Vorwort
Nachdem ich zum wiederholten Male innerhalb kürzester Zeit in den Nachrichten von Jugendlichen erfuhr, die einige ihrer Mitschüler oder Lehrer töteten, beschloss ich, mich damit näher auseinander zu setzen. Ebenso wie die breite Öffentlichkeit und insbesondere als angehender Lehrer war ich schockiert über diese Taten und fragte mich, wie so etwas möglich sei. Auch wenn ich und vielleicht auch der Leser bestimmte vage Vorstellungen davon habe, wie es zu der Tat kommen konnte, bleibt eines doch für die meisten von uns emotional unbegreiflich und formuliert sich in dem Gedanken: Wieso haben die kein Mitleid? Wie können die so gefühlskalt sein?
Ich möchte an dieser Stelle kurz die weiteren Fragen wiedergeben, die ich mir zur Erklärung der Tat selbst stellte, denn ich denke, sie beinhalten auf eine subtile Weise einen zentralen Aspekt der Thematik, der ansonsten nur sehr versteckt in den wissenschaftlichen Ausführungen vorkommt. Dies liegt wahrscheinlich daran, dass es eine sehr emotionale Sichtweise ist, und Emotionen lassen sich wissenschaftlich schlecht abbilden und als Erklärungen verwenden.
Ich konnte mir unmöglich vorstellen, wie die Jugendlichen zu so etwas fähig sein konnten. Mir fiel auf, dass ich mir das Verhalten von Kriegsverbrechern, Killern und Folterknechten besser begreiflich machen konnte als das Verhalten dieser Jugendlichen. Bei der zuerst genannten Personengruppe liegt das zum großen Teil daran, dass sich ihr Verhalten durch deren Lebensumstände begründet, die so extrem und mir so fremd sind, dass ich vielleicht einfach akzeptiere, dass ein Mensch in solchen Situationen zu solchen Handlungen fähig wäre. Aber in diesem Fall waren die Umstände, in denen die beiden Jungen lebten einfach zu vertraut, als dass es mir gelingen konnte, ihre Tat auf diese Umstände zurückzuführen und mich gewissermaßen in die Jugendlichen hineinzuversetzen. Ich konnte mir die Frage nicht beantworten, wie ein Mensch so ohne Mitgefühl für die Opfer und Angehörigen handeln kann.
[...]
