Kein Medium hat sich so rasant schnell und flächendeckend entwickelt und verbreitet wie das Internet. Angefangen mit dem Internet hat es in den 60iger Jahren. Das amerikanische Verteidigungsministerium ließ mehrere Hochleistungsrechner so verbinden, dass ein Atomangriff d en Verbindungen nichts anhaben konnte. Hierfür benutzten sie Daten-und Telefonleitungen, Fiberglaskabel, Satellitenverbindungen und den Funkverkehr (vergl. Sozial@rbeit Online, Poseck). Von den damals vier Netzknoten steigerte man sich bis zu den 70iger Jahren auf etwa 100, 1972 wurde dieses militärische ARPANet freigegeben und bis Ende der 80iger Jahre auf gut 100.000 vernetzte Universitätsrechner erweitert. So wurde der Grundstein für das heutige Internet gelegt. Der britische Physiker Tim Berners-Lee und seine Kollegen vom Schweizer Kernforschungsinstitut CERN starten ein Projekt im Jahre 1990, das die Zukunft der Computerindustrie maßgeblich verändern wird. Über die Signalleitung des Institutes greifen die Wissenschaftler auf Dokumente anderer Rechner zu. Das Neue daran ist, dass nun zwischen Dokumenten gezielt hin und her gesprungen werden kann: Etwas, das es vorher nie gegeben hat. Nun können Informationen miteinander verbunden werdenegal, an welchem Ort sie sich befinden. Das „WWW“ (World Wibe Web) ist entstanden (vergl. Computerbild 14/2004). [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definitionen
2.1 E-Learning
2.2 Blended-Learning
3. Einsatzfelder
3.1 von E-Learning
3.2 von Blended-Learning
4. Vor- und Nachteile von E-Learning
5. Vor- und Nachteile von Blended-Learning
6. Voraussetzungen an E-Learning und Blended-Learning
6.1 Lehrende
6.2 Lernende
7. Anforderungen in Bereichen der sozialen Arbeit
7.1 Erwachsenenbildung
7.2 Fortbildung von Fachkräften
7.3 Weiterbildung an Fernuniversitäten
8. Chancen und Grenzen von E-Learning und Blended-Learning in der sozialen Arbeit
9. Persönliches Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Anforderungen, die moderne digitale Lernformen wie E-Learning und Blended-Learning an Sozialpädagogen und deren Klientel stellen, und erörtert deren Potenziale sowie Grenzen im Kontext der sozialen Arbeit.
- Grundlegende Definitionen von E-Learning und Blended-Learning
- Einsatzfelder digitaler Lernmedien in der Praxis
- Anforderungen an Lehrende und Lernende bei digitalen Lernarrangements
- Chancen und Herausforderungen von E-Learning in der stationären Jugendhilfe
- Diskussion über die Relevanz von Medienkompetenz und pädagogischer Betreuung
Auszug aus dem Buch
8. Chancen und Grenzen von E-Learning und Blended-Learning in der sozialen Arbeit
Große Chancen durch die Unterstützung mit E-Learning und Blended-Learning sehe ich bei der Umsetzung der Ganztagsschulen.
Schüler erhalten zum Schulanfang einen Laptop mit den zu bearbeitenden Lernstoffen.
Die verschiedenen Lernstoffe werden über ein wöchentliches Updateverfahren immer wieder auf den neusten Stand gebracht. In jeder Klasse sind Wireless Lan Verbindungen installiert. Jeder Schüler kann mit seinem Laptop von zu Hause oder einem anderen Ort aus auf das schuleigene Intranet oder auf das Internet zugreifen. Das Angebot der Schule ist durch ein Passwort gesichert. Hausarbeiten, Projekte oder Aufsätze müssen bis zu einem vorgegebenen Zeitpunkt bearbeitet und dem Lehrer überspielt worden sein. Dieser hat die Möglichkeit, die übermittelten Arbeiten zu begutachten und zu benoten.
