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/369945