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
1.1 PROBLEMAUFRISS
1.2 FORSCHUNGSSTAND
1.3 GLIEDERUNG UND GEWICHTUNG DER THEMENBEREICHE
2 GEWALT
2.1 DEFINITIONEN DER GEWALT
2.2 THEORETISCHE FORMEN DER GEWALT
2.2.1 Personale Gewalt
2.2.2 Strukturelle Gewalt
2.3 ERSCHEINUNGSFORMEN DER GEWALT IM ALLTAG DES MENSCHEN
2.3.1 Die familiäre Gewalt
2.3.2 Die alltägliche Gewalt (strukturelle Gewalt)
2.3.3 Der Krieg
2.4 STATISTIK DER GEWALT
3 DIE MEDIEN
3.1 WAS SIND DIE MEDIEN?
3.2 WARUM EXISTIERT GEWALT IN DEN MEDIEN - MOTIVE ZUM GEWALTKONSUM
4 URSACHEN DER GEWALT
4.1 GEWALTTÄTIGKEIT –– (K)EIN PROBLEM UNSERER EPOCHE? ZIVILISATIONSGESCHICHTLICHES UND ZIVILISATIONSKRITISCHES ZUR GEWALT
4.2 DIE ETHNOLOGISCHE UNTERSUCHUNG AGGRESSI VEN VERHALTENS
4.3 DIE EVOLUTIONSBIOLOGISCHE ERKLÄRUNG FÜR DIE AGGRESSION
4.4 SOZIOLOGISCHE ANSÄTZE
4.5 PSYCHOLOGISCHE THEORIEN DER AGGRESSION
4.5.1 Die psychoanalytische Triebtheorie Freuds
4.5.2 Die Frustrations-Aggressionstheorie
4.5.3 Lernpsychologische Theorien über aggressive Verhalten
4.6 ZUSAMMENFASSUNG ZU DEN URSACHEN DER GEWALT
5 DIE MEDIENWIRKUNGS FORSCHUNG
5.1 ZUR GESCHICHTE DER MEDIENWIRKUNGSFORSCHUNG
5.2 DER WIRKUNGSBEGRIFF
5.3 FORSCHUNGSANNAHMEN UND FORSCHUNGSSTRATEGIEN
5.4 DIE KLASSISCHEN WIRKUNGSTHEORIEN
5.4.1 Die Katharsisthese
5.4.2 Die Inhibitionsthese
5.4.3 Die Stimulationsthese
5.4.4 Die Suggestionsthese
5.4.5 Erregungsübertragung
5.4.6 Die Habitualisierungsthese
5.4.7 Die These der Wirkungslosigkeit
5.5 WEITERE WIRKUNGSTHEORIEN
5.5.1 Die Hypothese der Rechtfertigung von Verbrechen
5.5.2 Verstärkungshypothese
5.5.3 Die Kontroll- und Reflexionsthese
5.6 DIE „KONFUSION“ DER WIRKUNGSFORSCHUNG – EIN LÖSUNGSVERSUCH
5.7 DIE LERNTHEORIE
5.8 ZUSAMMENFASSUNG ZU DEN WIRKUNGEN
6 LITTLETON - NEUE DIMENSION DER MEDIENWIRKUNG ?
6.1 DIE „OFFIZIELLE“ BEGRÜNDUNG?
6.2 ANDERE BEGRÜNDUNGEN
6.3 VERÄNDERTE WERTVORSTELLUNG
6.3.1 Werte in der heutigen Jugend
6.3.2 Die Moral von der Geschichte
6.4 DIE ÖFFENTLICHE ANERKENNUNG UND DIE MEDIEN
7 FAZIT
7.1.1 Politisch Interventionen
7.1.2 Pädagogische Möglichkeiten
7.1.3 Pädagogische Grundeinstellungen
8 ANHANG
8.1 FÄLLE VON GEWALT AN SCHULEN IN DEUTSCHLAND
8.2 CHRONIK DER GEWALT AN SCHULEN IN DEN USA UND GB
9 ERKLÄRUNG
Zielsetzung & Themen
Ziel der Arbeit ist es, zu untersuchen, inwieweit mediale Gewaltdarstellungen einen ursächlichen Einfluss auf gewalttätiges menschliches Verhalten ausüben und welche pädagogischen Konsequenzen daraus für den Umgang mit dieser Problematik abgeleitet werden können. Dabei wird das Phänomen der Gewalt sowohl aus ethnologischer, soziologischer als auch psychologischer Perspektive betrachtet, um die komplexe Genese menschlicher Aggressivität zu ergründen.
- Analyse der verschiedenen Formen und Ursachen von Gewalt im gesellschaftlichen Kontext.
- Untersuchung der psychologischen Mechanismen und Medientheorien bezüglich der Wirkung von Gewaltdarstellungen.
- Diskussion des Falls "Littleton" als Präzedenzfall für die mediale Beeinflussung Jugendlicher.
- Entwicklung pädagogischer Ansätze und Präventionsstrategien zur Förderung von Medienkompetenz und gewaltfreiem Verhalten.
Auszug aus dem Buch
Die „offizielle“ Begründung
Es scheint evident, dass hier ein Zusammenhang besteht zwischen den medialen Vorlieben der Täter und der Art und Weise wie sie ihre Tat ausführten. Jedoch kann nicht bewiesen werden, dass die Tat die Folgewirkung der Spiele und Filme ist und auch nicht, welchen, vielleicht geringen Anteil sie an der gesamten Entwicklung hatten. Erschwerend für die Einschätzung von Gründen kommt hier auch noch hinzu, dass die beiden Jungen ihre Tat mit „Heil Hitler“ Sprüchen begleiteten und den 20. April, den Geburtstag Hitlers, als Zeitpunkt für ihr Verbrechen auswählten. Damit scheinen hier Anhaltspunkte gegeben zu sein, für die unterschiedlichsten Begründungen. Die Folge sind Spekulationen über die Ursachen für ihr Verhalten und darüber, wem die Schuld zuzuweisen ist. Sind es nun die faschistoiden Einstellungen, die Medien, die Waffenlobby, die Lehrer, die Eltern oder waren die beiden einfach geistesgestörte Psychopathen. Einigung wird hier freilich nicht erzielt, Konsequenzen bleiben abermals aus. Auch ein Jahr nach der Tat scheint noch Niemand plausible, „verständliche“ Gründe für diese Tat aufzeigen zu können.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Definiert den Problemaufriss hinsichtlich jugendlicher Gewalt und stellt die Forschungsfrage nach dem Einfluss medialer Gewaltdarstellungen.