Die zu erledigenden Arbeiten können sowohl in Gruppen als auch alleine bearbeitet werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung gibt einen Überblick über die rasante historische Entwicklung des Internets und die Entstehung des Computers als leistungsfähiges Medium für den Wissenserwerb.
2. Definitionen: Hier werden die Begriffe E-Learning und Blended-Learning erläutert und in den aktuellen bildungstheoretischen Kontext eingeordnet.
3. Einsatzfelder: Dieses Kapitel beschreibt verschiedene Anwendungsbereiche wie Teletutoring, virtuelle Seminare und Lernzentren im Netz.
4. Vor- und Nachteile von E-Learning: Es werden die ökonomischen und didaktischen Vorteile sowie die technischen und methodischen Hürden des E-Learnings abgewogen.
5. Vor- und Nachteile von Blended-Learning: Der Fokus liegt auf der Verknüpfung von Präsenzveranstaltungen mit Online-Elementen zur Verbesserung der Lerninhaltsvermittlung.
6. Voraussetzungen an E-Learning und Blended-Learning: Die erforderlichen Kompetenzen für Lehrende und Lernende sowie notwendige strukturelle Änderungen in der Planung werden thematisiert.
7. Anforderungen in Bereichen der sozialen Arbeit: Das Kapitel analysiert spezifische Herausforderungen in der Erwachsenenbildung und der beruflichen Fortbildung.
8. Chancen und Grenzen von E-Learning und Blended-Learning in der sozialen Arbeit: Hier werden konkrete Anwendungsszenarien in der Jugendhilfe und bei der Hilfeplanung diskutiert.
9. Persönliches Fazit: Das Fazit fasst die Chancen der neuen Technologien für didaktische Prinzipien zusammen und reflektiert kritisch über Motivationsaspekte und mögliche Nachteile.
Schlüsselwörter
E-Learning, Blended-Learning, soziale Arbeit, Medienkompetenz, Digitalisierung, pädagogische Konzepte, Lernarrangements, virtuelle Seminare, Weiterbildung, Jugendhilfe, Hilfeplanung, Wissensvermittlung, Selbststeuerung, E-Moderator, Internet.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Auswirkungen neuer Lernformen auf den Bereich der sozialen Arbeit und diskutiert die notwendigen Bedingungen für eine erfolgreiche Implementierung.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen umfassen Definitionen von E-Learning-Modellen, deren Vor- und Nachteile, notwendige Kompetenzen der Beteiligten sowie deren Einsatzmöglichkeiten in sozialen Arbeitsfeldern.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Anforderungen an Sozialpädagogen und Klienten zu identifizieren, die durch die Nutzung digitaler Medien in Lernprozessen entstehen.
Welche methodische Herangehensweise wird verfolgt?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Aufarbeitung und literaturbasierte Analyse zur Einordnung von Blended-Learning-Konzepten in bestehende pädagogische Strukturen.
Was steht im Hauptteil im Fokus?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten Gegenüberstellung von Lernmethoden, den Voraussetzungen bei Lehrkräften und Lernenden sowie konkreten Anwendungsbeispielen.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie E-Learning, Blended-Learning, Medienkompetenz und soziale Arbeit sowie deren praktische Anwendung in der Jugendhilfe charakterisiert.
Wie kann E-Learning in der Heimerziehung helfen?
Der Autor schlägt vor, E-Learning zur Standardisierung der Hilfeplanung und für eine verbesserte überregionale Vernetzung von Jugendämtern zu nutzen.
Warum spielt die Selbstmotivation eine so große Rolle?
Der Autor identifiziert die intrinsische Motivation als kritischen Erfolgsfaktor, da digitale Lernformen bei ausbleibendem schnellen Erfolg zu einer sinkenden Lernbereitschaft führen können.
- Quote paper
- Holger Rövemeier (Author), 2005, 'E-Learning - Blended-Learning' in der sozialen Arbeit , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/37024