2 GEWALT: Untersucht verschiedene Definitionen und Erscheinungsformen von Gewalt, von personaler bis zu struktureller Gewalt.
3 DIE MEDIEN: Definiert Medien und diskutiert die Motive zum Konsum von Gewaltinhalten sowie ökonomische Aspekte der Medienproduktion.
4 URSACHEN DER GEWALT: Behandelt verschiedene Theorien zur Entstehung von Aggression, unter anderem evolutionsbiologische und soziologische Ansätze.
5 DIE MEDIENWIRKUNGS FORSCHUNG: Analysiert historische und aktuelle wissenschaftliche Theorien zu den Wirkungen medialer Gewaltdarstellungen auf den Menschen.
6 LITTLETON - NEUE DIMENSION DER MEDIENWIRKUNG ?: Setzt sich konkret mit dem Schulmassaker von Littleton als Fallbeispiel für mögliche Medienwirkungen auseinander.
7 FAZIT: Fasst die Erkenntnisse zusammen und leitet daraus pädagogische Möglichkeiten und Grundeinstellungen ab.
8 ANHANG: Dokumentiert eine Chronik von gewalttätigen Vorfällen an Schulen in Deutschland, den USA und Großbritannien.
9 ERKLÄRUNG: Enthält die förmliche, eidesstattliche Erklärung zur selbstständigen Verfassung der Arbeit.
Schlüsselwörter
Gewalt, Medienwirkung, Jugendkultur, Aggression, Sozialisation, Medienkompetenz, Littleton, Gewaltdarstellung, pädagogische Prävention, Wertvorstellungen, Medienkonsum, Triebtheorie, Lerntheorie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einfluss, den die Darstellung von Gewalt in modernen Medien auf das menschliche Handeln ausübt, insbesondere unter dem Aspekt jugendlicher Gewalt.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder umfassen die Definition und Ursachen von Gewalt (biologisch, soziologisch, psychologisch), verschiedene Medienwirkungstheorien sowie pädagogische Interventionsmöglichkeiten.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage zielt darauf ab, zu klären, ob und wie mediale Darstellungen von Gewalt die Persönlichkeitsentwicklung und das Verhalten von Jugendlichen nachhaltig beeinflussen können.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturanalyse, die verschiedene psychologische und soziologische Ansätze zusammenführt und kritisch reflektiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung (Begriffsbestimmung, Ursachenforschung) und die spezifische Anwendung auf die Medienwirkungsforschung sowie den Fall "Littleton".
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Gewaltprävention, Mediensozialisation, Aggressionstheorien, Medienkompetenz und Wertedimensionen.
Inwiefern spielt der Fall "Littleton" eine Rolle für die Argumentation?
Der Fall Littleton dient als zentrales Fallbeispiel, an dem die Autorin diskutiert, ob extreme Gewalttaten von Jugendlichen als direkte oder indirekte Folge medialer Einflüsse betrachtet werden können.
Welche Schlussfolgerung zieht der Autor bezüglich der Verantwortung der Medien?
Die Autorin schlussfolgert, dass Medien nicht die alleinige Ursache von Gewalt sind, aber durch die Reduktion hemmender Mechanismen und die Verbreitung ambivalenter Werte eine gefährliche Rolle bei der Instabilität des Normen- und Wertesystems von Jugendlichen spielen können.
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- Andreas Grote (Author), 2000, Gewaltdarstellungen in den Medien und ihr Einfluss auf das menschliche Handeln, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/370
